Negativity of disempowerment narrat

Negativity of disempowerment narratives was countered
by students’ enthusiasm to share practice experiences where
they had felt empowered. On the basis of these anecdotal
accounts we sought to understand what empowering and
disempowering situations are like for nursing students. Our
belief was that key stakeholders in nurse education require
this kind of understanding in order to facilitate provision of
empowering, rather than disempowering clinical placements.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ถูกโต้ปฏิเสธของเรื่องเล่า disempowermentโดยความกระตือรือร้นของนักเรียนเพื่อร่วม ฝึกประสบการณ์พวกเขารู้สึกถึงอำนาจ พื้นฐานเล็ก ๆ เหล่านี้บัญชีที่เราพยายามที่จะเข้าใจอะไรกระจายอำนาจ และdisempowering สถานการณ์เป็นเช่นนักเรียนพยาบาล ของเราเชื่อได้ว่า ต้องมีส่วนได้เสียในการศึกษาพยาบาลชนิดของความเข้าใจเพื่อความสะดวกของมอบอำนาจ มากกว่า disempowering ตำแหน่งทางคลินิก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปฏิเสธเรื่องเล่า disempowerment โต้
โดยความกระตือรือร้นของนักเรียนที่จะแบ่งปันประสบการณ์การปฏิบัติที่
พวกเขามีความรู้สึกเพิ่มขีดความสามารถ บนพื้นฐานของประวัติเหล่านี้
บัญชีเราพยายามที่จะเข้าใจในสิ่งที่เพิ่มขีดความสามารถและ
สถานการณ์เป็นเช่น disempowering สำหรับนักศึกษาพยาบาล เรา
เชื่อว่าเป็นผู้มีส่วนได้เสียที่สำคัญในการศึกษาพยาบาลจำเป็นต้องมี
ชนิดของความเข้าใจนี้เพื่อความสะดวกในการให้การ
เพิ่มขีดความสามารถมากกว่า disempowering ตำแหน่งทางคลินิก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปฏิเสธ disempowerment เรื่องเล่าเป็น counteredโดยความกระตือรือร้นของนักเรียนเพื่อแบ่งปันประสบการณ์การปฏิบัติที่พวกเขาได้รู้สึกมีพลังมาก บนพื้นฐานของเหล่านี้เล็ก ๆบัญชีที่เราพยายามที่จะเข้าใจศักยภาพและdisempowering สถานการณ์เป็นเช่นสำหรับนักศึกษาพยาบาล ของเราเชื่อว่าผู้มีส่วนได้ส่วนเสียสำคัญในการศึกษาพยาบาลต้องการความเข้าใจแบบนี้ เพื่อความสะดวกในการจัดเพิ่มศักยภาพมากกว่า disempowering ทักษะทางคลินิก