From both theoretical and empirical

From both theoretical and empirical perspectives, cultural perceptions seem to have a significant impact on
teachers’ adoption of ICT. Unfortunately, much of the early research on computer uses in education has ignored
teachers’ cultural perceptions toward the new machines (Harper, 1987). Studies focused on the computer and its
effect on students’ achievement, thus overlooking the psychological and contextual factors involved in the process
of educational computerization (Clark, 1983; Thompson, Simonson & Hargrave, 1992). The delicacy of this
situation calls for an investigation of teachers’ cultural perceptions regarding the introduction of ICT into their
schools and society at large.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จากมุมมองทั้งเชิงทฤษฎี และเชิงประจักษ์ รับรู้วัฒนธรรมดูเหมือนจะ มีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญยอมรับครูของ ICT อับ มากของการวิจัยเริ่มต้นบนคอมพิวเตอร์ที่ใช้ในการศึกษาได้ถูกละเว้นครูครับรู้วัฒนธรรมไปทางเครื่องใหม่ (ฮาร์เปอร์ 1987) ศึกษาเน้นไปที่คอมพิวเตอร์และผลต่อความสำเร็จของนักเรียน จึง สามารถมองเห็นด้านจิตใจ และตามบริบทปัจจัยเกี่ยวข้องในกระบวนการของการศึกษาชู (Clark, 1983 ทอมป์สัน ของ Simonson & Hargrave, 1992) อาหารอันโอชะนี้สถานการณ์เรียกร้องให้มีการสอบสวนของครูครับรู้วัฒนธรรมเกี่ยวกับการนำ ICT เข้าของพวกเขาโรงเรียนและสังคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทั้งจากมุมมองทางทฤษฎีและการทดลองการรับรู้ทางวัฒนธรรมที่ดูเหมือนจะมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญใน
การยอมรับของครูไอซีที แต่น่าเสียดายมากของการวิจัยในช่วงต้นของเครื่องคอมพิวเตอร์ที่ใช้ในการศึกษาได้ละเว้น
การรับรู้วัฒนธรรมของครูที่มีต่อเครื่องใหม่ (ฮาร์เปอร์, 1987) การศึกษามุ่งเน้นไปที่คอมพิวเตอร์และ
ผลกระทบต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนจึงสามารถมองเห็นปัจจัยทางจิตวิทยาและบริบทที่เกี่ยวข้องในกระบวนการ
ของทางคอมพิวเตอร์ศึกษา (คลาร์ก 1983; ธ อมป์สัน, ไซมอนและ Hargrave, 1992) อาหารอันโอชะนี้
สถานการณ์เรียกร้องให้มีการสอบสวนของการรับรู้วัฒนธรรมของครูเกี่ยวกับการเปิดตัวของไอซีทีของพวกเขาเข้าไปใน
โรงเรียนและสังคมที่มีขนาดใหญ่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จากทั้งเชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์ มุมมอง การรับรู้ทางวัฒนธรรมดูเหมือนจะมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญในครูใช้ ICT แต่น่าเสียดายมากของการวิจัยในช่วงต้นของคอมพิวเตอร์ที่ใช้ในการศึกษา ได้ ละเว้นวัฒนธรรมการรับรู้ของครูที่มีต่อเครื่องใหม่ ( ฮาร์เปอร์ , 1987 ) การศึกษาเน้นคอมพิวเตอร์และผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน จึงมองเห็นทางจิตวิทยาและปัจจัยบริบทที่เกี่ยวข้องในกระบวนการของระบบคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษา ( Clark , 1983 ; ทอมสัน ไซมอนสัน & ฮาร์เกรฟ , 1992 ) อาหารอันโอชะนี้สถานการณ์การศึกษาวัฒนธรรมการรับรู้ของครูเกี่ยวกับการเข้ามาของไอซีทีโรงเรียนและสังคม