The Creators of GrammarNo student o

The Creators of Grammar
No student of a foreign language needs to be told that grammar is complex. By changing word sequences and by adding a range of auxiliary verbs and suffixes, we are able to communicate tiny variations in meaning. We can turn a statement into a question, state whether an action has taken place or is soon to take place, and perform many other word tricks to convey subtle differences in meaning. Nor is this complexity inherent to the English language. All languages, even those of so-called 'primitive' tribes have clever grammatical components. The Cherokee pronoun system, for example, can distinguish between 'you and I', 'several other people and I' and 'you, another person and I'. In English, all these meanings are summed up in the one, crude pronoun 'we'. Grammar is universal and plays a part in every language, no matter how widespread it is. So the question which has baffled many linguists is - who created grammar?
At first, it would appear that this question is impossible to answer. To find out how grammar is created, someone needs to be present at the time of a language's creation, documenting its emergence. Many historical linguists are able to trace modern complex languages back to earlier languages, but in order to answer the question of how complex languages are actually formed, the researcher needs to observe how languages are started from scratch. Amazingly, however, this is possible.
Some of the most recent languages evolved due to the Atlantic slave trade. At that time, slaves from a number of different ethnicities were forced to work together under colonizer's rule. Since they had no opportunity to learn each other's languages, they developed a make-shift language called a pidgin. Pidgins are strings of words copied from the language of the landowner. They have little in the way of grammar, and in many cases it is difficult for a listener to deduce when an event happened, and who did what to whom. [A] Speakers need to use circumlocution in order to make their meaning understood. [B] Interestingly, however, all it takes for a pidgin to become a complex language is for a group of children to be exposed to it at the time when they learn their mother tongue. [C] Slave children did not simply copy the strings of words uttered by their elders, they adapted their words to create a new, expressive language. [D] Complex grammar systems which emerge from pidgins are termed creoles, and they are invented by children.
Further evidence of this can be seen in studying sign languages for the deaf. Sign languages are not simply a series of gestures; they utilise the same grammatical machinery that is found in spoken languages. Moreover, there are many different languages used worldwide. The creation of one such language was documented quite recently in Nicaragua. Previously, all deaf people were isolated from each other, but in 1979 a new government introduced schools for the deaf. Although children were taught speech and lip reading in the classroom, in the playgrounds they began to invent their own sign system, using the gestures that they used at home. It was basically a pidgin. Each child used the signs differently, and there was no consistent grammar. However, children who joined the school later, when this inventive sign system was already around, developed a quite different sign language. Although it was based on the signs of the older children, the younger children's language was more fluid and compact, and it utilised a large range of grammatical devices to clarify meaning. What is more, all the children used the signs in the same way. A new creole was born.
Some linguists believe that many of the world's most established languages were creoles at first. The English past tense –ed ending may have evolved from the verb 'do'. 'It ended' may once have been 'It end-did'. Therefore it would appear that even the most widespread languages were partly created by children. Children appear to have innate grammatical machinery in their brains, which springs to life when they are first trying to make sense of the world around them. Their minds can serve to create logical, complex structures, even when there is no grammar present for them to copy.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้สร้างไวยากรณ์
นักเรียนภาษาต่างประเทศไม่ต้องการจะบอกว่า ไวยากรณ์ซับซ้อน โดยการเปลี่ยนลำดับคำ และ โดยการเพิ่มช่วงของคำเสริมกริยาและคำต่อท้าย เราจะสามารถเปลี่ยนแปลงเล็ก ๆ ในความหมายการสื่อสาร เราสามารถเปิดคำถามคำถาม สถานะการดำเนินการที่ได้เกิดขึ้น หรือเป็นเร็วขึ้น และดำเนินการอื่น ๆ เทคนิคที่ให้คำในการถ่ายทอดรายละเอียดความแตกต่างในความหมาย ไม่มีความซับซ้อนโดยธรรมชาติภาษาอังกฤษ ทุกภาษา เผ่าเรียกว่า 'ดั้งเดิม' แม้เหล่านั้นมีส่วนประกอบทางไวยากรณ์ฉลาด ระบบสรรพนามเชโรกี เช่น สามารถแยกระหว่าง 'คุณและฉัน' 'หลายคนอื่นและฉัน' และ 'คุณ อีกคน และผม' ในภาษาอังกฤษ ความหมายเหล่านี้จะบวกค่าในสรรพนามหยาบหนึ่ง 'เรา' ไวยากรณ์เป็นสากล และเล่นเป็นส่วนหนึ่งในทุกภาษา ไม่แพร่หลายว่าเป็น ดังนั้นคำถามที่มี baffled นักภาษาศาสตร์หลาย - ผู้สร้างไวยากรณ์?
ครั้งแรก มันจะปรากฏว่า ไม่สามารถตอบคำถามนี้ เพื่อหาวิธีไวยากรณ์ถูกสร้างขึ้น คนต้องอยู่ในเวลาของการสร้างของภาษา เอกสารที่เกิดขึ้น นักภาษาศาสตร์ประวัติศาสตร์มากมายจะติดตามทันสมัยซับซ้อนภาษากลับไป ยังภาษาก่อนหน้า แต่เพื่อที่ จะตอบคำถามภาษาวิธีซับซ้อนเกิดขึ้นจริง นักวิจัยต้องสังเกตว่าภาษาจะเริ่มต้นจากรอยขีดข่วน น่าอัศจรรย์ อย่างไรก็ตาม นี้เป็น
บางภาษาล่าสุดที่พัฒนาจากการค้าทาสแอตแลนติก ในขณะนั้น ทาสจากตัวเลขของ ethnicities แตกต่างกันถูกบังคับให้ทำงานร่วมกันภายใต้กฎของ colonizer เนื่องจากพวกเขาไม่มีโอกาสเรียนรู้ภาษาของผู้อื่น พวกเขาพัฒนาภาษาให้กะพิดจิ้นแบบที่เรียกว่า Pidgins เป็นสายคำที่คัดลอกมาจากภาษาของที่ดิน ได้น้อยในทางไวยากรณ์ และในหลายกรณี เป็นการยากสำหรับผู้ฟังเดาเมื่อเหตุการณ์เกิดขึ้น และที่ไม่ได้สิ่งที่ [A] ลำโพงต้องใช้ circumlocution เพื่อให้ความหมายความเข้าใจ [B] เรื่องน่าสนใจ แต่ ทั้งหมดมันใช้พิดจิ้นเป็น ภาษาซับซ้อนเป็นกลุ่มของเด็กให้ถูกกับเวลาเมื่อพวกเขาเรียนรู้ลิ้นแม่ของพวกเขา [C] ทาสเด็กได้ไม่เพียงแค่คัดลอกสายอักขระของคำพูด โดยอาวุโสของพวกเขา พวกเขาดัดแปลงคำของพวกเขาเพื่อสร้างภาษาใหม่ แสดงออก [D] ระบบไวยากรณ์ซับซ้อนซึ่งเกิดจาก pidgins จะเรียกว่า creoles และพวกเขาจะคิดค้น โดยเด็ก
ต่อหลักฐานนี้สามารถเห็นได้ในการศึกษาเครื่องหมายภาษาสำหรับคนหูหนวกได้ เครื่องหมายภาษาไม่เพียงแค่ชุดของรูปแบบลายเส้น พวกเขาใช้เครื่องจักรไวยากรณ์เดียวกันพบในภาษาพูด นอกจากนี้ มีภาษาต่าง ๆ ทั่วโลกใช้ สร้างภาษาหนึ่งเช่นมีเอกสารค่อนข้างล่าสุดในนิการากัว ก่อนหน้านี้ คนหูหนวกทั้งหมดก็แยกจากกัน แต่ในปีค.ศ. 1979 รัฐบาลแนะนำโรงเรียนสำหรับคนหูหนวก แม้ว่าเด็กที่สอนพูดและอ่าน lip ในห้องเรียน ใน playgrounds พวกเขาเริ่มคิดค้นระบบเครื่องของตนเอง โดยใช้รูปแบบลายเส้นที่จะใช้ที่บ้าน โดยทั่วไปมีพิดจิ้นแบบ เด็กแต่ละคนใช้สัญญาณแตกต่างกัน และมีไวยากรณ์ที่ไม่สอดคล้องกัน อย่างไรก็ตาม เด็กที่เข้าร่วมโรงเรียนต่อมา เมื่อระบบนี้เครื่องประดิษฐ์แล้วประมาณ พัฒนาภาษาเครื่องแตกต่าง แม้ว่าจะเป็นไปตามอาการของเด็กโต ภาษาเด็กอายุน้อยกว่ามากกว่าของเหลว และกระทัดรัด และมันใช้อุปกรณ์ไวยากรณ์เพื่อชี้แจงความหมายที่หลากหลาย เกิดอะไรขึ้นคือ เด็ก ๆ ใช้สัญญาณแบบเดียวกับ เฮติใหม่เกิดขึ้น
นักภาษาศาสตร์บางส่วนเชื่อว่า ภาษาขึ้นมากที่สุดในโลกมากมายถูก creoles ในตอนแรก สิ้นสุด –ed อดีตกาลอังกฤษอาจมีพัฒนาจากกริยา 'ทำ' 'มันสิ้นสุด' อาจครั้งเดียวได้ ' มันจบ-ไม่ได้ ' ดังนั้น มันจะปรากฏที่แพร่หลายมากที่สุดภาษาบางส่วนสร้างขึ้น โดยเด็ก เด็กจะ มีข้อสอบไวยากรณ์เครื่องจักรในสมองของพวกเขา ที่สปริงชีวิตเมื่อพวกเขาแรกพยายามจะทำให้ความรู้สึกของโลกรอบ ๆ คนสามารถทำหน้าที่ในการสร้างโครงสร้างทางตรรกะ ซับซ้อน แม้มีไวยากรณ์ไม่มีการคัดลอก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้สร้างไวยากรณ์
ของนักเรียนภาษาต่างประเทศไม่จำเป็นต้องได้รับการบอกเล่าว่าไวยากรณ์มีความซับซ้อน โดยการเปลี่ยนลำดับคำและโดยการเพิ่มช่วงของกริยาช่วยและคำต่อท้ายที่เรามีความสามารถในการสื่อสารรูปแบบเล็ก ๆ ในความหมาย เราสามารถเปลี่ยนคำสั่งในคำถามที่ระบุว่าการกระทำที่เกิดขึ้นหรือเร็ว ๆ นี้จะใช้สถานที่และดำเนินการหลายเทคนิคคำอื่น ๆ ที่จะนำเสนอความแตกต่างที่ลึกซึ้งในความหมาย และไม่เป็นความซับซ้อนนี้โดยธรรมชาติในการใช้ภาษาอังกฤษ ทุกภาษาแม้ผู้ที่เรียกว่า 'ดั้งเดิม' ชนเผ่ามีองค์ประกอบทางไวยากรณ์ฉลาด ระบบสรรพนามเชโรกีเช่นสามารถแยกความแตกต่างระหว่างคุณและผม ',' คนอื่น ๆ อีกหลายและฉันและ 'คุณอีกคนหนึ่งและฉัน ในภาษาอังกฤษความหมายเหล่านี้ทั้งหมดจะสรุปได้ในหนึ่งคำสรรพนามดิบ 'เรา ไวยากรณ์เป็นสากลและมีส่วนร่วมในทุกภาษาไม่ว่าจะเป็นที่แพร่หลาย ดังนั้นคำถามที่ได้งงงันนักภาษาศาสตร์มากเป็น - ที่สร้างไวยากรณ์
ในตอนแรกก็จะปรากฏว่าคำถามนี้เป็นไปไม่ได้ที่จะตอบ เพื่อหาวิธีไวยากรณ์ถูกสร้างขึ้นมีคนต้องการที่จะนำเสนอในช่วงเวลาของการสร้างภาษาของเอกสารการเกิดของ นักภาษาศาสตร์ประวัติศาสตร์หลายคนมีความสามารถในการติดตามภาษาที่ซับซ้อนทันสมัยกลับไปที่ภาษาก่อนหน้านี้ แต่เพื่อที่จะตอบคำถามของวิธีการที่ซับซ้อนภาษาที่เกิดขึ้นจริงนักวิจัยต้องมีการสังเกตว่าภาษาจะเริ่มต้นจากรอยขีดข่วน ที่น่าอัศจรรย์ใจ แต่นี้เป็นไปได้ที่
บางส่วนของภาษาที่ผ่านมาส่วนใหญ่การพัฒนาอันเนื่องมาจากการค้าทาสในมหาสมุทรแอตแลนติก ในเวลานั้นเป็นทาสจากหลายชาติพันธุ์ที่แตกต่างกันจะถูกบังคับให้ทำงานร่วมกันภายใต้การปกครองของ colonizer เนื่องจากพวกเขามีโอกาสที่จะเรียนรู้ภาษาของกันและกันไม่มีพวกเขาพัฒนาภาษาทำให้การเปลี่ยนแปลงที่เรียกว่าพิด pidgins เป็นสตริงของคำคัดลอกมาจากภาษาของเจ้าของที่ดิน พวกเขามีน้อยในทางของไวยากรณ์และในหลายกรณีก็เป็นเรื่องยากสำหรับผู้ฟังที่จะอนุมานเมื่อมีเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นและใครทำอะไรกับใคร [] ลำโพงต้องใช้การพูดอ้อมในการที่จะทำให้ความหมายของพวกเขาเข้าใจ [B] ที่น่าสนใจ แต่จะใช้เวลาทั้งหมดเพื่อพิดจะกลายเป็นภาษาที่ซับซ้อนเป็นกลุ่มของเด็กที่จะได้สัมผัสกับมันได้ตลอดเวลาเมื่อพวกเขาเรียนรู้ภาษาแม่ของพวกเขา [C] เด็กทาสไม่ได้คัดลอกสตริงของคำพูดโดยผู้อาวุโสของพวกเขาที่พวกเขาปรับคำของพวกเขาที่จะสร้างใหม่ภาษาแสดงออก [D] ระบบไวยากรณ์ที่ซับซ้อนซึ่งโผล่ออกมาจาก pidgins ที่เรียกว่าครีโอลและพวกเขาจะคิดค้นโดยเด็ก
หลักฐานอื่น ๆ เพิ่มเติมนี้สามารถเห็นได้ในการเรียนภาษามือกับคนหูหนวก ภาษามือที่ไม่เพียง แต่ชุดของท่าทางที่พวกเขาใช้เครื่องจักรไวยากรณ์เดียวกันกับที่พบในภาษาพูด นอกจากนี้ยังมีภาษาที่แตกต่างกันจำนวนมากที่ใช้ทั่วโลก การสร้างภาษาดังกล่าวเป็นเอกสารที่ค่อนข้างเร็ว ๆ นี้ในนิคารากัว ก่อนหน้านี้ทุกคนหูหนวกได้รับการแยกออกจากกัน แต่ในปี 1979 รัฐบาลใหม่แนะนำโรงเรียนสำหรับคนหูหนวก แม้ว่าเด็กได้รับการสอนการพูดและการอ่านริมฝีปากในห้องเรียนในสนามเด็กเล่นที่พวกเขาเริ่มที่จะคิดค้นระบบการเข้าสู่ระบบของตัวเองโดยใช้ท่าทางที่พวกเขาใช้ที่บ้าน มันเป็นพื้นพิด เด็กแต่ละคนที่ใช้สัญญาณที่แตกต่างกันและไม่มีไวยากรณ์ที่สอดคล้องกัน อย่างไรก็ตามเด็กที่เข้าร่วมโรงเรียนต่อมาเมื่อระบบเข้าสู่ระบบนี้ในการประดิษฐ์ได้แล้วรอบการพัฒนาภาษาที่แตกต่างกันค่อนข้าง แม้ว่ามันจะเป็นขึ้นอยู่กับอาการของเด็กภาษาที่เด็กเล็กเป็นของเหลวมากขึ้นและมีขนาดกะทัดรัดและใช้ช่วงใหญ่ของอุปกรณ์ไวยากรณ์ที่จะอธิบายความหมาย อะไรคือสิ่งที่เด็กทุกคนที่ใช้สัญญาณในทางเดียวกัน ครีโอลใหม่เกิด
นักภาษาศาสตร์บางคนเชื่อว่าจำนวนมากของโลกที่จัดตั้งขึ้นภาษาครีโอลส่วนใหญ่เป็นที่แรก ภาษาอังกฤษที่ผ่านมาตอนจบเครียดเอ็ดอาจมีวิวัฒนาการมาจากคำกริยา 'ไม่' 'มันจบลงอาจเคยได้รับมันวางได้' ดังนั้นก็จะปรากฏว่าแม้ภาษาที่แพร่หลายมากที่สุดที่ถูกสร้างขึ้นบางส่วนโดยเด็ก เด็กปรากฏว่ามีเครื่องจักรไวยากรณ์โดยธรรมชาติในสมองของพวกเขาที่น้ำพุชีวิตเมื่อแรกที่พวกเขาจะพยายามที่จะทำให้ความรู้สึกของโลกรอบตัวพวกเขา จิตใจของพวกเขาสามารถทำหน้าที่ในการสร้างตรรกะโครงสร้างที่ซับซ้อนแม้เมื่อไม่มีปัจจุบันไวยากรณ์สำหรับพวกเขาที่จะคัดลอก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้สร้างของไวยากรณ์
ไม่มีนักเรียนภาษาต่างประเทศ ต้องบอกว่าไวยากรณ์ที่ซับซ้อน โดยการเปลี่ยนลำดับคำและโดยการเพิ่มช่วงของกริยาช่วย และต่อท้าย เราจะสามารถสื่อสารการเปลี่ยนแปลงเล็ก ๆในความหมาย เราสามารถเปลี่ยนข้อความไปถามรัฐว่า การกระทำได้เกิดขึ้นแล้วหรือนี้เกิดขึ้นแสดงเคล็ดลับหลายคำอื่น ๆที่แสดงความแตกต่างที่ลึกซึ้งในความหมาย และนี่คือความซับซ้อนในภาษาอังกฤษ ทุกภาษา แม้แต่บรรดาชนเผ่าที่เรียกว่า ' ดั้งเดิม ' มีองค์ประกอบทางไวยากรณ์ที่ฉลาด เชโรกีคำสรรพนามระบบ ตัวอย่างเช่น สามารถแยกแยะระหว่าง " คุณและฉัน " " หลาย ๆคนและฉัน ' และ ' คุณ , บุคคลอื่นและฉัน ' ในภาษาอังกฤษความหมายทั้งหมดนี้สรุปได้ในหนึ่ง หยาบ สรรพนาม ' เรา ' ไวยากรณ์ที่เป็นสากล และเล่นเป็นส่วนหนึ่งในทุกภาษา ไม่ว่าวิธีที่แพร่หลายเป็น ดังนั้น คำถามที่ได้รับงงงันนักภาษาศาสตร์หลาย - ใครสร้างไวยากรณ์ ?
ตอนแรกก็ปรากฏว่าคำถามนี้ยากที่จะตอบ เพื่อหาวิธีไวยากรณ์สร้างบางคนต้องอยู่ในเวลาของการสร้างของภาษา เอกสารการเกิดของ นักภาษาศาสตร์ประวัติศาสตร์หลายสามารถติดตามภาษาซับซ้อนทันสมัยกลับเร็วภาษา แต่เพื่อตอบคำถามของวิธีการที่ภาษาซับซ้อนเป็นจริงที่เกิดขึ้น ผู้วิจัยจึงต้องการที่จะสังเกตว่าภาษาเริ่มต้นจากรอยขีดข่วน amazingly , อย่างไรก็ตาม , นี้เป็นไปได้ .
บางภาษาล่าสุดวิวัฒนาการเนื่องจากการค้าทาสแอตแลนติก ตอนนั้น พวกทาสจากหลายเชื้อชาติที่แตกต่างกันจะถูกบังคับให้ทำงานร่วมกันภายใต้ colonizer เป็นกฎ ไม่มีโอกาสที่จะเรียนรู้ภาษาของกันและกัน พวกเขาพัฒนาให้เปลี่ยนภาษาที่เรียกว่า Pidgin . pidgins เป็นสตริงของคำที่คัดลอกมาจากภาษาของการเป็นเจ้าของที่ดินพวกเขามีเพียงเล็กน้อยในทางไวยากรณ์ และในหลายกรณีก็เป็นเรื่องยากสำหรับคนฟังอนุมานเมื่อมีเหตุการณ์เกิดขึ้น ใครทำอะไรกับใคร [ ] ลำโพงต้องใช้สีส้มเพื่อให้ความหมายของพวกเขาเข้าใจ [ b ] แต่อย่างไรก็ตามทั้งหมดจะใช้เวลาสำหรับพิดจิ้นเป็นภาษาซับซ้อน สำหรับกลุ่มเด็ก เพื่อจะสัมผัสกับมันในเวลาที่เมื่อพวกเขาเรียนรู้ภาษาแม่ของพวกเขา . [ C ] ทาสเด็กไม่เพียงคัดลอกสตริงของคำ uttered โดยผู้อาวุโสของพวกเขาดัดแปลงคำพูดที่จะสร้างภาษาใหม่ที่แสดงออก . [ D ] ไวยากรณ์ที่ซับซ้อนระบบซึ่งโผล่ออกมาจาก pidgins ภาษาครีโอลเป็น termed ,และพวกเขาจะคิดค้นโดยเด็ก
หลักฐานนี้สามารถเห็นได้ในการเรียนภาษามือสำหรับคนหูหนวก ภาษาเซ็นไม่ได้เป็นเพียงชุดของท่าทาง พวกเขาใช้เดียวกันไวยากรณ์เครื่องจักรที่พบในการพูดภาษา นอกจากนี้ยังมีภาษาต่างๆที่ใช้ทั่วโลก การสร้างภาษาเช่นเป็นเอกสารเมื่อเร็วๆนี้ในนิการากัว ก่อนหน้านี้คนหูหนวกทั้งหมดถูกแยกจากกันและกัน แต่ใน ค.ศ. 1979 รัฐบาลใหม่แนะนำโรงเรียนสำหรับคนหูหนวก แม้ว่าเด็กถูกสอนการพูดและ lip อ่านในชั้นเรียน ในสนามเด็กเล่นที่พวกเขาเริ่มที่จะคิดค้นระบบเครื่องหมายของตัวเองด้วยท่าทางที่พวกเขาใช้ที่บ้าน มันเป็นโดยทั่วไปพิจิตร . เด็กแต่ละคนได้ใช้สัญญาณต่างกัน และไม่มีความสอดคล้องทางไวยากรณ์ อย่างไรก็ตามเด็กที่เข้าร่วมโรงเรียนต่อมาเมื่อระบบสัญญาณนี้ประดิษฐ์ได้รอบ พัฒนาภาษา ค่อนข้างแตกต่างกัน แต่มันก็ขึ้นอยู่กับอาการของเด็ก น้องเด็กภาษาคือของเหลวมากขึ้นและมีขนาดกะทัดรัด และใช้ช่วงใหญ่ของอุปกรณ์ทางไวยากรณ์เพื่อชี้แจงความหมาย สิ่งที่เพิ่มเติมคือ เด็กๆ ใช้สัญญาณในลักษณะเดียวกันเป็นภาษาครีโอลใหม่เกิด
บางนักภาษาศาสตร์เชื่อว่าหลายของโลกที่จัดตั้งขึ้นมากที่สุดภาษาเป็นภาษาครีโอลที่แรก อังกฤษอดีต– ed ลงท้ายอาจได้มาจากคำกริยา ' ' ทำ ' มันก็อาจจะเคยได้รับ ' มันจบแล้ว " ดังนั้นก็ปรากฏว่าแม้ภาษาแพร่หลายมากที่สุด คือ ส่วนหนึ่งที่สร้างขึ้นโดยเด็กเด็กปรากฏมีเครื่องจักรไวยากรณ์โดยธรรมชาติในสมองของพวกเขา ซึ่งสปริงกับชีวิตเมื่อพวกเขาแรกพยายามที่จะทำให้ความรู้สึกของโลกรอบตัวพวกเขา จิตใจของพวกเขาสามารถใช้ในการสร้างตรรกะโครงสร้างซับซ้อน แม้เมื่อไม่มีไวยากรณ์ปัจจุบันสำหรับพวกเขาที่จะคัดลอก