Overall, today’s toddlers and young

Overall, today’s toddlers and young children have more access to more kinds of screens
than ever before (Anderson & Pempek, 2005). However, despite this increasing prevalence in
mobile media use among children, very little research exists on how interactive mobile media
affect child development. Current research on effects of screen time on child development has
focused on the effects of TV, even when TV viewing among children has decreased and mobile
media use has increased (Common Sense Media, 2013). In light of this trend, it is imperative to
research how early childhood use of mobile media affects development. This proposed study
focuses on the amount, pervasiveness, and content of early childhood mobile media iPad use from ages 3 through 6 and its effects on the development of sustained visual spatial attention
span. In this study, the average daily media use signifies the amount of media use, the variety of
locations of use indicates the pervasiveness of use, and the level of exogenous stimuli denotes
the content of use. Researchers define visual spatial attention span as the maintenance of
attention over time to specific stimuli in a visual environment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โดยรวม เด็กวัยหัดเดินและเด็กในปัจจุบันมีชนิดอื่น ๆ ของหน้าจอได้อย่างกว่าเดิม (Anderson และ Pempek, 2005) อย่างไรก็ตาม แม้ มีความชุกเพิ่มขึ้นนี้ในมือถือสื่อที่ใช้ในหมู่เด็ก วิจัยน้อยมากที่มีอยู่บนสื่อแบบโต้ตอบอย่างไรมือถือมีผลต่อการพัฒนาเด็ก มีงานวิจัยในปัจจุบันเกี่ยวกับผลกระทบของหน้าจอเวลาในการพัฒนาเด็กมุ่งเน้นผลกระทบของโทรทัศน์ แม้ในขณะที่ลดการดูทีวีในหมู่เด็ก และมือถือใช้สื่อได้เพิ่มขึ้น (สามัญสำนึกสื่อ 2013) ในแง่แนวโน้มนี้ มันเป็นความจำเป็นงานวิจัยปฐมวัยวิธีมาใช้สื่อเคลื่อนที่มีผลต่อการพัฒนา นี้นำเสนอการศึกษาเน้นยอด เกิดปัญหา และเนื้อหาของปฐมวัยสื่อมือถือ iPad ใช้อายุ 3 ถึง 6 และผลการพัฒนาอย่างยั่งยืน visual spatial สนใจช่วงนี้ ในการศึกษานี้ ใช้สื่อรายวันโดยเฉลี่ยหมายถึงปริมาณของการใช้สื่อ ความหลากหลายของสถานที่ใช้บ่งชี้ว่า เกิดปัญหาการใช้งาน และระดับของสิ่งเร้าจากภายนอกหมายถึงเนื้อหาของการใช้ นักวิจัยกำหนด visual spatial สมาธิเป็นการบำรุงรักษาความสนใจเมื่อเวลาผ่านไปสิ่งเร้าที่เฉพาะเจาะจงในสภาพแวดล้อม visual

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยรวม, เด็กวัยหัดเดินของวันนี้และเด็กเล็กมีการเข้าถึงมากขึ้นในชนิดอื่น ๆ ของหน้าจอที่
มากขึ้นกว่าเดิม (Anderson & Pempek 2005) อย่างไรก็ตามแม้จะมีความชุกนี้เพิ่มขึ้นใน
การใช้สื่อเคลื่อนที่ในหมู่เด็กการวิจัยที่มีอยู่น้อยมากเกี่ยวกับวิธีการโต้ตอบสื่อมือถือ
ส่งผลกระทบต่อการพัฒนาเด็ก ปัจจุบันการวิจัยเกี่ยวกับผลกระทบของเวลาหน้าจอในการพัฒนาเด็กได้
มุ่งเน้นไปที่ผลกระทบของทีวีแม้ในขณะที่ดูทีวีในเด็กได้ลดลงและโทรศัพท์มือถือ
ใช้สื่อได้เพิ่มขึ้น (สื่อสามัญสำนึก 2013) ในแง่ของแนวโน้มนี้มีความจำเป็นเพื่อ
การวิจัยวิธีแรกใช้ในวัยเด็กของสื่อมือถือมีผลกระทบต่อการพัฒนา การศึกษาที่นำเสนอนี้
มุ่งเน้นไปที่จำนวนเงินที่แพร่หลายและเนื้อหาของเด็กปฐมวัยสื่อมือถือใช้งาน iPad จากทุกเพศทุกวัยที่ 3 ถึง 6 และผลกระทบต่อการพัฒนาอย่างยั่งยืนที่มองเห็นความสนใจเชิงพื้นที่
ช่วง ในการศึกษานี้ใช้สื่อเฉลี่ยต่อวันหมายถึงปริมาณการใช้สื่อที่หลากหลายของ
สถานที่ในการใช้บ่งบอกถึงความแพร่หลายของการใช้งานและระดับของสิ่งเร้าภายนอกหมายถึง
เนื้อหาในการใช้งาน นักวิจัยกำหนดภาพช่วงความสนใจเชิงพื้นที่การบำรุงรักษาของ
ความสนใจในช่วงเวลาต่อสิ่งเร้าที่เฉพาะเจาะจงในสภาพแวดล้อมที่ภาพ