Recommendations1. Establish a set o

Recommendations
1. Establish a set of principles for any revision arising from the Review of the Australian
Curriculum to ensure the process leads to a positive outcome. These could include:
a. effective representation of current primary school teachers in undertaking and
advising on the redevelopment;
b. effective representation of primary organisations, and academics and curriculum
experts with primary experience, in undertaking and advising on the
redevelopment;
c. development of a different set of writer guidelines for the primary curriculum to
those used for the secondary curriculum, reflecting the primary focus on literacy
and numeracy and the ways of working that are characteristic of primary
classrooms;
d. giving priority to literacy and numeracy throughout the primary school curriculum,
and especially in the first three years;
e. strict adherence to notional time limitations and a requirement that writers and
advisory groups demonstrate how the content outlined can be delivered at depth,
in a normal classroom, in the time available; and
f. establishment of an independent process for analysis of consultation feedback
and determination of actions to be taken in response to consultation.
2. Develop a much briefer dedicated document describing the whole primary curriculum for
use by classroom teachers, including:
a. a single introduction to the entire curriculum of no more than 10 pages; and
9
b. only those content elements that are determined to be essential in each learning
area.
3. Increase the notional time allocation for English and Mathematics throughout primary
schooling and especially in Years F-2. For English in F-2, increase time significantly to
enable a strong focus not only on the subject of English but also on literacy related to,
and found in, other learning areas.
4. Vary the current arrangements for introduction or representation of the following subjects
during the primary years:
a. Remove Economics and Business from the primary curriculum, introducing the
area only in the secondary years (see Donnelly & Wiltshire, 2014: 202);
b. Remove the separate study of Civics and Citizenship from the primary years but
include elements related to the area in the History curriculum;
c. Include History and Geography as components of Humanities and Social
Sciences from Year 3, and leave to schools decisions about integration;
d. Remove the formal study of the two Technology subjects from the primary
curriculum, but ensure that those elements directly relevant to other learning
areas and especially to English, Mathematics and Science are included in those
areas; and
e. Provide a time allocation to The Arts in keeping with the APPA model but also
recognise that schools, supported by their communities, will always offer a set of
experiences in The Arts that will broaden student contact with the range of Arts
subjects (see Donnelly & Wiltshire, 2014: 219).
5. Review content descriptions as follows:
a. Review and, where necessary, reduce content descriptions in all areas to ensure
that they focus only on what is essential. Make clear which elements of content
are essential, leaving the inclusion of additional elements to schools;
b. Review content descriptions in all areas on the premise that adequate time must
be available to teach the material specified in a regular classroom; and
c. Proceed on the basis that each content description will, on average, require eight
hours teaching time, and require that any significant variations to this is to be
justified by those proposing such a variation.
6. Recognise and communicate that Languages can only be taught effectively in primary
schools if there is a qualified teacher available, if adequate time is available, and if the
language can be maintained for a period of years.
7. Develop and undertake a research study to monitor time taken to teach elements of
content in depth and to provide advice to ACARA about areas in which further
refinement might be needed.
8. Establish an independent and expert review panel that will exam, analyse and evaluate
any change to the Australian Curriculum relevant to primary schools, the Curriculum’s
impact on the learning and achievements of students, and the staffing and resourcing
available to primary schools to fully and successfully implement the Curriculum. In the
main, such a panel would be made up of persons with a strong knowledge of, and
experience in, primary school education.
Based on the structural changes proposed here, our model for the primary curriculum is
illustrated below. Note that, while time allocations are not specifically stated they show that
there is a clear emphasis and time allocation devoted to what APPA recognises as the core
10
of the primary school curriculum – English (literacy), Mathematics (numeracy), Science, and
the Humanities and Social Sciences. The early years have a greater focus on these areas
together with an amoun

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำแนะนำ1. สร้างชุดของหลักการสำหรับ revision ใด ๆ เกิดขึ้นจากการทบทวนของออสเตรเลียหลักสูตรเพื่อให้การดำเนินการที่นำไปสู่ผลบวก เหล่านี้อาจรวมถึง:ก.ประสิทธิภาพแสดงของครูโรงเรียนประถมศึกษาปัจจุบันในกิจการ และปรึกษาเกี่ยวกับการปรับปรุงb. แสดงประสิทธิภาพของ องค์กรหลัก และนักวิชาการ และหลักสูตรผู้เชี่ยวชาญ มีประสบการณ์หลัก ในการดำเนินการ และให้คำแนะนำในการปรับปรุงค.การพัฒนาชุดของนักเขียนแนวทางสำหรับหลักสูตรหลักการใช้สำหรับหลักสูตรมัธยมศึกษา ถึงโฟกัสหลักความรู้และการคำนวณและวิธีทำงานที่มีลักษณะของหลักห้องเรียนd. ให้ความสำคัญการอ่านเขียนและการคำนวณตลอดหลักสูตรประถมศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ใน 3 ปีแรกe.ยึดมั่นข้อจำกัดจำนวนครั้งและความต้องการที่นักเขียน และกลุ่มให้คำปรึกษาสาธิตวิธีสามารถจัดส่งเนื้อหาที่ระบุไว้ที่ความลึกในห้องเรียนปกติ ในเวลาที่มี และการจัดตั้งกระบวนการอิสระสำหรับการวิเคราะห์ความคิดเห็นปรึกษา f.และความมุ่งมั่นของการดำเนินการเพื่อที่จะตอบสนองต่อการให้คำปรึกษา2. พัฒนาเอกสารเฉพาะไวต์มากอธิบายหลักทั้งหลักสูตรสำหรับใช้ในห้องเรียน รวมทั้ง:a.แนะนำที่เดียวกับหลักสูตรทั้งหมดไม่เกิน 10 หน้า และ9ข.เฉพาะเนื้อหาองค์ประกอบที่กำหนดเป็นสิ่งจำเป็นในการเรียนรู้แต่ละที่ตั้ง3. เพิ่มการปันส่วนเวลาสัญญาสำหรับภาษาอังกฤษและคณิตศาสตร์ตลอดหลักศึกษาและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในปี F-2 สำหรับภาษาอังกฤษใน F-2 เพิ่มเวลาเป็นอย่างมากให้ความสำคัญไม่เพียง ในเรื่องของภาษาอังกฤษ แต่ ในความรู้ที่เกี่ยวข้องกับและพบใน พื้นที่การเรียนรู้อื่น ๆ4. เตรียมการปัจจุบันสำหรับแนะนำหรือเป็นตัวแทนของวัตถุต่อไปนี้ที่แตกต่างกันไปในช่วงปีหลัก:ก.เอาเศรษฐศาสตร์และธุรกิจจากหลักหลักสูตร แนะนำการพื้นที่เฉพาะในปีรอง (ดู Donnelly และวิลท์เชอร์ 2014:202);ข.เอาการศึกษาที่แยกต่างหากของสาระสังคมและสัญชาติปีหลัก แต่รวมองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกับพื้นที่ในหลักสูตรประวัติศาสตร์ค.รวมประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์เป็นส่วนประกอบ ของมนุษยศาสตร์ และสังคมศาสตร์จาก 3 ปี และปล่อยให้การตัดสินใจของโรงเรียนเกี่ยวกับการรวมd. เอาการศึกษาทางวิชาเทคโนโลยีสองจากหลักหลักสูตร แต่ให้แน่ใจว่าองค์ประกอบเหล่านั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับการเรียนรู้อื่น ๆพื้นที่ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งภาษา อังกฤษ คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์อยู่ในที่พื้นที่ และe. ให้การปันส่วนเวลาอาร์ทรักษาแบบ APPA แต่ยังตระหนักว่า โรงเรียน ชุมชน สนับสนุนเสมอจะให้ชุดของประสบการณ์ในการที่จะขยายนักเรียนติดต่อกับช่วงศิลปะ อาร์ทวิชา (ดู Donnelly และวิลท์เชอร์ 2014:219)5. สอบทานคำอธิบายเนื้อหาดังนี้:ก.ทบทวน และ จำเป็น คำอธิบายเนื้อหาในทุกพื้นที่เพื่อให้ลดว่า พวกเขาเน้นเฉพาะสิ่งจำเป็น ให้ชัดเจนว่าส่วนใดของเนื้อหาเป็นต่อ ออกจากการรวมองค์ประกอบเพิ่มเติมให้โรงเรียนข.คำอธิบายเนื้อหาในพื้นที่ทั้งหมดบนสมมติฐานที่ว่า พอเวลาต้องทบทวนมีการสอนในห้องเรียนปกติ วัสดุ และค. Proceed บนข้อมูลพื้นฐานที่จะอธิบายแต่ละเนื้อหา เฉลี่ย ต้องแปดชั่วโมงสอนเวลา และต้องการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญใด ๆ นี้จะถูกธรรม โดยผู้ที่เสนอการเปลี่ยนแปลง6. จดจำ และการสื่อสารว่า ภาษาสามารถเฉพาะได้รับการสอนอย่างมีประสิทธิภาพในหลักโรงเรียนมีครูที่มีคุณภาพ มีเวลาที่เพียงพอ และถ้าการภาษาได๎ในระยะเวลาปี7. พัฒนา และดำเนินการศึกษาวิจัยเพื่อตรวจสอบเวลาที่ใช้ในการสอนองค์ประกอบของเนื้อหาเชิงลึก และ การให้คำแนะนำ ACARA เกี่ยวกับพื้นที่ที่เพิ่มเติมอาจจะต้องการความประณีต8. สร้างแผงอิสระ และผู้เชี่ยวชาญที่จะสอบ วิเคราะห์ และประเมินการเปลี่ยนแปลงถึงออสเตรเลียหลักสูตรเกี่ยวข้องกับโรงเรียนประถมศึกษา หลักสูตรของส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้และความสำเร็จของนัก เรียน พนักงาน และ resourcingให้โรงเรียนใช้อย่างเต็มที่ และสำเร็จหลักสูตร ในหลัก แผงดังกล่าวจะประกอบด้วยบุคคลที่มีความรู้ที่แข็งแกร่ง และประสบการณ์ ประถมศึกษาจากการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างการนำเสนอที่นี่ เป็นรูปแบบของเราสำหรับหลักสูตรหลักภาพประกอบด้านล่าง หมายเหตุว่า ในขณะที่เวลา การปันส่วนไม่เฉพาะไว้พวกเขาแสดงว่ามีเน้นความชัดเจน และการปันส่วนเวลาที่อุทิศให้กับ APPA ประจักษ์เป็นหลัก 10หลักสูตรประถมศึกษา – ภาษาอังกฤษ (literacy), คณิตศาสตร์ (การคำนวณ) วิทยาศาสตร์ และมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ ปีแรก ๆ มีความสำคัญมากขึ้นในพื้นที่เหล่านี้ร่วมกับการณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อเสนอแนะ
1 สร้างชุดของหลักการสำหรับการแก้ไขใด ๆ ที่เกิดขึ้นจากการสอบทานของออสเตรเลีย
หลักสูตรเพื่อให้แน่ใจว่ากระบวนการที่จะนำไปสู่ผลบวก เหล่านี้อาจรวมถึง:
เป็นตัวแทนที่มีประสิทธิภาพของครูโรงเรียนประถมศึกษาในปัจจุบันในการดำเนินการและ
ให้คำปรึกษาในการปรับปรุง;
B เป็นตัวแทนที่มีประสิทธิภาพขององค์กรหลักและนักวิชาการและหลักสูตร
ผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์หลักในการดำเนินการและให้คำปรึกษาใน
การปรับปรุง;
C การพัฒนาชุดที่แตกต่างกันของนักเขียนแนวทางของหลักสูตรหลักเพื่อ
ที่ใช้สำหรับหลักสูตรมัธยมศึกษาสะท้อนให้เห็นถึงเป้าหมายหลักในการอ่านออกเขียนได้
และคิดคำนวณและวิธีการทำงานที่มีลักษณะของหลัก
ห้องเรียน;
D ให้ความสำคัญกับความรู้และการคิดคำนวณตลอดหลักสูตรของโรงเรียนประถม
และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงสามปีแรก;
E ยึดมั่นอย่างเคร่งครัดข้อ จำกัด ของเวลาและความต้องการความคิดว่านักเขียนและ
กลุ่มที่ปรึกษาแสดงให้เห็นว่าเนื้อหาที่ระบุไว้สามารถส่งในเชิงลึก
ในชั้นเรียนปกติในเวลาที่สามารถใช้ได้; และ
F สถานประกอบการของกระบวนการที่เป็นอิสระในการวิเคราะห์ของข้อเสนอแนะให้คำปรึกษา
และความมุ่งมั่นของการกระทำจะต้องดำเนินการในการตอบสนองต่อการให้คำปรึกษา.
2 พัฒนา briefer มากทุ่มเทเอกสารอธิบายหลักสูตรหลักทั้งหมดสำหรับ
การใช้งานโดยครูผู้สอนในชั้นเรียนรวมไปถึง:
แนะนำเดียวที่ทั้งหลักสูตรไม่เกิน 10 หน้า; และ
9
B เฉพาะผู้ที่องค์ประกอบเนื้อหาที่มุ่งมั่นที่จะมีความสำคัญในการเรียนรู้ในแต่ละ
พื้นที่.
3 เพิ่มการจัดสรรเวลาประมาณสำหรับภาษาอังกฤษและคณิตศาสตร์ทั่วประถม
ศึกษาและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในปีที่ผ่านมา F-2 สำหรับภาษาอังกฤษใน F-2, เพิ่มเวลาอย่างมีนัยสำคัญที่จะ
ช่วยให้ความสำคัญมากไม่เพียง แต่ในเรื่องของภาษาอังกฤษ แต่ยังเกี่ยวกับความรู้ที่เกี่ยวข้องกับ
และพบว่าในพื้นที่การเรียนรู้อื่น ๆ .
4 แตกต่างกันไปจัดการในปัจจุบันสำหรับการแนะนำหรือการเป็นตัวแทนของวิชาดังต่อไปนี้
ในช่วงปีหลัก:
ลบเศรษฐศาสตร์และธุรกิจจากหลักสูตรหลักแนะนำ
เฉพาะในพื้นที่ปีรอง (ดู Donnelly & วิลต์เชียร์ 2014: 202);
B นำการศึกษาเฉพาะกิจการของพลเมืองและการเป็นพลเมืองจากปีที่ผ่านมาเป็นหลัก แต่
มีองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกับพื้นที่ในหลักสูตรประวัติศาสตร์นั้น
C รวมถึงประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์เป็นส่วนประกอบมนุษยศาสตร์และสังคม
วิทยาศาสตร์จากปีที่ 3 และปล่อยให้กับโรงเรียนในการตัดสินใจเกี่ยวกับการรวม;
D นำการศึกษาอย่างเป็นทางการของทั้งสองวิชาเทคโนโลยีจากหลัก
หลักสูตร แต่มั่นใจว่าองค์ประกอบเหล่านั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับการเรียนรู้อื่น ๆ
พื้นที่และโดยเฉพาะอย่างยิ่งภาษาอังกฤษคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์จะรวมอยู่ในบรรดา
พื้นที่; และ
E จัดให้มีการจัดสรรเวลาในการศิลปะในการรักษาด้วยรูปแบบ APPA แต่ยัง
ยอมรับว่าโรงเรียนได้รับการสนับสนุนจากชุมชนของพวกเขามักจะนำเสนอชุดของ
ประสบการณ์ในศิลปะที่จะขยายการติดต่อของนักเรียนที่มีช่วงของศิลปะ
วิชา (ดู Donnelly & วิลต์เชียร์ 2014: 219).
5 ตรวจสอบคำอธิบายเนื้อหาดังนี้
ทบทวนและในกรณีที่จำเป็นลดรายละเอียดเนื้อหาในทุกพื้นที่เพื่อให้แน่ใจ
ว่าพวกเขามุ่งเน้นเฉพาะในสิ่งที่เป็นสิ่งจำเป็น ให้ชัดเจนซึ่งองค์ประกอบของเนื้อหาที่
มีความจำเป็นที่จะออกรวมขององค์ประกอบเพิ่มเติมให้กับโรงเรียน;
B ตรวจสอบรายละเอียดเนื้อหาในทุกพื้นที่บนสมมติฐานที่ว่าเวลาเพียงพอที่จะต้อง
พร้อมที่จะสอนวัสดุที่ระบุไว้ในห้องเรียนปกติ และ
C ดำเนินการบนพื้นฐานที่ว่าคำอธิบายเนื้อหาแต่ละคนจะโดยเฉลี่ยต้องใช้แปด
ชั่วโมงการเรียนการสอนเวลาและจำเป็นต้องให้การเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญใด ๆ นี้คือการได้รับ
การพิสูจน์โดยผู้ที่เสนอเช่นรูปแบบ.
6 ตระหนักและการสื่อสารที่ภาษาเท่านั้นที่สามารถได้รับการสอนอย่างมีประสิทธิภาพในระดับประถมศึกษา
โรงเรียนถ้ามีครูที่มีคุณภาพที่มีอยู่ถ้ามีเวลาเพียงพอที่สามารถใช้ได้และถ้า
ภาษาสามารถรักษาเป็นเวลาหลายปี.
7 การพัฒนาและดำเนินการศึกษาวิจัยในการตรวจสอบเวลาที่จะสอนให้องค์ประกอบของ
เนื้อหาในเชิงลึกและการให้คำปรึกษาแนะนำเกี่ยวกับการ Acara ในพื้นที่ซึ่งต่อไป
การปรับแต่งอาจจะจำเป็น.
8 สร้างแผงคิดเห็นที่เป็นอิสระและมีความเชี่ยวชาญที่จะสอบวิเคราะห์และประเมิน
การเปลี่ยนแปลงใด ๆ ในหลักสูตรของออสเตรเลียที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนประถมศึกษาหลักสูตรของ
ผลกระทบต่อการเรียนรู้และความสำเร็จของนักเรียนและพนักงานและ resourcing
สามารถใช้ได้กับโรงเรียนประถมศึกษาอย่างเต็มที่และประสบความสำเร็จในการดำเนินการ หลักสูตร ใน
หลักเช่นแผงจะถูกสร้างขึ้นจากคนที่มีความรู้ที่แข็งแกร่งของและ
ประสบการณ์ในการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษา.
ขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างที่นำเสนอที่นี่รูปแบบของเราสำหรับหลักสูตรหลักจะ
แสดงด้านล่าง โปรดทราบว่าในขณะที่การจัดสรรเวลาไม่เฉพาะระบุว่าพวกเขาแสดงให้เห็นว่า
มีความสำคัญและเวลาการจัดสรรที่ชัดเจนทุ่มเทให้กับสิ่งที่ APPA ยอมรับว่าแกน
10
ของหลักสูตรประถมศึกษา - ภาษาอังกฤษ (ความรู้) คณิตศาสตร์ (เลข) วิทยาศาสตร์และ
มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ ในช่วงปีแรกมีความสำคัญมากขึ้นในพื้นที่เหล่านี้
ร่วมกับ amoun

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อเสนอแนะ1 . สร้างชุดของหลักการของการแก้ไขใด ๆ ที่เกิดขึ้นจากการตรวจสอบของออสเตรเลียหลักสูตรเพื่อให้มั่นใจว่า กระบวนการที่จะนำไปสู่ผลในเชิงบวก เหล่านี้อาจรวมถึง :1 . ประสิทธิภาพการเป็นตัวแทนของโรงเรียนในการดำเนินการ และปัจจุบันให้คำปรึกษาในการพัฒนา ;การเป็นตัวแทนขององค์กร ข. ประสิทธิภาพหลัก และนักวิชาการ และหลักสูตรผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์การในกิจการและให้คำปรึกษาในปรับปรุงใหม่ ;การพัฒนาซีของการตั้งค่าที่แตกต่างกันของนักเขียน สำหรับหลักสูตรประถมศึกษาเพื่อแนวทางใช้สําหรับหลักสูตรมัธยมศึกษาซึ่งเน้นหลักในการรู้และมีความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณและวิธีการทำงานที่เป็นลักษณะของหลักห้องเรียนd . ให้ความสำคัญกับความรู้และความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณตลอดหลักสูตรประถมศึกษาและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงสามปีแรกE . การยึดมั่นอย่างเคร่งครัดเพื่อข้อ จำกัด เวลา ความเข้าใจ และความต้องการที่นักเขียนและกลุ่มที่ปรึกษา แสดงให้เห็นว่า เนื้อหาที่ระบุไว้สามารถส่งในความลึกในชั้นเรียนปกติในเวลาที่มีอยู่และF . การจัดตั้งกระบวนการอิสระ สำหรับการวิเคราะห์ความคิดเห็นปรึกษาหารือและความมุ่งมั่นของการกระทำที่จะต้องดำเนินการในการปรึกษา2 . พัฒนามากย่นย่อทุ่มเทเอกสารอธิบายหลักสูตรประถมศึกษาทั้งหมดสำหรับใช้โดยครูผู้สอนในห้องเรียน รวมถึง :1 . เดียวแนะนำหลักสูตรทั้งหมดไม่เกิน 10 หน้าแล้ว9B . เฉพาะเนื้อหาองค์ประกอบที่กำหนด จะถูกกำหนดในแต่ละการเรียนรู้พื้นที่3 . เพิ่มการจัดสรรเวลา ความเข้าใจภาษาอังกฤษและคณิตศาสตร์ทั้งหลักตน และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในปี f-2 . ภาษาอังกฤษใน f-2 เพิ่มเวลาอย่างมากให้แข็งแรง โฟกัส ไม่เพียงในเรื่องของภาษาอังกฤษ แต่ยังเกี่ยวกับความรู้ที่เกี่ยวข้องกับและพบว่าในพื้นที่การเรียนรู้อื่น ๆ4 . เปลี่ยนการจัดเรียงปัจจุบันแนะนำหรือเป็นตัวแทนของวิชาต่อไปนี้ในระหว่างปีหลัก1 . เอาเศรษฐศาสตร์และธุรกิจจากหลักสูตรหลัก ขอแนะนำพื้นที่เฉพาะในปีมัธยม ( เห็นดอนเนลลี่ & Wiltshire 2014 : 202 )B . ลบการศึกษาแยกกฎหมายแพ่งและพลเมืองดีจากปีหลัก แต่รวมถึงองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกับพื้นที่ในหลักสูตรประวัติศาสตร์C . รวมประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ที่เป็นส่วนประกอบของมนุษยศาสตร์และสังคมวิทยาศาสตร์จาก 3 ปี และไปโรงเรียนในการตัดสินใจเกี่ยวกับการรวม ;D . ลบการศึกษาอย่างเป็นทางการของทั้งสองเทคโนโลยีหลักวิชาจากหลักสูตร แต่ให้แน่ใจว่าองค์ประกอบเหล่านั้นได้โดยตรง ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้อื่น ๆพื้นที่ และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ จะรวมอยู่ในนั้นพื้นที่ ; และเช่น มีการจัดสรรเวลาเพื่อศิลปะในการรักษากับพ่อแบบ แต่ยังจำได้ว่า โรงเรียนได้รับการสนับสนุนจากชุมชนของพวกเขามักจะมีชุดของประสบการณ์ในศิลปะที่จะขยายนักศึกษาติดต่อกับช่วงของศิลปะคน ( เห็นดอนเนลลี่ & Wiltshire 2014 : 219 )5 . ทบทวนเนื้อหา รายละเอียด ดังนี้1 . ทบทวน และ ที่สำคัญ ลดการบรรยายเนื้อหาในทุกพื้นที่เพื่อให้แน่ใจว่าที่พวกเขามุ่งเน้นเฉพาะในสิ่งที่จำเป็น ให้ชัดเจน ซึ่งองค์ประกอบของเนื้อหาสรุป ออกรวมขององค์ประกอบเพิ่มเติมให้กับโรงเรียนb . ตรวจสอบเนื้อหารายละเอียดในพื้นที่ทั้งหมดในสถานที่ที่เพียงพอเวลาที่ต้องสามารถสอนเนื้อหาที่ระบุไว้ในชั้นเรียนปกติ และค . ดำเนินการบนพื้นฐานที่ว่า แต่ละเนื้อหารายละเอียดจะ เฉลี่ยต้อง แปดเวลาในการสอนชั่วโมงและต้องการที่สำคัญใด ๆ รูปแบบนี้เป็นธรรม โดยผู้ที่เสนอเช่นการเปลี่ยนแปลง .6 . รับรู้และสื่อสารภาษาสามารถสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพในระดับประถมศึกษาโรงเรียนมีครูที่มีคุณสมบัติพร้อมใช้งาน หากมีเวลาเพียงพอ สามารถใช้ได้ และถ้าภาษาที่สามารถรักษาได้ในช่วงเวลาของปี7 . พัฒนาและดำเนินการศึกษาเพื่อตรวจสอบเวลาถ่ายจะสอนองค์ประกอบของเนื้อหาในความลึกและให้คำแนะนำไปยัง Acara เกี่ยวกับพื้นที่ที่เพิ่มเติมการปรับแต่งอาจจะต้องการ8 . สร้างที่เป็นอิสระและผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบแผง ที่ จะ สอบ วิเคราะห์ และประเมินการเปลี่ยนแปลงใด ๆไปยังออสเตรเลียหลักสูตรให้สอดคล้องกับหลักสูตรโรงเรียนหลักผลกระทบต่อการเรียน และผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน และการจัดสรรทรัพยากร และใช้ได้กับโรงเรียนประถมศึกษาได้ อย่างเต็มที่ และได้ใช้หลักสูตร ในหลัก เช่นแผงจะถูกสร้างขึ้นจากผู้ที่แข็งแรง ความรู้ และประสบการณ์ในการศึกษาระดับประถมศึกษาขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างการนำเสนอตรงนี้ แบบจำลองสำหรับหลักสูตรหลักคือภาพประกอบด้านล่าง ทราบว่า ในขณะที่เวลาการไม่เฉพาะ ระบุ พวกเขาแสดงให้เห็นว่ามีความชัดเจน และการจัดสรรเวลาเพื่อรองรับสิ่งที่พ่อสามารถเป็นหลัก10ของโรงเรียน และหลักสูตรภาษาอังกฤษ ( ความรู้ ) , คณิตศาสตร์ ( ความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณ ) , วิทยาศาสตร์มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ ช่วงต้นปีมีมากขึ้นมุ่งเน้นในพื้นที่เหล่านี้พร้อมกับ amoun