It is interesting to note that the 

It is interesting to note that the L2 engineering students in this study were highly aware of
what aided  their concentration  and  what helped  them to comprehend their lectures more.
Many of the features, as noted by the students, suggest strongly that comprehending lectures
is not a passive listening activity. Students need to be engaged in the lecture and the lecturer 
needs to consider the lectures from both their language, and their pedagogical, aspects, and 
the  strategies they employ. Simply presenting  the information in  what is considered  a 
traditional lecturing manner does not satisfy these students, nor will it allow them access to 
the complex information presented in a second language. As a result of such ethnographic 
investigations, we may have  a  clearer  idea of how to approach training/advising  lecturers 
who teach in a second languag

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นที่น่าสนใจทราบว่า เรียนวิศวกรรม L2 ในการศึกษานี้ได้อย่างมากมายอะไรช่วยความเข้มข้นของพวกเขาและสิ่งที่ช่วยให้เข้าใจการบรรยายเพิ่มเติมหลายลักษณะการทำงาน ตามที่ระบุไว้ โดยนักเรียน แนะนำอย่างยิ่งว่าบรรยาย comprehendingไม่ใช่กิจกรรมการฟังที่แฝง นักเรียนต้องสามารถเข้าร่วมในการบรรยายและอาจารย์ที่ ต้องพิจารณาบรรยายจากภาษาของพวกเขา และพวกเขาสอน ด้าน และ กลยุทธ์ที่พวกเขาจ้าง เพียงแค่นำเสนอข้อมูลในสิ่งที่ถือว่าเป็น ลักษณะปาฐกถาแบบตอบสนองนักเรียน หรือจะมันทำให้พวกเขาเข้าถึง ข้อมูลซับซ้อนที่แสดงในภาษาที่สอง จากนั้น ethnographic สืบสวน เราอาจมีความคิดที่ชัดเจนของวิธีการพบอาจารย์ที่ปรึกษา/ฝึกอบรม ผู้สอนใน languag ที่สอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป็นที่น่าสนใจที่จะทราบว่า L2
นักศึกษาวิศวกรรมในการศึกษาครั้งนี้มีสูงตระหนักถึงสิ่งที่ได้รับความช่วยเหลือเข้มข้นของพวกเขาและสิ่งที่ช่วยให้พวกเขาที่จะเข้าใจการบรรยายของพวกเขามากขึ้น. หลายคุณสมบัติตามที่ระบุไว้โดยนักศึกษาที่แนะนำอย่างยิ่งว่าการทำความเข้าใจการบรรยายไม่ได้เป็นกิจกรรมการฟังเรื่อย ๆ   นักศึกษาจะต้องมีส่วนร่วมในการบรรยายและอาจารย์ต้องพิจารณาการบรรยายจากทั้งภาษาของพวกเขาและการสอนของพวกเขาด้านและกลยุทธ์ที่พวกเขาจ้าง   เพียงแค่นำเสนอข้อมูลในสิ่งที่ถือว่าเป็นลักษณะการบรรยายแบบดั้งเดิมไม่พอใจนักเรียนเหล่านี้หรือจะช่วยให้พวกเขาสามารถเข้าถึงข้อมูลที่ซับซ้อนที่นำเสนอในภาษาที่สอง  อันเป็นผลมาจากชาติพันธุ์เช่นการตรวจสอบเราอาจจะมีความคิดที่ชัดเจนของวิธีการวิธีการฝึกอบรม  / ให้คำปรึกษาอาจารย์ที่สอนในlanguag สอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีอะไรน่าสนใจรึเปล่าอะไรทราบไหมว่าอะไรที่ทำไม L2 รึเปล่าวิศวกรรมมั้ยนักเรียนในการศึกษานี้เป็นอะไรไหมขอทราบ
อะไรช่วยรึเปล่าทำไมความเข้มข้นของพวกเขาและอะไรช่วยไหมพวกเขาเข้าใจการบรรยายของพวกเขามากขึ้น .
มากมายไหม คุณสมบัติ ตามที่ระบุไว้โดย แนะนำอย่างยิ่งว่า พบนักเรียน ทำไมบรรยาย
ไม่ใช่อะไรแฝงรึเปล่าฟังเพลงรึเปล่า . นักเรียนต้องการอะไรไปรึเปล่าจะหมั้นอะไรไหมในอะไรที่บรรยายและใน     
อาจารย์ต้องการอะไรอะไรจากพิจารณาอะไรบรรยายทั้งภาษา และสอนอะไรตน ลักษณะ และรึเปล่า
ทำไมกลยุทธ์ที่พวกเขาจ้าง เพียงแค่นำเสนอข้อมูลอะไรในอะไรถือว่าอะไรเป็นรึเปล่า
แบบบรรยายลักษณะอะไรไม่เข้าตาคนเหล่านี้ หรือจะให้อะไรพวกเขาเข้าถึงรึเปล่า
อะไรซับซ้อน ใน  ข้อมูลที่สองไหมภาษา ผล เช่น ชาติพันธุ์รึเปล่า
การสืบสวนเราอาจจะได้อะไรเป็นอะไรที่ชัดเจนรึเปล่าไม่รู้เหรอวิธีการฝึกอบรม / ให้คำปรึกษาอะไรอาจารย์รึเปล่า
ที่สอนใน 2 ภาษาอะไรเหรอ