Another comment in this regard hold

Another comment in this regard holds that though the ability to speak English is a necessary condition for workers in their workplaces, yet Thais generally do not have a high enough level of proficiency to perform well in speaking English (Akkakoson as cited in Amornthep, 2006). Acquisition of the English Language: The Militating Factors Based on years of experience as an educator, there is no doubt that students studying English as a foreign language encounter some militating factors in their learning processes. The factors posit great obstacles which hamper students?? acquisition of the English Language and proficiency in the use of the language. As such, acquisition of English as a foreign language especially with regard to speaking skill seems to be a difficult task in school or educational setting. For learners to become competent in communicating via a foreign language, both language and extra-language factors are involved. Firstly, language factors might include issues of proficiency in the use of the foreign language such as mastery of pronunciation, intonation, stressed syllables, grammatical structure, vocabulary, sentence formation, and appropriate situations to apply them. Hence, the learner ought to acquire the grammatical knowledge and also, know the appropriate situations to use it emphases on the use of tenses like present, past, future, and the continuous tenses.Secondly, extra-language factors might include motivation which is a conducio sine qua nom in determining either success or failure in communicating via a foreign language. Thus, it sounds plausible to believe that in learning a foreign language, the learner will be highly successful with the proper motivation. In other words, students who are motivated enough will perform very well in their learning process. Also, the reverse is the case in the sense that learners benefit tremendously from positive attitudes while negative attitudes mar motivation and consequently lead to unsuccessful achievement or poor performance.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อคิดเห็นอื่นในเหตุนี้เก็บที่ว่าความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษเป็นเงื่อนไขจำเป็นสำหรับผู้ปฏิบัติงานในการทำงานของพวกเขา แต่คนไทยโดยทั่วไปมีความชำนาญในการทำดีในการพูดภาษาอังกฤษ (Akkakoson อ้างใน Amornthep, 2006 เป็น) ในระดับที่สูงพอ ซื้อภาษาอังกฤษ: ปัจจัย Militating จากปีเป็นประวัติผู้สอนและมีประสบการณ์ ไม่ต้องสงสัยว่า ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศศึกษาพบปัจจัยบาง militating ในกระบวนการเรียนรู้ของพวกเขา ปัจจัย posit ดีอุปสรรคที่ขัดขวางนักเรียน?? ซื้อของภาษาอังกฤษและความชำนาญในการใช้ภาษา เช่น ซื้อภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศเฉพาะที่เกี่ยวกับทักษะการพูดน่าจะ เป็นงานยากในโรงเรียนหรือการตั้งค่าการศึกษา สำหรับผู้เรียนเป็นความสามารถในการสื่อสารผ่านภาษาต่างประเทศ ภาษาและปัจจัยเสริมภาษาเกี่ยวข้อง ประการแรก ปัจจัยด้านภาษาอาจมีปัญหาในการใช้ภาษาต่างประเทศเช่นต้นแบบของการออกเสียง สำเนียง พยางค์เครียด โครงสร้างไวยากรณ์ คำศัพท์ ผู้แต่งประโยค และสถานการณ์ที่เหมาะสมเพื่อนำไปใช้ ดังนั้น ผู้เรียนควรจะได้รับความรู้ทางไวยากรณ์ และยัง ทราบสถานการณ์ที่เหมาะสมจะใช้ emphases ในการใช้กาลเช่นปัจจุบัน อดีต อนาคต และกาลอย่างต่อเนื่องประการที่สอง ปัจจัยเสริมภาษาอาจมีแรงจูงใจซึ่งเป็นไซน์ conducio qua นมในการกำหนดความสำเร็จหรือความล้มเหลวในการสื่อสารผ่านภาษาต่างประเทศ ดังนั้น เสียงเป็นไปได้เชื่อว่า ในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ผู้เรียนจะประสบความสำเร็จกับแรงจูงใจที่เหมาะสม ในคำอื่น ๆ นักเรียนที่มีแรงจูงใจเพียงพอจะทำดีในกระบวนการเรียนรู้ ยัง ตรงกันข้ามเป็นเช่นในแง่ที่ผู้เรียนได้รับประโยชน์อย่างจากทัศนคติบวกในขณะที่ทัศนคติลบมี.ค.แรงจูงใจ และจึง นำไปสู่ความสำเร็จไม่สำเร็จหรือประสิทธิภาพไม่ดี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แสดงความคิดเห็นในเรื่องนี้ก็ถือได้ว่าแม้ว่าความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษได้เป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับคนงานในสถานที่ทำงานของพวกเขายังคนไทยทั่วไปไม่ได้มีระดับสูงพอที่ของความสามารถที่จะทำงานได้ดีในการพูดภาษาอังกฤษ (Akkakoson เป็นอ้างถึงใน Amornthep 2006) . การได้มาของภาษาอังกฤษ: ปัจจัย militating จากปีมีประสบการณ์เป็นนักการศึกษามีข้อสงสัยว่านักเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศพบปัจจัยบางอย่าง militating ในกระบวนการเรียนรู้ของพวกเขาไม่ ปัจจัยวางตัวอุปสรรคใหญ่ที่ขัดขวางนักเรียน ?? การเข้าซื้อกิจการของภาษาอังกฤษและความชำนาญในการใช้ภาษา เช่นการซื้อกิจการของภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องเกี่ยวกับทักษะการพูดที่มีน่าจะเป็นงานที่ยากในโรงเรียนหรือการตั้งค่าการศึกษา สำหรับผู้เรียนที่จะกลายเป็นความรู้ความสามารถในการสื่อสารผ่านภาษาต่างประเทศทั้งภาษาและปัจจัยพิเศษภาษาที่มีส่วนเกี่ยวข้อง ประการแรกปัจจัยภาษาอาจรวมถึงประเด็นของความสามารถในการใช้ภาษาต่างประเทศเช่นการเรียนรู้การออกเสียงน้ำเสียงเน้นพยางค์โครงสร้างไวยากรณ์คำศัพท์การสร้างประโยคและสถานการณ์ที่เหมาะสมที่จะใช้พวกเขา ดังนั้นผู้เรียนควรที่จะได้รับความรู้ทางไวยากรณ์และยังรู้ว่าสถานการณ์ที่เหมาะสมที่จะใช้มันเน้นเกี่ยวกับการใช้กาลเช่นปัจจุบันที่ผ่านมาในอนาคตและต่อเนื่อง tenses.Secondly ปัจจัยพิเศษภาษาอาจจะรวมถึงการสร้างแรงจูงใจซึ่งเป็น ใฐานะที่ conducio นามอย่างใดอย่างหนึ่งในการกำหนดความสำเร็จหรือความล้มเหลวในการสื่อสารผ่านภาษาต่างประเทศ ดังนั้นจึงเป็นไปได้เสียงที่จะเชื่อว่าในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ, เรียนจะประสบความสำเร็จกับการสร้างแรงจูงใจที่เหมาะสม ในคำอื่น ๆ นักเรียนที่มีแรงจูงใจมากพอที่จะดำเนินการได้เป็นอย่างดีในกระบวนการเรียนรู้ของพวกเขา นอกจากนี้กลับเป็นกรณีในแง่ที่ว่าผู้เรียนได้รับประโยชน์อย่างมากจากทัศนคติที่ดีในขณะที่แรงจูงใจทัศนคติเชิงลบ มี.ค. และจึงนำไปสู่​​ความสำเร็จที่ไม่ประสบความสำเร็จหรือการปฏิบัติที่ไม่ดี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความคิดเห็นที่อื่นในการนี้ถือว่าแม้ว่าความสามารถในการสนทนาภาษาอังกฤษ เป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับลูกจ้างในสถานประกอบการของพวกเขา แต่คนไทยโดยทั่วไป ไม่ได้มีสูงพอระดับของความสามารถที่จะแสดงได้ดีในการพูดภาษาอังกฤษ ( akkakoson ตามที่อ้างในเอมอร , 2006 ) การได้มาของภาษาอังกฤษ : militating ปัจจัยที่ขึ้นอยู่กับปีของประสบการณ์การเป็นนักการศึกษามีข้อสงสัยว่านักเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศพบบาง militating ปัจจัยในกระบวนการการเรียนรู้ ปัจจัยตำแหน่งยิ่งใหญ่อุปสรรคซึ่งขัดขวางนักเรียน ? ? การซื้อกิจการของภาษาอังกฤษ และความสามารถในการใช้ภาษา เช่นการใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องทักษะการพูด ดูเหมือนจะเป็นงานที่ยากในโรงเรียนหรือการศึกษา สำหรับผู้เรียนที่จะกลายเป็นความสามารถในการติดต่อสื่อสารผ่านทางภาษาต่างประเทศ ทั้งภาษาและภาษาเป็นปัจจัยเสริมที่เกี่ยวข้อง ประการแรกภาษาเป็นปัจจัย อาจรวมถึงปัญหาของความสามารถในการใช้ภาษาต่างประเทศ เช่น การเรียนรู้การออกเสียง น้ำเสียงพยางค์ โครงสร้าง คำศัพท์ ประโยค ไวยากรณ์ การสร้าง เหมาะสม สถานการณ์ที่ต้องใช้มัน ดังนั้น ผู้เรียนควรจะได้รับความรู้ทางไวยากรณ์และรู้สถานการณ์ที่เหมาะสมที่จะใช้เน้นการใช้กาลที่เป็นปัจจุบัน อดีต อนาคต และต่อเนื่อง กาล ประการที่สอง ภาษาเป็นปัจจัยเสริม อาจรวมถึงแรงจูงใจซึ่งเป็น conducio ไซน์ใฐานะที่ชื่อในการกำหนดให้ความสำเร็จ หรือความล้มเหลวในการสื่อสารผ่านทางภาษาต่างประเทศ ดังนั้น มันเป็นไปได้ที่จะเชื่อว่าในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศผู้เรียนจะประสบความสำเร็จอย่างสูง ด้วยแรงจูงใจที่เหมาะสม ในคำอื่น ๆที่นักเรียนมีแรงจูงใจเพียงพอที่จะดำเนินการได้ดีในกระบวนการเรียนรู้ของพวกเขา นอกจากนี้ กลับเป็นคดีในความรู้สึกว่า ผู้เรียนได้ประโยชน์มหาศาลจากทัศนคติเชิงบวก ขณะที่ทัศนคติเชิงลบดังนั้นจึงนำไปสู่แรงจูงใจและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไม่ประสบความสำเร็จหรือประสิทธิภาพไม่ดี