The purpose of this research is to

The purpose of this research is to examine elementary and middle school teachers'
readiness as online learners on the basis of the Teacher Readiness for Online Learning
Measure (TROLM). This paper draws on three years (spring 2012espring 2014) of data from
an online course on Internet literacy and ethics for practicing teachers. Two sets of samples
(128 and 248 teachers) facilitated this study's exploration and confirmation of the TROLM
model's constructs. Results of exploratory and confirmatory factory analysis support an 18-
item scale comprising four factors: communication self-efficacy, institutional support, selfdirected
learning, and learning-transfer self-efficacy. This study found that male teachers
exhibited statistically significantly greater readiness in the dimension of learning-transfer
self-efficacy than did female teachers. Teachers with a master's degree assigned a heavier
weight to the dimensions of communication self-efficacy and learning-transfer self-efficacy
than did teachers with a bachelor's degree. This study made two additional findings:
the fewer teaching years a teacher had, the higher the teacher's communication selfefficacy
tended to be; and the more teaching years a teacher had, the higher the teacher's
self-directed learning tended to be. Suggestions for further research are provided.
© 2015 Elsevier Ltd. All rights reserved

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้เป็นการ ตรวจสอบของครูโรงเรียนประถม และกลางความพร้อมในการเป็นผู้เรียนออนไลน์ตามความพร้อมของครูสำหรับการเรียนรู้ออนไลน์วัด (TROLM) กระดาษนี้วาดในปีที่สาม (2012espring ฤดูใบไม้ผลิ 2014) ข้อมูลจากมีหลักสูตรออนไลน์ความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตและสำหรับฝึกครู ตัวอย่าง 2 ชุด(ครู 128 และ 248) อำนวยความสะดวกในการสำรวจและการยืนยันของ TROLM การศึกษานี้โครงสร้างของรุ่นนี้ ผลการสำรวจ และเมื่อวิเคราะห์สนับสนุนการ 18-ขนาดสินค้าที่ประกอบด้วยปัจจัย 4: สื่อสาร ประสิทธิภาพในตนเอง สนับสนุนสถาบัน selfdirectedเรียนรู้ และการถ่าย โอนการเรียนรู้ประสิทธิภาพในตนเอง การศึกษานี้พบว่าเพศชายครูแสดงความพร้อมมากขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในมิติของการถ่ายโอนการเรียนรู้ประสิทธิภาพในตนเองกว่าครูเพศหญิง อาจารย์ปริญญากำหนดความหนักน้ำหนักกับขนาดของสื่อสาร ประสิทธิภาพในตนเอง และถ่าย โอนการเรียนรู้ประสิทธิภาพในตนเองกว่าที่อาจารย์ปริญญา การศึกษานี้ทำการค้นพบเพิ่มเติมที่สอง:ปีสอนน้อยกว่าครูที่มี สูง selfefficacy การสื่อสารของครูมีแนวโน้มที่จะ และปีสอนเพิ่มเติมครู ที่สูงของครูเรียนรู้โดยตรงด้วยตนเองที่มีแนวโน้มที่จะ ข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยเพิ่มเติมไว้© 2015 Elsevier จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการวิจัยครั้งนี้คือการตรวจสอบครูในโรงเรียนประถมและมัธยม '
การเตรียมความพร้อมเป็นผู้เรียนออนไลน์บนพื้นฐานของการเตรียมความพร้อมครูสำหรับการเรียนรู้ออนไลน์
วัด (TROLM) กระดาษนี้จะดึงสามปี (ฤดูใบไม้ผลิ 2012espring 2014) ข้อมูลจาก
หลักสูตรออนไลน์บนอินเทอร์เน็ตความรู้และจริยธรรมสำหรับการฝึกครู สองชุดของกลุ่มตัวอย่าง
(128 และครู 248) การอำนวยความสะดวกการตรวจสอบข้อเท็จจริงของการศึกษาครั้งนี้และยืนยันการ TROLM
สร้างแบบจำลอง ผลของการวิเคราะห์โรงงานสำรวจและยืนยันสนับสนุน 18-
ขนาดรายการประกอบไปด้วยปัจจัยสี่: การสื่อสารการรับรู้ความสามารถตนเองสนับสนุนสถาบัน SelfDirected
การเรียนรู้และการเรียนรู้ด้วยตนเองการถ่ายโอนการรับรู้ความสามารถ การศึกษาครั้งนี้พบว่าครูชาย
แสดงความพร้อมมากขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในมิติของการเรียนรู้การถ่ายโอน
ตนเองประสิทธิภาพกว่าครูหญิง ครูที่มีการศึกษาระดับปริญญาโทที่ได้รับมอบหมายหนัก
น้ำหนักให้กับขนาดของการสื่อสารการรับรู้ความสามารถตนเองและการเรียนรู้ด้วยตนเองการถ่ายโอนการรับรู้ความสามารถที่
กว่าครูที่มีการศึกษาระดับปริญญาตรี การศึกษาครั้งนี้ทำให้ทั้งสองค้นพบเพิ่มเติม:
น้อยกว่าปีที่ผ่านมาการเรียนการสอนเป็นครูที่มีความรู้ความสามารถในการสื่อสารที่สูงขึ้นของครู
มีแนวโน้มที่จะ; และอื่น ๆ ปีการเรียนการสอนเป็นครูที่มีความสูงกว่าครู
เรียนรู้ด้วยตนเองมีแนวโน้มที่จะ ข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยต่อไปจะได้รับบริการ.
© 2015 เอลส์ จำกัด สงวนลิขสิทธิ์