In Britain, the years since the Sec

In Britain, the years since the Second World War tend to have been presented as a period of revolution in primary education, as a time of dramatic changes. These have apparently occurred not just in educational practices but in the design of school buildings deemed necessary to accommodate these practices. This paper is a review both of the part which central government has played in encouraging changes in design, and of the supposed alterations in teachers' and children's behaviour on which such changes were said to be based. Consequently, in the review attention is focused on the relationship of the politics of education to architectural design.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในสหราชอาณาจักร ปีตั้งแต่สงครามโลกครั้งสองมักจะมีการนำเสนอเป็นระยะของการปฏิวัติในการศึกษาขั้นพื้นฐาน เป็นระยะเวลาของการเปลี่ยนแปลงอย่างมาก เหล่านี้เห็นได้ชัดว่าเกิดขึ้นไม่เพียง ในทางปฏิบัติทางการศึกษา แต่ ในการออกแบบอาคารโรงเรียนที่จำเป็นเพื่อรองรับแนวทางปฏิบัติเหล่านี้ กระดาษนี้มีรีวิวทั้งของรัฐบาลกลางที่ได้เล่นในการส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงในการออกแบบ และ การเปลี่ยนแปลงทางพฤติกรรมของครูและเด็กที่เปลี่ยนแปลงดังกล่าวได้กล่าวว่า เป็นพื้นฐานที่ควร ดังนั้น ในการทบทวน ความสนใจเน้นความสัมพันธ์ของการเมืองการศึกษาการออกแบบสถาปัตยกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในประเทศอังกฤษปีนับตั้งแต่สงครามโลกครั้งที่สองมีแนวโน้มที่จะได้รับการแสดงเป็นระยะเวลาของการปฏิวัติในการศึกษาประถมศึกษาเป็นเวลาของการเปลี่ยนแปลงอย่างมาก เหล่านี้ได้เกิดขึ้นเห็นได้ชัดไม่เพียง แต่ในการปฏิบัติ แต่การศึกษาในการออกแบบของอาคารเรียนตามความจำเป็นเพื่อรองรับการปฏิบัติเหล่านี้ บทความนี้เป็นความคิดเห็นของทั้งสองเป็นส่วนหนึ่งที่รัฐบาลกลางได้เล่นในการส่งเสริมให้มีการเปลี่ยนแปลงในการออกแบบและการเปลี่ยนแปลงที่ควรในพฤติกรรมของครูและเด็กซึ่งการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวก็บอกว่าให้เป็นไปตาม ดังนั้นความสนใจในการตรวจสอบจะเน้นเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของการเมืองการศึกษาการออกแบบสถาปัตยกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในอังกฤษ ปี ตั้งแต่สงครามโลกครั้งที่สองมักจะได้รับการเสนอเป็นสมัยของการปฏิวัติในระดับประถมศึกษา เป็นเวลาของการเปลี่ยนแปลงขนานใหญ่ เหล่านี้เห็นได้ชัดว่ามีการเกิดขึ้นไม่เพียง แต่ในการปฏิบัติการศึกษา แต่ในการออกแบบอาคารของโรงเรียนถือว่าจำเป็นเพื่อรองรับการปฏิบัติเหล่านี้บทความนี้เป็นการทบทวนทั้งในส่วนที่รัฐบาลมีการเล่นในการส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงในการออกแบบ และควรเปลี่ยนแปลงครูและเด็ก พฤติกรรมที่เปลี่ยนแปลงดังกล่าวได้ถูกกล่าวว่า ให้เป็นไปตาม ดังนั้น ในความสนใจ ทบทวน เน้นความสัมพันธ์ของการเมืองการศึกษาเพื่อการออกแบบสถาปัตยกรรม