Primary EducationIncluding DE from

Primary Education

Including DE from the beginning of a child’s primary education provides a sound foundation
for lifelong learning and engagement in this area. Research has shown that even very young
children can identify basic needs and discuss and explore the consequences if these are not
met (Trócaire, 2009). With appropriate facilitation and support, young children can articulate
their own concerns and emotional responses to social justice issues. They are capable
of seeing another’s perspective and recognise feelings of sadness, anxiety and concern in
other people. This ability provides the opportunity to explore issues from the perspective of
those affected and also the chance to identify possible solutions. They are also subject to
the power of negative imagery which therefore needs to be addressed through a deeper and
more sustained exposure to balanced and varied depiction of the wider world and its people.

There are ample opportunities to integrate DE across the curriculum at primary level.
Amongst the aims of the revised Primary Curriculum in the Republic of Ireland are:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาขั้นพื้นฐานรวมทั้งเดอจากจุดเริ่มต้นของเด็กประถมศึกษาให้เป็นรากฐานปรับเปลี่ยนรูปแบบการเรียนรู้และในพื้นที่นี้ งานวิจัยได้แสดงให้เห็นที่แม้อายุน้อยมากเด็กสามารถระบุความต้องการพื้นฐาน และอภิปราย และสำรวจผลกระทบหากเหล่านี้ไม่ตาม (Trócaire, 2009) อำนวยความสะดวกที่เหมาะสมและสนับสนุน เด็กสามารถออกเสียงข้อสงสัยของตนเองและอารมณ์ตอบสนองต่อประเด็นความยุติธรรมทางสังคม พวกเขามีความสามารถเห็นอีกคือมุมมอง และรู้ความรู้สึกของความโศกเศร้า วิตกกังวล และความกังวลในคนอื่น ความสามารถนี้ช่วยให้โอกาสในการสำรวจปัญหาจากมุมมองของผู้ได้รับผลกระทบ และโอกาสที่จะระบุปัญหา พวกเขาจะยังอำนาจของภาพลบซึ่งจึง ต้องส่งผ่านลึก และมี sustained สัมผัสกับการแสดงให้เห็นหลากหลาย และสมดุลของโลกและคนมีโอกาสที่พอจะรวมเดผ่านหลักสูตรในระดับประถมท่ามกลางจุดมุ่งหมายของหลักสูตรหลักการปรับปรุงในสาธารณรัฐไอร์แลนด์มี:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประถมศึกษารวม DE จากจุดเริ่มต้นของเด็กประถมศึกษาที่ให้รากฐานเสียงสำหรับการเรียนรู้ตลอดชีวิตและการสู้รบในพื้นที่นี้ การวิจัยได้แสดงให้เห็นว่าแม้เด็กมากเด็กสามารถระบุความต้องการขั้นพื้นฐานและหารือและสำรวจผลกระทบหากเหล่านี้จะไม่พบ(Trocaire 2009) ด้วยการอำนวยความสะดวกที่เหมาะสมและการสนับสนุนเด็กเล็กสามารถเป็นข้อกังวลของตัวเองและการตอบสนองทางอารมณ์กับปัญหาความยุติธรรมทางสังคม พวกเขามีความสามารถในการมองเห็นมุมมองของผู้อื่นและรับรู้ถึงความรู้สึกของความโศกเศร้าความวิตกกังวลและความกังวลในคนอื่น ความสามารถนี้จะให้โอกาสในการสำรวจปัญหาจากมุมมองของผู้ที่ได้รับผลกระทบและยังมีโอกาสที่จะระบุการแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ พวกเขายังเป็นเรื่องที่พลังของภาพเชิงลบดังนั้นที่ต้อง addressed ผ่านลึกและการสัมผัสอย่างต่อเนื่องมากขึ้นในภาพที่สมดุลและแตกต่างกันของโลกกว้างและประชาชน. มีโอกาสเหลือเฟือที่จะบูรณาการ DE ข้ามหลักสูตรในระดับประถมศึกษาที่มีในบรรดาจุดมุ่งหมายของหลักสูตรประถมปรับปรุงในสาธารณรัฐไอร์แลนด์ที่มี:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

-
หลักได้แก่ เดอ จากจุดเริ่มต้นของการศึกษาของเด็กให้
มูลนิธิเสียงการเรียนรู้ตลอดชีวิตและหมั้นในพื้นที่นี้ การวิจัยได้แสดงให้เห็นว่าแม้แต่เด็ก
มากสามารถระบุความต้องการพื้นฐานและหารือและศึกษาผลกระทบหากเหล่านี้ไม่ได้
เจอ ( TR ó Caire , 2009 ) ด้วยการสนับสนุนที่เหมาะสมและสนับสนุน เด็กสามารถออกเสียง
ความกังวลของพวกเขาเองและการตอบสนองทางอารมณ์ ปัญหาความยุติธรรมในสังคม พวกเขามีความสามารถ
เห็นอีกมุมมองและรับรู้ความรู้สึกของความเศร้า ความกังวล และความห่วงใยใน
คนอื่น ความสามารถนี้มีโอกาสที่จะดูปัญหาจากมุมมองของ
ผู้ได้รับผลกระทบและโอกาสที่จะระบุโซลูชั่นที่สุด พวกเขายังมีเรื่อง

อำนาจของลบภาพที่จึงต้อง addressed ผ่านลึกและแข็งแรงมากขึ้น แสง
สมดุลและหลากหลาย ภาพของโลกที่กว้างขึ้น และประชาชน .

มีเหลือเฟือ โอกาสที่จะบูรณาการ เดอ ผ่านหลักสูตรในระดับประถมศึกษา
ในหมู่วัตถุประสงค์ของการปรับปรุงหลักสูตรประถมศึกษาในสาธารณรัฐแห่งไอร์แลนด์ :