Primary school teachers develop sch

Primary school teachers develop schemes of work and lesson plans in line with curriculum objectives. They facilitate learning by establishing a relationship with pupils and by their organisation of learning resources and the classroom learning environment.

Primary school teachers develop and foster the appropriate skills and social abilities to enable the optimum development of children, according to age, ability and aptitude. They assess and record progress and prepare pupils for examinations. They link pupils' knowledge to earlier learning and develop ways to encourage it further, and challenge and inspire pupils to help them deepen their knowledge and understanding.

Typical work activities
Primary schools in England and Wales are usually divided into:

Foundation Stage (ages 3-5, nursery and reception);
Key Stage 1 (ages 5-7, years 1 and 2);
Key Stage 2 (ages 7-11, years 3-6).
Lower primary usually refers to the Foundation Stage and Key Stage 1 and upper primary is Key Stage 2. In England there is sometimes a middle tier, so that children go to a primary school up until the age of 8 or 9, transfer to a middle school until the age of 12 or 13 and then move to a secondary school. In Scotland, primary school classes are organised by age from Primary 1 (ages 4-5) to Primary 7 (ages 11-12).

Tasks are broadly the same for all primary school teachers and include:

teaching all areas of the primary curriculum;
taking responsibility for the progress of a class of primary-age pupils;
organising the classroom and learning resources and creating displays to encourage a positive learning environment;
planning, preparing and presenting lessons that cater for the needs of the whole ability range within their class;
motivating pupils with enthusiastic, imaginative presentation;
maintaining discipline;
preparing and marking work to facilitate positive pupil development;
meeting requirements for the assessment and recording of pupils' development;
providing feedback to parents and carers on a pupil's progress at parents' evenings and other meetings;
coordinating activities and resources within a specific area of the curriculum, and supporting colleagues in the delivery of this specialist area;
working with others to plan and coordinate work;
keeping up to date with changes and developments in the structure of the curriculum;
organising and taking part in school events, outings and activities which may take place at weekends or in the evening;
liaising with colleagues and working flexibly, particularly in smaller schools;
working with parents and school governors (in England, Northern Ireland and Wales) or School Boards (in Scotland) to maximise their involvement in the school and the development of resources for the school;
meeting with other professionals such as education welfare officers and educational psychologists, if required.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูโรงเรียนพัฒนาโครงร่างของแผนงานและบทเรียนตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร พวกเขาช่วยในการเรียนรู้ โดยสร้างความสัมพันธ์กับนักเรียน และองค์กรนักเรียนทรัพยากรและสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ห้องเรียน

ครูโรงเรียนพัฒนา และส่งเสริมทักษะที่เหมาะสมและความสามารถทางสังคมเพื่อให้การพัฒนาที่เหมาะสมของเด็ก ตามอายุ ความสามารถ และความสามารถ พวกเขาประเมิน และบันทึกความก้าวหน้า และเตรียมนักเรียนสำหรับสอบ พวกเขาเชื่อมโยงความรู้ของนักเรียนก่อนการเรียนรู้ และพัฒนาวิธีการส่งเสริมเพิ่มเติม และท้าทาย และสร้างแรงบันดาลใจของนักเรียนเพื่อช่วยให้ความรู้และความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง

กิจกรรมทำงานปกติ
โรงเรียนในอังกฤษและเวลส์มักจะแบ่งออกเป็น:

ขั้นพื้นฐาน (อายุ 3-5 เรือนเพาะชำและแผนกต้อนรับ);
คีย์ขั้น 1 (อายุ 5-7 ปี 1 และ 2);
คีย์ขั้น 2 (อายุ 7-11 ปี 3-6) .
หลักล่างมักจะอ้างถึงพื้นฐานขั้นและ 1 ขั้นคีย์ และคีย์ขั้น 2 เป็นหลักด้านบน ในอังกฤษ มีบางระดับกลาง เพื่อให้เด็กไปโรงเรียนจนถึงอายุ 8 หรือ 9 โอนย้ายไปโรงเรียนจนถึงอายุ 12 หรือ 13 และจากนั้น ย้ายไปโรงเรียนมัธยม ในสกอตแลนด์ ชั้นประถมจะจัดตามอายุ (อายุ 4-5) ที่ 1 หลักการ 7 หลัก (อายุ 11-12)

งานกันอย่างกว้างขวางสำหรับครูประถมศึกษาทั้งหมด และรวม:

สอนพื้นที่ทั้งหมดของหลักสูตรหลัก;
ด้วยความรับผิดชอบสำหรับความคืบหน้าของชั้นเรียนของนักเรียนประถมอายุ;
จัดห้องเรียน และทรัพยากรการเรียนรู้ และสร้างเพื่อส่งเสริมสภาพแวดล้อมการเรียนรู้บวก;
วางแผน การเตรียม และนำเสนอบทเรียนเพื่อตอบสนองความต้องการของความสามารถทั้งภายในชั้นเรียนของพวกเขา
สร้างแรงจูงใจนักเรียน มีความกระตือรือร้น จินตนาการนำเสนอ;
รักษาวินัย;
เตรียมและทำเครื่องหมายงานเพื่อการพัฒนานักเรียนบวก;
ข้อกำหนดสำหรับการประเมินและบันทึกของนักเรียนพัฒนา;
ป้อนกลับ carers ในความก้าวหน้าของนักเรียนและผู้ปกครองในยามพ่อแม่และการประชุมอื่น ๆ;
ประสานงานกิจกรรมและทรัพยากรภายในพื้นที่เฉพาะของหลักสูตร และสนับสนุนเพื่อนร่วมงานในการส่งมอบพื้นที่นี้ผู้เชี่ยวชาญ;
ทำงานกับผู้อื่นในการวางแผน และประสานงาน;
การรักษากับการเปลี่ยนแปลงและพัฒนาในโครงสร้างหลักสูตร;
จัด และมีส่วนร่วมในงานโรงเรียน outings และกิจกรรมที่อาจเกิดขึ้น ในวันหยุดสุดสัปดาห์ หรือในช่วงเย็น;
liaising กับเพื่อนร่วมงาน และทำงานมัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในโรงเรียนขนาดเล็ก;
ทำงานกับผู้ปกครองและผู้ว่าราชการของโรงเรียน (ในอังกฤษ ไอร์แลนด์เหนือและเวลส์) หรือโรงเรียนบอร์ด (ในสกอตแลนด์) เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการมีส่วนร่วมในโรงเรียนและการพัฒนาทรัพยากรในโรงเรียน;
ประชุมกับผู้เชี่ยวชาญด้านอื่น ๆ เช่นเจ้าหน้าที่สวัสดิการการศึกษาและนักจิตวิทยาการศึกษา ถ้าต้องการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครู พัฒนารูปแบบของงาน และแผนการสอนให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของหลักสูตร พวกเขาอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ โดยการสร้างความสัมพันธ์กับ นักเรียนและองค์กรของพวกเขาโดยการเรียนรู้ทรัพยากรและสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้

ครูพัฒนาและเสริมสร้างทักษะทางสังคมที่เหมาะสมและความสามารถเพื่อให้เหมาะสมในการพัฒนาเด็กตามอายุ ความสามารถ และความถนัด พวกเขาประเมินและบันทึกความคืบหน้าและเตรียมนักเรียนสำหรับการสอบ พวกเขาเชื่อมโยงความรู้ของนักเรียนก่อนเรียนและพัฒนาวิธีการเพื่อกระตุ้นมัน เพิ่มเติม และความท้าทาย และสร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนเพื่อช่วยให้พวกเขาลึกมากขึ้นความรู้และความเข้าใจ


ปกติทำกิจกรรมโรงเรียนในอังกฤษและเวลส์จะแบ่งออกเป็น :

ขั้นตอนพื้นฐาน ( อายุ 3-5 , สถานรับเลี้ยงเด็กและรับ ) ;
1 Key Stage ( อายุ 5-7 ปี 1 และ 2 ) ;
ชั้นที่ 2 ( อายุ 7-11 ปี 3-6 ) .
ลดหลักมักจะหมายถึงรากฐานเวทีและคีย์หลักบนเวทีที่ 1 และ 2 เวทีหลัก ในอังกฤษ มีบางครั้งแถวกลาง เพื่อให้เด็กไปโรงเรียนจนอายุได้ 8 หรือ 9ย้ายไปโรงเรียนจนอายุ 12 หรือ 13 และจากนั้นย้ายไปยังโรงเรียนมัธยม สกอตแลนด์ในชั้นเรียนประถมจัดตามอายุ ป. 1 ( อายุ 4-5 ) ระดับ 7 ( อายุ 11-12 ) .

งานวงกว้างเหมือนกับครูโรงเรียน ประถมศึกษาและรวมถึง :

สอนพื้นที่ทั้งหมดของหลักสูตรประถมศึกษา ;
รับผิดชอบความคืบหน้าของการเรียนของนักเรียนวัยประถมศึกษา
การจัดห้องเรียนและแหล่งเรียนรู้ และการจะส่งเสริมให้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้บวก ;
วางแผน เตรียมการ และการนำเสนอบทเรียนที่ตอบสนองความต้องการของช่วงความสามารถทั้งภายในห้องเรียนของพวกเขา ;
กระตุ้นนักเรียนที่มีความกระตือรือร้น นำเสนอจินตนาการ ;

เตรียมการรักษาวินัย และทำงานเพื่อส่งเสริมพัฒนาการของนักเรียน เครื่องหมายบวก ;
ข้อกำหนดการประชุมในการประเมินและการบันทึกของการพัฒนานักเรียน ' ;
ให้ข้อเสนอแนะกับพ่อแม่และผู้ดูแลในความก้าวหน้าของนักเรียนที่ผู้ปกครองตอนเย็นและการประชุมอื่น ๆ ;
ประสานงานกิจกรรมและทรัพยากรภายในพื้นที่เฉพาะของหลักสูตร และสนับสนุนบุคลากรในการส่งมอบนี้พื้นที่ผู้เชี่ยวชาญ ;
ทำงานร่วมกับผู้อื่นเพื่อวางแผนและประสานงาน ทำงาน ;
เก็บถึงวันที่มีการเปลี่ยนแปลงและพัฒนาในการจัดโครงสร้างของหลักสูตร ;
และมีส่วนร่วมในกิจกรรมของโรงเรียน และกิจกรรมนอกสถานที่ ซึ่งอาจจะใช้สถานที่ในวันหยุดสุดสัปดาห์ หรือในตอนเย็น ;
liaising กับเพื่อนร่วมงานและทำงานได้หลากหลาย โดยเฉพาะในโรงเรียนที่มีขนาดเล็ก ;
ทำงานร่วมกับผู้ปกครองและผู้ว่าการโรงเรียน ( อังกฤษไอร์แลนด์เหนือและเวลส์ ) หรือคณะกรรมการโรงเรียน ( ในสก็อตแลนด์ ) เพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมของพวกเขาในโรงเรียน และการพัฒนาทรัพยากรในโรงเรียน ;
ประชุมกับผู้เชี่ยวชาญด้านอื่น ๆ เช่น การศึกษา สวัสดิการพนักงาน และจิตวิทยาการศึกษา หากต้องการ