Abstract The primary focus of this

Abstract The primary focus of this article is to illustrate how teachers can use contemporary
socio-scientific issues to teach students about nature of scientific knowledge as
well as address the science subject matter embedded in the issues. The article provides an
initial discussion about the various aspects of nature of scientific knowledge that are
addressed. It is important to remember that the aspects of nature of scientific knowledge
are not considered to be a comprehensive list, but rather a set of important ideas for
adolescent students to learn about scientific knowledge. These ideas have been advocated
as important for secondary students by numerous reform documents internationally. Then,
several examples are used to illustrate how genetically based socio-scientific issues can be
used by teachers to improve students’ understandings of the discussed aspects of nature of
scientific knowledge.
1 Introduction

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรมที่เน้นหลักของบทความนี้คือเพื่อแสดงให้เห็นถึงวิธีที่ครูใช้สังคมร่วมสมัย
ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ที่จะสอนนักเรียนเกี่ยวกับธรรมชาติของความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็น
รวมทั้งที่อยู่เนื้อหาวิชาวิทยาศาสตร์ที่ฝังตัวอยู่ในปัญหา บทความมี
เริ่มต้นการสนทนาเกี่ยวกับด้านต่างๆของธรรมชาติของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่
จ่าหน้ามันเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้ว่าด้านของธรรมชาติของ
ความรู้ทางวิทยาศาสตร์จะไม่ถือเป็นรายการที่ครอบคลุม แต่ชุดของความคิดที่สำคัญสำหรับ
วัยรุ่นนักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ความคิดเหล่านี้ได้รับการสนับสนุนเป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษา
โดยหลายปฏิรูปเอกสารต่างประเทศ งั้น
หลายตัวอย่างที่ใช้เพื่อแสดงวิธีการทางพันธุกรรมพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และปัญหาที่สามารถใช้โดยครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักศึกษา
' ความเข้าใจของกล่าวถึงแง่มุมของธรรมชาติ

1 พื้นฐานความรู้ทางวิทยาศาสตร์