Results and DiscussionNeeds Address

Results and Discussion
Needs Addressed by the Studies under Investigation

Over recent decades, a remarkable decrease in the number of students who chose chemistry at upper secondary level has been observed. This may result from the fact that students find chemistry difficult; they view chemistry as abstract and irrelevant to their everyday lives and are consequently reluctant to enrol in chemistry at higher levels. In other words, the students generally have negative attitudes towards science/chemistry. As seen in Table3, six studies pointed out these issues. Chemistry educators, accordingly, need to keep up with the new reforms in chemistry education to develop ‘scientific literacy’ for all future citizens. By doing this, the problems of chemistry education can be remedied via the new teaching approach, such as the context-based learning approach. The adoption of the context-based approach may not solve all the prob-lems at once, but it will facilitate their resolution (Camp-bell and Lubben2000). At the same time the cognitive levels and styles of students should be taken into account to provide a more successful adoption and implementation of the context-based approach (Overton and Bradley 2010; Overton and Potter2011).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการเสวนาและ
ความต้องการการแก้ไขโดยการศึกษาภายใต้การสอบสวนกว่าทศวรรษที่ผ่านมาลดลงโดดเด่นในจำนวนของนักเรียนที่เลือกเคมีในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายได้รับการสังเกต นี้อาจเป็นผลมาจากความจริงที่ว่านักเรียนหายากเคมี; พวกเขามองว่าเคมีเป็นนามธรรมและไม่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันของพวกเขาและจึงลังเลที่จะลงทะเบียนเรียนในวิชาเคมีในระดับที่สูง ในคำอื่น ๆ นักเรียนโดยทั่วไปมีทัศนคติเชิงลบต่อวิทยาศาสตร์ / เคมี เท่าที่เห็นใน Table3 หกการศึกษาชี้ให้เห็นปัญหาเหล่านี้ การศึกษาเคมีตามต้องการเพื่อให้ทันกับการปฏิรูปใหม่ในการศึกษาทางเคมีในการพัฒนา 'ความรู้ทางวิทยาศาสตร์สำหรับประชาชนในอนาคตทั้งหมด โดยทำเช่นนี้ปัญหาของการศึกษาทางเคมีที่สามารถแก้ไขได้ผ่านวิธีการเรียนการสอนใหม่ ๆ เช่นวิธีการเรียนรู้บริบทตาม การยอมรับของวิธีบริบทที่ใช้อาจไม่ได้แก้ปัญหาทั้งหมด LEMS prob-ในครั้งเดียว แต่มันจะอำนวยความสะดวกความละเอียดของพวกเขา (ค่ายระฆังและ Lubben2000) ในขณะเดียวกันระดับความรู้ความเข้าใจและรูปแบบของนักเรียนควรจะนำมาพิจารณาเพื่อให้ยอมรับความสำเร็จมากขึ้นและการดำเนินการตามวิธีการตามบริบท (โอเวอร์และแบรดลีย์ 2010; โอเวอร์และ Potter2011)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลและการอภิปราย
ต้อง addressed โดยศึกษาภายใต้การสอบสวน

กว่าทศวรรษที่ผ่านมาลดลงมากในหมายเลขของนักเรียนที่เลือกเคมีระดับมัธยมศึกษาตอนปลายพบว่า นี้อาจเป็นผลจากการที่นักเรียนเคมียาก ;พวกเขาดูเคมีเป็นนามธรรมและไม่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจําวันของพวกเขาและจึงลังเลที่จะลงทะเบียนเรียนในเคมีในระดับที่สูงขึ้น ในคำอื่น ๆที่นักเรียนมักมีทัศนคติเชิงลบต่อวิทยาศาสตร์ / เคมี เท่าที่เห็นใน table3 6 การศึกษาชี้ให้เห็นประเด็นเหล่านี้ เคมีการศึกษาตามต้องให้ทันกับใหม่ การปฏิรูปการศึกษาใน เคมี พัฒนา ' ความรู้ ' วิทยาศาสตร์สำหรับประชาชนในอนาคตทั้งหมด โดยการทำเช่นนี้ ปัญหาการศึกษา เคมี สามารถแก้ไขได้ผ่านการสอนแบบใหม่ เช่น บริบทการเรียนรู้ตามแนวทาง การยอมรับการใช้บริบทวิธีการที่ใช้อาจจะไม่แก้ไขปัญหา lems ทั้งหมดในครั้งเดียวแต่จะให้ความละเอียดของพวกเขา ( เบลแคมป์ และ lubben2000 ) ในขณะเดียวกัน ระดับสติปัญญา และลักษณะของนักเรียน ควรถ่ายลงในบัญชีเพื่อให้ประสบความสำเร็จมากขึ้น การยอมรับและการใช้บริบท ตามแนวทาง และ แบรดลี่ย์ โอเวอร์ตัน 2010 ; โอเวอร์ตัน และ potter2011 )