THEORETICAL FRAMEWORKConcept of emo

THEORETICAL FRAMEWORK
Concept of emotional intelligence
Salovey and Mayer (1990) suggested that emotions are organized reactions including physiological, cognitive, motivational and experimental systems by exceeding the borders of many psychological sub-systems. According to Mayer and Salovey (1995), emotional intelligence consi-ders the intersection between two fundamental compo-nents of personality: the cognitive and the emotional systems. Mayer and Salovey (1997) defined emotional intelligence as perceiving emotions, reaching emotions and regulating them to understand the emotions reflec-tively, and helping thoughts, understanding emotions and emotional knowledge to enhance emotional and intellec-tual development. According to Mayer and Beltz (1998), individuals should perceive the emotions in themselves and the emotions in others (for example; defining and using present emotions), understand emotional meanings and manage emotions. Ameriks et al. (2009) stated that an emotional person could feel and/or behave more intensive than others do; emotionally intelligent is an individual who defines emotions and use them produc-tively.
Mayer and Slovey (1993) suggested that scope of emotional intelligence includes verbal and nonverbal evaluation of emotions, regulations of emotions in oneself and others, and utilizing emotions to solve problems. Bar-On (2006) emphasized that emotional intelligence, above all, bases on the ability of being aware of emotions and oneself, understanding weak and powerful aspects and expressing emotions non destructively.
There have been different models on emotional intelligence. Ability emotional intelligence model of Mayer and Salovey consists of four sub-dimensions that are perceiving emotions, supporting thoughts with emotion, understanding emotions and managing emotions (Mayer and Salovey, 1993; Yüksel, 2006; Yan, 2008; Gürbüz and Yüksel, 2008; Doğan and Şahin, 2007). The Bar-On model of emotional intelligence includes intrapersonal abilities, interpersonal abilities, adaptability, stress mana-gement and general mood dimensions (Bar-On, 2006, Yan, 2008). Cooper and Sawaf model of emotional intelligence is a mixed model because it includes mental abilities like Bar-On model and some concepts out of these. This model especially focuses on relation between emotional intelligence and leadership by examining emotional intelligence in an organizational context. This model consists of four building block including emotional literacy, emotional fitness, emotional depth and emotional alchemy. Finally, Goleman presents an emotional intelli-gence model based on performance. Self-awareness, managing emotions, motivation, empathy and managing
relations create the sub-dimensions of Goleman model (Goleman, 1996).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กรอบทฤษฎี
แนวคิดของความฉลาดทางอารมณ์
Salovey และเมเยอร์ (1990) ชี้ให้เห็นว่าอารมณ์ที่ถูกจัดรวมทั้งปฏิกิริยาทางสรีรวิทยาองค์สร้างแรงบันดาลใจและระบบการทดลองโดยการเกินขอบเขตของจิตวิทยาหลายระบบย่อย ตามที่เมเยอร์และ Salovey (1995),ความฉลาดทางอารมณ์ consi ders แยกระหว่างสองส่วนประกอบพื้นฐาน nents ของบุคลิกภาพ: องค์ความรู้และระบบทางอารมณ์ เมเยอร์และ Salovey (1997) กำหนดความฉลาดทางอารมณ์เป็นอารมณ์รับรู้ถึงอารมณ์และการควบคุมพวกเขาที่จะเข้าใจอารมณ์ REFLEC ลำดับและช่วยให้ความคิดการทำความเข้าใจอารมณ์และความรู้ทางอารมณ์เพื่อเสริมสร้างการพัฒนาทางอารมณ์และ intellec วิญญาณ ตามที่เมเยอร์และ Beltz (1998), บุคคลที่ควรรับรู้อารมณ์ในตัวเองและความรู้สึกของคนอื่น ๆ (เช่นการกำหนดและการใช้อารมณ์ปัจจุบัน) เข้าใจความหมายทางอารมณ์และการจัดการอารมณ์ ameriks ตอัล(2009) ระบุว่าคนที่จะรู้สึกอารมณ์และ / หรือมีพฤติกรรมเข้มข้นมากขึ้นกว่าคนอื่น ๆ ไม่; ฉลาดทางอารมณ์เป็นบุคคลที่กำหนดอารมณ์และใช้พวกเขา produc ลำดับ
เมเยอร์และ slovey (1993) ชี้ให้เห็นว่าขอบเขตของความฉลาดทางอารมณ์รวมถึงวาจา. และการประเมินผลเกี่ยวกับกริยาของอารมณ์ระเบียบของอารมณ์ในตัวเองและคนอื่น ๆ และอารมณ์ที่ใช้ในการแก้ปัญหาบาร์บน (2006) เน้นที่ความฉลาดทางอารมณ์ข้างต้นทั้งหมดที่อยู่บนฐานของความสามารถในการตระหนักถึงความรู้สึกของตัวเองและความเข้าใจด้านที่อ่อนแอและมีประสิทธิภาพและการแสดงอารมณ์ที่ไม่ทำลาย.
มีรูปแบบที่แตกต่างกันเกี่ยวกับความฉลาดทางอารมณ์ ความสามารถในรูปแบบของความฉลาดทางอารมณ์ของเมเยอร์และ Salovey ประกอบด้วยสี่มิติย่อยที่มีการรับรู้อารมณ์สนับสนุนความคิดที่มีอารมณ์ความเข้าใจอารมณ์และการจัดการอารมณ์ (เมเยอร์และ Salovey, 1993; Yüksel 2006; yan 2008; GürbüzและYüksel 2008; Dogan และŞahin, 2007) รูปแบบบาร์ในความฉลาดทางอารมณ์มีความสามารถภายในบุคคลระหว่างบุคคลความสามารถในการปรับตัวความเครียดมานะ gement-และขนาดอารมณ์ทั่วไป (แถบบน 2006 yan, 2008)cooper sawaf และรูปแบบของความฉลาดทางอารมณ์เป็นแบบผสมเพราะมีความสามารถทางจิตเหมือนนางแบบบาร์และแนวคิดบางส่วนออกจากเหล่านี้ รุ่นนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งมุ่งเน้นไปที่ความสัมพันธ์ระหว่างความฉลาดทางอารมณ์และความเป็นผู้นำโดยการตรวจสอบความฉลาดทางอารมณ์ในบริบทขององค์กร รุ่นนี้ประกอบด้วยการสร้างบล็อกสี่รวมทั้งความรู้ทางอารมณ์ออกกำลังกายอารมณ์ความลึกทางอารมณ์และการเล่นแร่แปรธาตุทางอารมณ์ ที่สุดที่มีการจัดรูปแบบการ goleman Intelli-MACD = อารมณ์ขึ้นอยู่กับผลการดำเนินงาน ความตระหนักในตนเองการจัดการอารมณ์ของแรงจูงใจการเอาใจใส่และการจัดการความสัมพันธ์
สร้างมิติย่อยของรูปแบบ Goleman (Goleman, 1996)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กรอบทฤษฎี
แนวคิดของความฉลาดทางอารมณ์
Salovey และเมเยอร์ (1990) แนะนำว่า อารมณ์เป็นปฏิกิริยาที่เป็นระเบียบรวมทั้งสรีรวิทยา รับรู้ หัด และทดลองระบบ โดยเกินขอบของระบบย่อยในจิตใจ ตามเมเยอร์ Salovey (1995), ความฉลาดทางอารมณ์ consi-ders สี่แยกระหว่าง nents พื้นฐาน compo สองของบุคลิกภาพ: ระบบทางอารมณ์และการรับรู้ เมเยอร์และ Salovey (1997) กำหนดอารมณ์ปัญญา perceiving อารมณ์ เข้าถึงอารมณ์ และควบคุมพวกเขาเข้าใจอารมณ์ reflec tively และความคิดช่วย เข้าใจอารมณ์ และความรู้ทางอารมณ์เพื่อเพิ่มอารมณ์ และพัฒนา intellec-tual ตามเมเยอร์และ Beltz (1998), บุคคลควรสังเกตอารมณ์ในตัวเองและอารมณ์คนอื่น (ตัวอย่าง การกำหนดและใช้อารมณ์ปัจจุบัน), เข้าใจความหมายอารมณ์ และจัดการอารมณ์ Ameriks et al (2009) ระบุว่า คนเจ้าอารมณ์ไม่สามารถรู้สึก หรือทำงานมากกว่าคนอื่นทำ บุคคลที่กำหนดอารมณ์คืออารมณ์อัจฉริยะ และใช้ผลิตภัณฑ์เซรามิค-tively.
เมเยอร์และ Slovey (1993) แนะนำว่า ขอบเขตของความฉลาดทางอารมณ์รวมถึงการประเมินด้วยวาจา และ nonverbal อารมณ์ ระเบียบของอารมณ์ในตัวเอง และผู้อื่น และใช้อารมณ์ในการแก้ปัญหา แถบบน (2006) เน้นย้ำว่า ความฉลาดทางอารมณ์ ด้านบนทั้งหมด ฐานความสามารถในการตระหนักถึงอารมณ์และตัว เข้าใจง่าย และมีประสิทธิภาพ และแสดงอารมณ์ไม่แก่ชีวิต.
มีแบบที่แตกต่างบนความฉลาดทางอารมณ์ ความสามารถความฉลาดทางอารมณ์แบบของเมเยอร์ Salovey ประกอบด้วย 4 มิติย่อยที่มี perceiving อารมณ์ สนับสนุนความคิดกับอารมณ์ อารมณ์เข้าใจ และจัดการอารมณ์ (เมเยอร์และ Salovey, 1993 Yüksel, 2006 ยาน 2008 Gürbüz และ Yüksel, 2008 Doğan ก Şahin, 2007) บาร์ในรูปแบบของความฉลาดทางอารมณ์มีความสามารถ intrapersonal ความสามารถมนุษยสัมพันธ์ หลากหลาย ความเครียดอารมณ์มานา gement และทั่วไปขนาด (แถบบน ปี 2006 ยัน 2008) รุ่นคูเปอร์และ Sawaf ของความฉลาดทางอารมณ์เป็นแบบผสมเนื่องจากมีความสามารถทางจิตเช่นบาร์ในรูปแบบและแนวคิดบางอย่างจากเหล่านี้ รุ่นนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งเน้นความสัมพันธ์ระหว่างความฉลาดทางอารมณ์และความเป็นผู้นำทาง โดยตรวจสอบความฉลาดทางอารมณ์ในการบริบทขององค์กร รุ่นนี้ประกอบด้วยกลุ่มอาคาร 4 ที่รวมทั้งสามารถอารมณ์ ออกกำลังกายอารมณ์ ความลึกของอารมณ์และอารมณ์ขลัง สุดท้าย Goleman แสดงแบบจำลองอารมณ์ intelli-gence ตามประสิทธิภาพ Self-awareness อารมณ์ แรงจูงใจ เอาใจใส่ในการการจัดการ และการจัดการ
มิติย่อยรุ่น Goleman (Goleman, 1996) สร้างความสัมพันธ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในทางทฤษฎีกรอบ
ตามแนวความคิดของหน่วยข่าวกรอง salovey
ซึ่งจะช่วยทางอารมณ์และเมเยอร์( 1990 )ที่แนะนำว่าอารมณ์ความรู้สึกมีการจัดระเบียบการตอบสนองรวมทั้งระบบจะเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมและทดลองการเรียนรู้ในทางสรีรศาสตร์โดยกระทำเกินกว่าพรมแดนของจำนวนมากทางจิตวิทยาคณะอนุกรรมการระบบ ตามเมเยอร์และ salovey ( 1995 )ความฉลาดทางอารมณ์รายจะให้ - ders จุดตัดทางแยกระหว่างสองขั้นพื้นฐาน compo - nents ของความเป็นตัวตนการด้านความคิดและระบบทางอารมณ์ เมเยอร์และ salovey ( 1997 )ที่กำหนดความฉลาดทางอารมณ์และความรู้สึกรับรู้ถึงความรู้สึกและการควบคุมให้ทำความเข้าใจอารมณ์ความรู้สึกที่ reflec - tively และช่วยให้ความคิดการทำความเข้าใจอารมณ์ความรู้สึกและความรู้ทางด้านอารมณ์ความรู้สึกในการส่งเสริมพัฒนาการทางอารมณ์และ intellec - tual ตามเมเยอร์และ beltz ( 1998 )ผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายควรจะเข้าใจว่าอารมณ์ในตัวเองและอารมณ์ความรู้สึกให้ผู้อื่น(ตัวอย่างเช่นการกำหนดและการใช้อารมณ์ความรู้สึกในปัจจุบัน)ทำความเข้าใจความหมายทางจิตใจและการจัดการอารมณ์ ameriks et al .( 2009 )ได้ระบุไว้ด้วยว่าให้ความรู้สึกคนไม่สามารถรู้สึกและ/หรือปฏิบัติตัวเพิ่มเติมมากกว่าผู้อื่นในการดำเนินการ;อารมณ์อันเป็นอัจฉริยะเป็นรายบุคคลที่กำหนดอารมณ์และใช้ระบุไว้ tively .
เมเยอร์และ slovey ( 1993 )ที่แนะนำว่าขอบเขตของอารมณ์ความอัจฉริยะประกอบด้วยวาจาและการประเมินผลของอารมณ์ความรู้สึก nonverbal ,ข้อกำหนดของอารมณ์ความรู้สึกในใจและอื่นๆและการใช้อารมณ์ความรู้สึกในการแก้ไขปัญหา.bar-on ( 2006 )เน้นที่ความฉลาดทางอารมณ์ด้านบนทั้งหมดฐานความสามารถในการตระหนักถึงของอารมณ์ความรู้สึกและความเข้าใจด้านต่างๆตนไม่รัดกุมและมี ประสิทธิภาพ และแสดงความคิดเห็นอารมณ์ความรู้สึกไม่ชอบทำลาย.
มีรูปแบบแตกต่างกันในความอัจฉริยะทางด้านอารมณ์ความรู้สึก รุ่นของหน่วยข่าวกรองทางด้านอารมณ์ความรู้สึกและความสามารถของเมเยอร์ salovey ประกอบไปด้วยสี่คณะอนุกรรมการ - ขนาดย่อมที่มีอารมณ์ความรู้สึกสนับสนุนความคิดด้วยความรู้สึกความเข้าใจอารมณ์ความรู้สึกและการจัดการกับอารมณ์(เมเยอร์และ salovey 1993 yüksel 2006 ย่าน 2008 gürbüz และ yüksel 2008 şahin และ doğan 2007 ) รุ่น bar-on หน่วยข่าวกรองทางด้านอารมณ์ความรู้สึกรวมถึงความสามารถ intrapersonal มนุษยสัมพันธ์ความสามารถการปรับขนาดการเน้นไปยัง Mana - gement และอารมณ์ทั่วไป( bar-on 2006 ย่านตาขาว 2008 )คูเปอร์ sawaf รุ่นและมีความฉลาดทางอารมณ์มีรุ่นแบบผสมที่เพราะมันรวมถึงความสามารถทางด้านจิตใจเช่นรุ่น bar-on และแนวความคิดบางอย่างออกไปของเหล่านี้ รุ่นนี้โดยเฉพาะโดยจะเน้นไปที่ความสัมพันธ์ระหว่างความเป็นผู้นำและความฉลาดทางอารมณ์ด้วยการตรวจสอบความฉลาดทางอารมณ์ในบริบทขององค์กรได้ รุ่นนี้ประกอบด้วยสี่ช่วงตึกอาคารรวมถึงการใช้ฟิตเน็สเซ็นเตอร์ทางด้านอารมณ์ความรู้สึกอารมณ์ความลึกของการเล่นแร่แปรธาตุอารมณ์ความรู้สึกและอารมณ์ความรู้สึก. สุดท้าย goleman นำเสนอรุ่นอารมณ์ intelli - gence ซึ่งใช้ในการทำงาน ด้วยตนเอง - การตระหนักถึงความแรงบันดาลใจการจัดการอารมณ์ความรู้สึกเห็นอกเห็นใจซึ่งกันและกันและการจัดการ
ซึ่งจะช่วยสร้างความสัมพันธ์ย่อย - ขนาดของรุ่น goleman ( goleman 1996 )