• 1. Lesson Plan in Literature for

• 1. Lesson Plan in Literature for Grade 7 StudentsI. Objectives Students must be able to do the following at the end of the activities with at least 75% proficiency. Use polite expressions in a conversation. Deduce the meaning of a word from context. Interpret lines of a poem. Show teamwork. Read a poem in chorus.II. Subject Matter “Ambahan” Reference: Materials: Copy of the pre-assigned text, pictures, and rubric sheet.III. Procedure Day 1: A. Motivation: Teacher Activity Student ActivityClass, look at this woman on the board. Now let’s Student 1: I will give her chocolates.pretend this girl is your crush and you want to court Student 2: I will give her flowers.her. How will you, a Filipino gentleman, would Student 3: I will write her a love letter.pursuit an attractive woman like her?For example you chose to write a letter. What will Student 4: I will write that she is the most beautifulyou write in this letter? girl in the world. Student 5: I will write that I love her.Very nice answers, class. Now, look at this man on Student 6: He is very handsome.the board. Can you describe him for me? Student 7: He has beautiful eyes.That’s right. Now let’s pretend this man is your Student 8: I will say, yes he can court me.crush and he wants to court you. What will you, aFilipina, would tell him if he asks to court you?Okay, but don’t you think you are too young to Student 9: I will tell him that my parents are strict.have a boyfriend? Who else would like to answer? Student 10: I will write him a letter saying that I want to study first before boyfriend.Yes that is also a good way to say it. Student 11: I will tell him I am too young to have aBut what if he wants writes a letter to you? How boyfriend.will you reply? Student 12: I will tell him that if he loves me he will wait for me.
• 2. B. Presentation:Teacher: I asked you about courtship because we will tackle a poem entitled “Ambahan” which is one of thelyric poems used by the Mangyans to court a woman they like. But before we start, how many of you know whata poem is?Student 13: A poem is a composition written in verse.Student 14: A poem is an arrangement of words containing meaning.Student 15: A poem is a highly expressive, literary piece.Student: 16: A poem is a composition written with rhyme and meter.Teacher: Very good! All of your answers are correct. So a poem is highly expressive, written in verse, andarranged with rhyme and meter. There are many kinds of poetry. What kinds of poetry do you know?Student 17: EpicStudent 18: Drama/DramaticStudent 19: NarrativeStudent 20: ElegyStudent 21: LyricTeacher: Yes all your answers are correct. We have the narrative, epic, dramatic, elegy and lyric poetry.So according to our book, the Ambahan is grouped under lyric poetry. Lyric, do you know or understand thisword?Student 22: Pretty?Teacher: Yes poetry is pretty but what do you call the words found in a song?Student 23: Lyrics.Teacher: Very nice! So now lyric poetry would be…Student 24: Lyric poetry is a poem with words.Teacher: Yes every poem is composed of words but what does the word lyric tell about this type of poem?Student 25: Lyric poetry is a poem that is meant to be sung.Teacher: Very well said! This type of poetry is meant to be sung. So the poem Ambahan is a Mangyan poem thatmen sing to court the woman they like.
• 3. Activity 1: Listening and then Unlocking of DifficultiesTeacher: Student 26, please read the poem out loud. So class what do we do if someone is reading out loud inclass?Student 27: We must listen quietly.Student 28: We must sit properly.Student 29: We must read with our eyes.(after the reading)Teacher: Okay class what are words that you did not understand in the poem?(Write the words they say)Student 30: SeizeStudent 31: GraspStudent 32: ManageTeacher: 1. Beyond - a word that means further than a certain place. It denotes a point that is past a certain point. Which is farther, Jollibee Sta. Ana or Pandayan? Pandayan is beyond Jollibee. 2. Bright - Radiating or reflecting light. The sun is bright. 3. Grasp – A firm grip. I need to hold on tight to the bars so I won’t fall. 4. Hills – A mass of earth smaller than a mountain. Chocolate hills 5. Manage – to have control over something. I need to manage my class and make sure they are behaved. 6. Plains – Grassland, Field The rice field is an example of a plain. 7. Rays - any of the lines of light that appear to radiate from a bright object The sunrays are still seen in this cloudy day. 8. Rocks – a large stone 9. Seize – to take hold or possess The bank will soon seize this house. 10. Sight - something that is seen Sense of sight uses the eyes… what do we do with our eyes?
• 4. Activity 2: Discussion “Ambahan” Hanunuo-Mangyan Poem Look! The moon so full and bright, shining in front of the house! How can you explain to me, that the rays are soft and cool? If a man like us he were, I would hold him by the hand! Seize the hair to keep him back! Grasp the clothes to make him stay! But how could I manage that! It is the moon in the sky! The full moon shining so bright, going down beyond the hills, disappearing from the plain, out of sight behind the rocks.Teacher: (after reading the first stanza) Do you still look up to the sky at night to see the moon?Students: Yes.Teacher: Differentiate the rays of the sun and moon.Student 33: The sun is brighter than the moon.Student 34: The sun is hot while the moon is cool.Teacher: Very well said. Now in this stanza what is being described?Student 35: The moon is described.Teacher: Great. That’s right. So let’s go to the next stanza. (after reading) So in this stanza, who is being compared to the moon?Student 36: The moon was being compared to a man.Teacher: Yes, that’s correct. Do you know what figure of speech was used in this stanza?Student 37: Metaphor
• 5. Teacher: Yes metaphor is one of the figures of speech but we are looking for the one that gives human traits tonon living objects.Student 38: SimileTeacher: Well it’s good that you know that simile is one of the figures of speech but we need the one that gives aPERSON’s traits to non living objects such as the moon or the table.Student 39: Personification.Teacher: Exactly! Very good, so in this stanza how was personification used?Student 40: The moon is compared to man.Teacher: Yes that’s good. Anyone else wants to answer?Student 41: The moon is given human traits.Teacher: Yes very good. What are these human traits?Student 42: The moon was given a hand.Teacher: Yes. Another trait…Student 43: It was given a hair.Teacher: Yes, it was given hair. Are there any more traits given to the moon?Student 44: The moon was described with clothes.Teacher: Very good everyone. (after reading the last stanza) This last stanza is talking about what?Students: The moon.Teacher: Right. What else? Does it talk about the location of the moon?Students: YesTeacher: Can you read the part where it says the location of the moon?Student 45: It is the moon in the sky!Teacher: Yes very good. Is the moon going anywhere else?
• 6. Student: going down beyond the hillsTeacher: Correct! Anywhere else?Student 46: out of sight behind the rocks.Teacher: Very nice! So now, Why do you think the speaker of the poem want the moon to stay?Student 46: Because the moon is cool.Teacher: Yes that can be the case. But remember, this poem is used to court a woman. What time of the day doyou think the Mangyans court the woman they love?Student 47: Mam, at night.Teacher: So does this courtship have anything to do with the moon?Student 48: Yes. Because the moon is only seen at night.Teacher: Okay so if the moon at night then they court women during…Student 49: The night.Teacher: So why do you think the man wants the moon to stay?Student 50: Because the man wants more time to court the woman.Teacher: Very good. Who can repeat what student 50 said?Student 1: The man wants the moon to stay because he needs more time to court the woman.Teacher: Very good.Activity 3: Grouping the students and introducing the rubric.Teacher: Each group must have a one whole sheet of paper. Then one of you will write the names of yourmembers. Practice the choral reading of the poem together with your classmates then perform next meeting.Ask the students to pass the papers. Then explain the rubrics. (See rubrics)Assignment: Teacher: Answer the following vocabulary puzzle then pass this next meeting. This will be yourassignment.
• 7. Day 2:A. Review:What is a poem?What are the different kinds of poems?What is Lyric Poetry?B. Activity 1: Checking of assignmentsStudents will pass their assignments to the teacher.C. Evaluation:The students will perform the choral reading according to the rubric.















TITLE: Let's Go Shopping

AUTHOR: Gary Miller

GRADE LEVEL/SUBJECT: 7-9; Language Arts or Cultural Awareness

I have used it successfully with 7th through 9th grade students. It may be
presented as a language arts activity but could easily be presented as a
cultural awareness or human relations activity.

OVERVIEW: This lesson involves observation, role playing, writing in
character, and presentation to the class. Students will visualize
themselves as an observer of humanity in a given situation. They will be
stepping out of their own character and into the character of someone else
(what an opportunity to teach Reach!). They will react to a situation as
they imagine someone else might and then write about it. Your classroom
may need to be reorganized to simulate a shopping mall, but you need no
special equipment or materials.

PURPOSE: As this lesson unfolds, students will begin to understand how
they observe, identify, and sometimes judge others by behavior and
appearance.

OBJECTIVE(s): This lesson will help kids become better observers,
demonstrate point of view as a literary and human function, and teach
them an important lesson about how to understand differing perspectives
in the same situation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

• 1 แผนบทเรียนในเอกสารประกอบการ StudentsI ชั้น 7 วัตถุประสงค์นักเรียนต้องสามารถที่จะทำต่อไปนี้ในตอนท้ายของกิจกรรมอย่างน้อย 75% ก่อน ใช้นิพจน์ที่สุภาพในการสนทนา เดาความหมายของคำจากบริบท แปลบรรทัดบาท แสดงการทำงานเป็นทีม อ่านบทกวีใน chorus.II เรื่อง "Ambahan" อ้างอิง: เอกสาร: สำเนาของข้อความที่กำหนดไว้ล่วงหน้า รูปภาพ และแผ่น rubric วัน III. ขั้นตอนที่ 1: A. แรงจูงใจ: ครูกิจกรรมนักเรียน ActivityClass ดูผู้หญิงบนกระดาน ตอนนี้ลองนักเรียน 1: จะให้ chocolates.pretend เธอเธอคนนี้คือความสนใจของคุณ และคุณต้องไปศาล 2 นักศึกษา: จะ flowers.her ของเธอ วิธีจะคุณ สุภาพบุรุษชาวฟิลิปปินส์ จะเรียน 3: ฉันจะเขียนเธอ letter.pursuit รักเป็นผู้หญิงที่น่าสนใจเช่นเธอ เช่น คุณเลือกที่จะเขียนจดหมาย อะไรจะเรียน 4: จะเขียนว่า เธอเป็นที่สุด beautifulyou เขียนในจดหมายนี้หรือไม่ สาวในโลก นักเรียนที่ 5: จะเขียนว่า ฉันรักเธอ ตอบดีมาก ระดับ ตอนนี้ ดูที่ชายคนนี้ใน 6 นักเรียน: เป็นบอร์ด handsome.the มาก คุณสามารถอธิบายว่า เขากับฉัน นักเรียนที่ 7: เขามีตาที่สวยงาม ถูกต้อง ตอนนี้ลองมาทำเป็นชายคนนี้อยู่ 8 ของ นักเรียน: ผมจะบอกว่า ใช่เขาสามารถศาล me.crush และเขาต้องการศาลคุณ อะไรจะคุณ aFilipina จะบอกเขาถ้า เขาถามถึงศาลคุณ โอเควัน แต่ไม่คุณคิดว่า คุณเป็นเด็กเกินไปกับนักเรียน 9: ฉันจะบอกเขาว่า พ่อแม่ของฉันเป็น strict.have แฟน ใครบ้างที่อยากจะตอบหรือไม่ นักเรียนที่ 10: จะเขียนเขาจดหมายบอกว่า ต้องเรียนแรกก่อนแฟน ใช่ที่ว่ามันดี นักเรียน 11: ฉันจะบอกฉันยังเด็กเกินไปที่จะมีสำคัญถ้าเขาต้องเขียนจดหมายถึงคุณ วิธี boyfriend.will ที่คุณตอบกลับหรือไม่ นักเรียนที่ 12: ผมจะบอกเขาว่า ถ้าเขารักฉัน เขาจะรอฉัน • 2 B. นำเสนอ: ครู: ถามคุณเกี่ยวกับ courtship เนื่องจากเราจะเล่นงานบทกวีได้รับ "Ambahan" ซึ่งเป็นหนึ่งในบทกวี thelyric Mangyans การใช้ศาลเป็นผู้หญิงเหมือน กัน แต่ก่อนเราเริ่มต้น จำนวนของคุณรู้ whata กลอน นักเรียน 13: บทกวีเป็นบทประพันธ์ที่เขียนในข้อ นักเรียนที่ 14: กลอนเป็นคำที่ประกอบด้วยความหมายการจัด นักเรียนที่ 15: กลอนเป็นตัวแสดงออกสูง วรรณกรรม นักเรียน: 16: บทกวีเป็นบทประพันธ์ที่เขียน ด้วยการสัมผัสและวัด ครู: ดีมาก ทุกคำตอบของคุณถูกต้อง ดังนั้นกลอนแสดงออกสูง เขียนในข้อ andarranged สัมผัสและวัด มีหลายชนิดของบทกวี คุณทราบชนิดของบทกวี นักเรียน 17: EpicStudent 18:19 ละคร/DramaticStudent: NarrativeStudent 20: ElegyStudent 21: LyricTeacher: ใช่คำตอบของคุณถูกต้อง เรามี elegy บรรยาย มหากาพย์ ละคร และเพลงบทกวี ดังนั้นตามหนังสือของเรา Ambahan มีการจัดกลุ่มภายใต้เพลงบทกวี เนื้อเพลง ทำคุณรู้ หรือเข้าใจ thisword นักศึกษาที่ 22: สวยได้อย่างไร ครู: ใช่บทกวีน่ารัก แต่ว่าเรียกคำที่พบในเพลง นักเรียนที่ 23: Lyrics.Teacher: ดีมาก ตอนนี้ เพลงบทกวีจะเป็น... นักเรียนที่ 24: บทกวีลเซียนเป็นบทกลอน ด้วยคำ ครู: ใช่ทุกบทกวีประกอบด้วยคำ แต่คำว่าเนื้อเพลงบอกอะไรเกี่ยวกับกลอนชนิดนี้หรือไม่ นักเรียน 25: ลเซียนบทกวีเป็นบทกลอนที่ต้องการมีสูง ครู: ดีพูด บทกวีชนิดนี้ขึ้นได้สูง ดังนั้น กลอน Ambahan เป็น Mangyan thatmen กลอนร้องให้ศาลเหมือนผู้หญิง • 3 กิจกรรมที่ 1: ฟังแล้วปลดล็อกของ DifficultiesTeacher: นักเรียน 26 กรุณาอ่านกลอนดัง ๆ เรียนเพื่ออะไรเราทำถ้าคนกำลังอ่านดัง ๆ inclass นักศึกษาที่ 27: เราต้องฟังอย่างเงียบ ๆ นักเรียน 28: เราต้องนั่งได้อย่างถูกต้อง นักเรียนที่ 29: เราต้องอ่าน ด้วยตาของเรา (หลังจากอ่าน) ครู: เรียนไรบ้างคำที่คุณไม่เข้าใจในกลอน (เขียนคำว่า) นักเรียน 30: SeizeStudent 31: GraspStudent 32: ManageTeacher: 1. นอกจาก - คำว่า มากไปกว่ากำหนด มันแสดงถึงจุดที่เป็นจุดหนึ่งที่ผ่านมา ซึ่งอยู่ไกลออกไป Jollibee sta. Ana หรือ Pandayan Pandayan คือนอกเหนือจาก Jollibee 2. ไบรท์ - แผ่ หรือสะท้อนแสง ดวงอาทิตย์สว่างอยู่ 3. ความเข้าใจ – กำของบริษัท ฉันจำเป็นต้องยึดแน่นกับดังนั้นจะไม่ตก 4. ภูเขา – มวลของโลกมีขนาดเล็กกว่าเขา ช็อคโกแลภูเขา 5 จัดการ – สามารถควบคุมอะไร ฉันต้องจัดการชั้นเรียนของฉัน และแน่ใจว่าพวกเขากำลังทำงาน 6. ราบ – กราสแลนด์ ฟิลด์ฟิลด์ข้าวเป็นตัวอย่างของราบ 7. รังสี - ใด ๆ ของเส้นแสงที่จะแผ่จากวัตถุสว่าง sunrays ยังคงเห็นในวันนี้มีเมฆมาก 8. หินหินใหญ่ 9 ยึด – หยิบ หรือมีธนาคารจะเร็วยึดบ้านหลังนี้ 10. ตา - สิ่งที่มองเห็นของสายตาใช้สายตา... เราทำอะไรกับตาของเราหรือไม่ • 4 กิจกรรมที่ 2: สนทนา "Ambahan" Hanunuo Mangyan กลอนดู ดวงจันทร์ดังนั้นเต็ม และสด ใส ขัดหน้าบ้าน วิธีสามารถคุณอธิบายให้ฉัน การแสงนุ่ม และเย็น ถ้าคนอย่างเราเขาอยู่ ฉันจะถือเขา โดยมือ ผมจะให้เขากลับแย่ง คว้าเสื้อผ้าที่จะทำให้เขาอยู่ แต่วิธีสามารถฉันจัดการที่ มันเป็นดวงจันทร์ในท้องฟ้า พระจันทร์เต็มดวงส่องแสงสว่างดังนั้น ไปลงเหนือเนินเขา หายไปจากธรรมดา ลับหลังหิน ครู: (หลังจากอ่านบทร้อยกรองแรก) คุณยังคงมองขึ้นท้องฟ้าในเวลากลางคืนจะเห็นดวงจันทร์ นักศึกษา: Yes.Teacher: รังสีของดวงอาทิตย์และดวงจันทร์แตกต่างกัน นักเรียนที่ 33: ดวงอาทิตย์จะสว่างกว่าดวงจันทร์ นักเรียน 34: ดวงอาทิตย์นั้นร้อนขณะดวงจันทร์เย็น ครู: พูดดี ตอนนี้ ในบทร้อยกรองนี้ อะไรกำลังอธิบาย นักเรียน 35: จะอธิบายดวงจันทร์ ครู: ดี ถูกต้อง ดังนั้น ลองไปกับบทร้อยกรองต่อไป (หลังจากอ่าน) ดังนั้น ในบทร้อยกรองนี้ ที่กำลังถูกเปรียบเทียบกับดวงจันทร์ นักศึกษา 36: ดวงจันทร์ถูกเปรียบเทียบกับชาย ครู: ใช่ ที่ถูกต้อง คุณรู้หรือไม่ว่าโวหารใช้ในบทร้อยกรองนี้ นักเรียน 37: เทียบ • 5 ครู: ใช่เทียบเป็นหนึ่งเสียงของตัวเลข แต่เรากำลังมองหาให้ลักษณะมนุษย์วัตถุ tonon นั่งเล่น นักเรียนที่ 38: SimileTeacher: ดีก็ดีที่คุณรู้ว่า เปรียบเทียบเป็นหนึ่งของการออกเสียงของตัวเลข แต่เราจำเป็นให้ลักษณะ aPERSON ของชีวิตไม่ใช่วัตถุเช่นดวงจันทร์หรือตาราง นักเรียนที่ 39: Personification.Teacher: แน่นอน ดีมาก ดังนั้นในบทร้อยกรองนี้ ว่าบุคลาธิษฐานใช้ นักเรียน 40: ดวงจันทร์ถูกเปรียบเทียบกับมนุษย์ ครู: ใช่ดี ใครอยากตอบหรือไม่ นักเรียนที่ 41: ดวงจันทร์จะได้รับลักษณะมนุษย์ ครู: ใช่ดีมาก ลักษณะต่าง ๆ เหล่านี้มนุษย์มีอะไรบ้าง นักเรียน 42: ดวงจันทร์ได้รับมือ ครู: ใช่ ติดอีก... นักเรียน 43: จะได้รับผม ครู: ใช่ มันไม่ให้ผม มีลักษณะเพิ่มเติมใด ๆ ให้ดวงจันทร์ นักเรียน 44: ดวงจันทร์ถูกอธิบาย ด้วยเสื้อผ้า ครู: ดีทุกคน (หลังจากอ่านบทร้อยกรองสุดท้าย) บทร้อยกรองนี้สุดท้ายจะพูดถึงอะไร นักเรียน: ดวงจันทร์ ครู: ขวา สิ่งอื่นหรือไม่ มันไม่พูดถึงตำแหน่งของดวงจันทร์ นักศึกษา: YesTeacher: สามารถคุณอ่านส่วนที่จะบอกตำแหน่งของดวงจันทร์ นักเรียนที่ 45: มันเป็นดวงจันทร์ในท้องฟ้า ครู: ใช่ดีมาก ดวงจันทร์เกิดขึ้นที่ใด • 6 นักเรียน: มากเกิน hillsTeacher: ถูกต้อง ที่ใด นักเรียนที่ 46: ลับตาหลังหิน ครู: ดีมาก ตอนนี้ ทำไมคุณคิดว่า ลำโพงของกลอนต้องจันทร์แก่ นักเรียนที่ 46: เนื่องจากพระจันทร์อยู่เย็น ครู: ใช่ที่ได้กรณี แต่จำ ไว้ กลอนนี้ใช้ศาลเป็นผู้หญิง เวลา doyou วันคิดว่า ศาล Mangyans ผู้หญิงที่เขารัก นักศึกษา 47: แหม่ม ในเวลากลางคืน ครู: ดังนั้น courtship นี้มีอะไรที่จะทำกับดวงจันทร์ นักศึกษา 48: ใช่ เนื่องจากเฉพาะมีเห็นดวงจันทร์ในเวลากลางคืน อาจารย์: โอเควันนั้นถ้าดวงจันทร์ในเวลากลางคืน แล้วก็ศาลผู้หญิงระหว่าง... นักศึกษา 49: คืนนั้น ครู: ดังนั้นทำไมคุณคิดต้องการคนดวงจันทร์จะอยู่ นักเรียน 50: เนื่องจากมนุษย์ต้องการเพิ่มเติม เวลาศาลผู้หญิง ครู: ดี ที่สามารถทำซ้ำอะไรนักเรียน 50 กล่าวว่า นักเรียน 1: มนุษย์ต้องมูนพักเนื่องจากต้องศาลผู้หญิงอีกครั้ง ครู: ดี กิจกรรมที่ 3: จัดกลุ่มนักเรียน และแนะนำ rubric ครู: แต่ละกลุ่มต้องมีทั้งแผ่นหนึ่งของกระดาษ แล้ว หนึ่งคุณจะเขียนชื่อของ yourmembers ฝึกการอ่านบทกวีร่วมกับเพื่อนเลือก แล้วดำเนินการประชุมต่อไป ถามนักเรียนที่จะส่งเอกสาร จากนั้น อธิบายการ rubrics (ดู rubrics) กำหนด: ครู: ตอบปริศนาคำศัพท์ต่อไปนี้ แล้วผ่านการประชุมถัดไปนี้ นี้จะ yourassignment • 7 2:A. วันตรวจทาน: กลอนคืออะไร บทกวีชนิดต่าง ๆ มีอะไรบ้าง บทกวีเนื้อเพลงคืออะไร B. กิจกรรม 1: การตรวจสอบของ assignmentsStudents จะผ่านการกำหนดให้ครู C. การประเมิน: นักเรียนจะทำการเลือกอ่านหนังสือตาม rubric ชื่อเรื่อง: ลองไปช้อปปิ้งผู้เขียน: Gary มิลเลอร์เกรดระดับ/ชื่อเรื่อง: 7-9 ศิลปะการใช้ภาษาหรือความรู้ทางวัฒนธรรมฉันได้ใช้มันสำเร็จ ด้วย 7 ผ่านนักเรียนเกรด 9 มันอาจจะ นำเสนอเป็นกิจกรรมศิลปะภาษา แต่อาจจะนำเสนอเป็นการ ความรู้ทางวัฒนธรรมหรือกิจกรรมมนุษยสัมพันธ์รายละเอียด: บทเรียนนี้เกี่ยวข้องกับการสังเกต บทบาทเล่น เขียน ตัวอักษร และงานนำเสนอการเรียน นักเรียนจะเห็นภาพ ตัวเองเป็นเป็นแหล่งของมนุษย์ในสถานการณ์ที่กำหนด พวกเขาจะ ก้าว จากอักขระของตนเอง และ เป็นของใคร (อะไรมีโอกาสสอนถึง) พวกเขาจะตอบสนองกับสถานการณ์ที่เป็น พวกเขาจินตนาการคนอื่น อาจแล้ว เขียนเกี่ยวกับมัน ห้องเรียนของคุณ อาจต้อง reorganized จำลองห้าง แต่คุณต้องไม่ เครื่องมือพิเศษหรือวัสดุวัตถุประสงค์: เป็นบทเรียนนี้แผ่ออกไป นักเรียนจะเริ่มเข้าใจว่าอย่างไร พวกเขาสังเกต ระบุ และบางครั้งวินิจฉัยคนอื่นจากลักษณะการทำงาน และ ลักษณะที่ปรากฏOBJECTIVE(s): บทเรียนนี้จะช่วยให้เป็นเด็กดีผู้สังเกตการณ์ แสดงให้เห็นถึงการมองเป็นฟังก์ชันวรรณกรรม และมนุษย์ และสอน ได้บทเรียนที่สำคัญเกี่ยวกับวิธีการทำความเข้าใจมุมมองแตกต่างกัน ในสถานการณ์เดียวกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

• 1. แผนการสอนวรรณกรรมสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 StudentsI วัตถุประสงค์นักเรียนจะต้องสามารถที่จะทำต่อไปนี้ในตอนท้ายของกิจกรรมที่มีความสามารถอย่างน้อย 75% ใช้สำนวนที่สุภาพในการสนทนา สรุปความหมายของคำจากบริบท สายการตีความของบทกวี แสดงการทำงานเป็นทีม อ่านบทกวีใน chorus.II เรื่องหัวเรื่อง "Ambahan" อ้างอิง: วัสดุ: สำเนาข้อความที่กำหนดไว้ล่วงหน้ารูปภาพและตัวหนังสือ sheet.III วันขั้นตอนที่ 1: การสร้างแรงจูงใจเอ: กิจกรรมนักศึกษาครู ActivityClass ดูที่ผู้หญิงคนนี้อยู่บนเรือ ตอนนี้ให้นักศึกษาที่ 1: ฉันจะให้เธอ chocolates.pretend เธอคนนี้คือความสนใจของคุณและคุณต้องการที่ศาลนักศึกษาที่ 2: ฉันจะให้เธอ flowers.her วิธีที่คุณจะเป็นสุภาพบุรุษฟิลิปปินส์นักศึกษาจะ 3: ฉันจะเขียนความรักของเธอ letter.pursuit ผู้หญิงที่น่าสนใจเหมือนเธอยกตัวอย่างเช่นคุณเลือกที่จะเขียนจดหมาย? สิ่งที่จะนักศึกษาที่ 4: ฉันจะเขียนว่าเธอเป็นส่วนใหญ่ beautifulyou เขียนในจดหมายฉบับนี้หรือไม่? หญิงสาวในโลก นักศึกษาที่ 5: ฉันจะเขียนที่ฉันรัก her.Very คำตอบที่ดีระดับ ตอนนี้มองไปที่ชายคนนี้นักศึกษาที่ 6: เขาเป็นคณะกรรมการ handsome.the มาก คุณสามารถอธิบายเขาสำหรับฉันหรือไม่ นักศึกษาที่ 7: เขามีสิทธิที่ eyes.That สวยงาม ตอนนี้เรามาหลอกผู้ชายคนนี้เป็นนักเรียนของคุณ 8: ฉันจะบอกว่าใช่เขาสามารถ me.crush ศาลและเขาต้องการที่ศาลคุณ สิ่งที่คุณจะ aFilipina จะบอกเขาว่าถ้าเขาขอให้ศาลเอาล่ะคุณ แต่คุณไม่คิดว่าคุณเป็นเด็กเกินไปที่จะนักศึกษา 9: ผมจะบอกให้เขารู้ว่าพ่อแม่ของฉันเป็น strict.have แฟน? ใครอยากจะตอบ? นักศึกษา 10: ฉันจะเขียนจดหมายที่เขาบอกว่าฉันต้องการที่จะศึกษาก่อนที่จะ boyfriend.Yes ที่ยังเป็นวิธีที่ดีที่จะบอกว่ามัน นักศึกษา 11: ผมจะบอกเขาว่าผมยังเด็กเกินไปที่จะมีการจดสิ่งที่ถ้าเขาต้องการเขียนจดหมายถึงคุณ? วิธีที่คุณ boyfriend.will ตอบ? นักศึกษา 12: ฉันจะบอกเขาว่าถ้าเขารักฉันเขาจะรอฉัน.
• 2. บีการนำเสนอ: ครู: ฉันถามคุณเกี่ยวกับผู้หญิงเพราะเราจะรับมือกับบทกวีชื่อ "Ambahan" ซึ่งเป็นหนึ่งในบทกวี thelyric ใช้โดย Mangyans ศาลผู้หญิงที่พวกเขาต้องการ แต่ก่อนที่เราจะเริ่มต้นจำนวนของคุณรู้ว่าบทกวี whata เป็นนักศึกษา 13: บทกวีเป็นองค์ประกอบที่เขียนใน verse.Student 14: บทกวีคือการจัดเรียงของคำที่มี meaning.Student 15: บทกวีเป็นที่แสดงออกสูงวรรณกรรม piece.Student: 16: บทกวีเป็นองค์ประกอบที่เขียนด้วยสัมผัสและ meter.Teacher: ดีมาก! ทุกคำตอบของคุณถูกต้อง ดังนั้นบทกวีที่มีการแสดงออกอย่างมากในการเขียนบทกวี andarranged กับสัมผัสและเมตร มีหลายชนิดของบทกวีที่มี สิ่งที่ชนิดของบทกวีที่คุณจะรู้ว่านักศึกษา 17: EpicStudent 18: ละคร / DramaticStudent 19: NarrativeStudent 20: ElegyStudent 21: LyricTeacher: ใช่คำตอบของคุณทั้งหมดถูกต้อง เรามีการเล่าเรื่องมหากาพย์ละครไว้อาลัยและบทกวี poetry.So ตามหนังสือของเรา, Ambahan จะถูกจัดกลุ่มอยู่ภายใต้บทกวี เนื้อเพลงทำคุณรู้หรือเข้าใจ thisword นักศึกษา 22: สวยครู: ใช่บทกวีสวย แต่สิ่งที่คุณเรียกคำที่พบในเพลงนักศึกษา 23: Lyrics.Teacher: ดีมาก! ดังนั้นตอนนี้บทกวีจะ ... นักศึกษา 24: บทกวีบทกวีเป็นบทกวีที่มี words.Teacher: ใช่บทกวีทุกประกอบด้วยคำพูด แต่สิ่งที่ไม่เนื้อเพลงคำบอกเกี่ยวกับประเภทของกลอนบทนี้นักศึกษา 25: บทกวีบทกวีเป็นบทกวีที่เป็น หมายถึงการเป็น sung.Teacher: กล่าวว่าดีมาก! ประเภทของบทกวีนี้มีความหมายที่จะร้อง ดังนั้นบทกวี Ambahan เป็นบทกวี Mangyan thatmen ร้องไปยังศาลผู้หญิงที่พวกเขาต้องการ.
• 3. กิจกรรมที่ 1: ฟังแล้วปลดล็อคของ DifficultiesTeacher: นักศึกษา 26 โปรดอ่านบทกวีออกมาดัง ๆ ดังนั้นระดับเราจะทำอย่างไรถ้ามีใครอ่านออก inclass ดังนักศึกษา 27: เราต้องรับฟัง quietly.Student 28: เราต้องนั่ง properly.Student 29:. เราจะต้องอ่านด้วยตาของเรา (หลังจากอ่าน) ครู: เอาล่ะสิ่งที่ชั้น เป็นคำที่คุณไม่เข้าใจในบทกวี (เขียนคำที่พวกเขากล่าวว่า) นักศึกษา 30: SeizeStudent 31: GraspStudent 32: ManageTeacher 1. นอกเหนือ - คำที่มีความหมายมากไปกว่าสถานที่หนึ่ง? มันหมายถึงจุดที่ผ่านมาจุดหนึ่ง ซึ่งเป็นไกล Jollibee Sta Ana หรือ Pandayan? Pandayan อยู่นอกเหนือ Jollibee 2. สดใส - Radiating หรือสะท้อนแสง ดวงอาทิตย์จะสดใส 3. จับ - จับ บริษัท ฉันต้องการที่จะยึดมั่นในแน่นกับบาร์ดังนั้นฉันจะไม่ตก 4. ฮิลส์ - มวลของโลกมีขนาดเล็กกว่าภูเขา เนินเขาช็อคโกแลต 5 การจัดการ - ที่จะควบคุมสิ่งที่ ฉันต้องจัดการชั้นเรียนของฉันและให้แน่ใจว่าพวกเขาจะประพฤติ 6. Plains - ทุ่งหญ้าทุ่งนาข้าวเป็นตัวอย่างของธรรมดา 7. รังสี - ใด ๆ ของเส้นของแสงที่ปรากฏแผ่จากวัตถุสดใสแสงแดดยังคงมองเห็นได้ในวันนี้ที่มีเมฆมาก 8. หิน - หินขนาดใหญ่ 9. ยึด - ที่จะใช้ถือหรือมีธนาคารเร็ว ๆ นี้จะยึดบ้านหลังนี้ 10. สายตา - สิ่งที่เห็นความรู้สึกของสายตาใช้ตา ... สิ่งที่เราทำกับสายตาของเราหรือไม่
• 4. กิจกรรมที่ 2: การอภิปราย "Ambahan" บทกวี Hanunuo-Mangyan ดู! ดวงจันทร์เต็มรูปแบบและเพื่อให้สดใสส่องแสงในด้านหน้าของบ้าน! วิธีที่คุณสามารถอธิบายให้ฉันว่ารังสีที่มีความนุ่มและเย็น? หากมีคนที่ชอบเราเขาผมจะจับเขาด้วยมือ! จับผมที่จะทำให้เขากลับมาแล้ว! จับเสื้อผ้าที่จะทำให้เขาอยู่! แต่วิธีการที่ฉันสามารถจัดการที่! มันเป็นดวงจันทร์อยู่บนท้องฟ้า! พระจันทร์เต็มดวงส่องสว่างเพื่อจะลงเกินเนินเขาหายไปจากธรรมดาออกจากสายตาที่อยู่เบื้องหลัง rocks.Teacher: (หลังจากที่ได้อ่านบทครั้งแรก) คุณยังคงมองขึ้นไปบนท้องฟ้าในเวลากลางคืนจะเห็นดวงจันทร์นักเรียน? : Yes.Teacher: ความแตกต่างรังสีของดวงอาทิตย์และ moon.Student 33: ดวงอาทิตย์เป็นสว่างกว่า moon.Student 34: ดวงอาทิตย์ร้อนในขณะที่ดวงจันทร์เป็น cool.Teacher: กล่าวว่าดีมาก ตอนนี้ในบทนี้สิ่งที่จะถูกอธิบายนักศึกษา 35: ดวงจันทร์เป็น described.Teacher: Great ที่เหมาะสม ถ้าอย่างนั้นเราไปที่บทต่อไป (หลังจากอ่าน) ดังนั้นในบทนี้ผู้ที่ถูกเมื่อเทียบกับดวงจันทร์นักศึกษา 36: ดวงจันทร์ถูกเมื่อเทียบกับ man.Teacher: ใช่ที่ถูกต้อง คุณรู้ว่าสิ่งที่ร่างของคำพูดที่ใช้ในบทนี้นักศึกษา 37: อุปมา
• 5. ครู: ใช่อุปมาเป็นหนึ่งในตัวเลขการพูด แต่เรากำลังมองหาหนึ่งที่ช่วยให้การดำรงชีวิตของมนุษย์ลักษณะเก objects.Student 38: SimileTeacher : ดีมันเป็นเรื่องดีที่คุณรู้ว่าอุปมาเป็นหนึ่งในตัวเลขการพูด แต่เราจำเป็นต้องหนึ่งที่ช่วยให้ aPERSON ลักษณะของวัตถุที่อยู่อาศัยไม่เช่นดวงจันทร์หรือ table.Student 39: Personification.Teacher: แน่นอน! ดีมากดังนั้นในบทนี้ว่าตนได้รับการใช้นักศึกษา 40: ดวงจันทร์เมื่อเทียบกับ man.Teacher: ใช่ที่ดี ใครต้องการที่จะตอบนักศึกษา 41: ดวงจันทร์จะได้รับของมนุษย์ traits.Teacher: ใช่ดีมาก สิ่งเหล่านี้คือลักษณะของมนุษย์นักศึกษา 42: ดวงจันทร์ได้รับ hand.Teacher: ใช่ ลักษณะอื่น ... นักศึกษา 43: มันได้รับ hair.Teacher: ใช่มันเป็นผม มีลักษณะใด ๆ เพิ่มเติมที่ได้รับไปยังดวงจันทร์นักศึกษา 44: ดวงจันทร์ถูกอธิบายด้วย clothes.Teacher: ทุกคนดีมาก (หลังจากที่ได้อ่านบทแล้ว) บทที่ผ่านมานี้มีการพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่นักเรียน: moon.Teacher: ขวา สิ่งอื่นใด มันพูด