As economic pressures demand that u

As economic pressures demand that universities graduate more students, physical classroom space has grown increasingly scarce. Many colleges are experiencing rising enrollments and, consequently, large class sizes are common. Some pressure on classroom space has been relieved as the technology and infrastructure to put lectures online has matured and been made easier. More courses are being offered entirely online, and some courses have been flipped, placing didactic lectures on the web and using face-to-face time to build conceptual understanding and cognitive skills. Typically this is done using some form of active learning or any number of what Edgerton (2001) termed “pedagogies of engagement,” a concept, that as Smith, Sheppard, Johnson, and Johnson (2005) noted, was prefigured in the foundational publication, The Seven Principles for Good Practice in Undergraduate Education (Chickering &Gamson, 1987). These pedagogies have many names: POGIL (process-oriented, guided-inquire learning), peer learning, team based learning (TBL), cooperative learning, and more.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นแรงกดดันทางเศรษฐกิจความต้องการให้ มหาวิทยาลัยศึกษาเรียนเพิ่มเติม พื้นที่ห้องเรียนจริงจนขาดแคลนมากขึ้น วิทยาลัยหลายพบเพิ่มขึ้นลง และ จึง ขนาดของชั้นเรียนขนาดใหญ่ทั่วไป มีการปลดปล่อยความดันบางพื้นที่ห้องเรียนเป็นเทคโนโลยี และโครงสร้างพื้นฐานการบรรยายออนไลน์มี matured และทำได้ง่ายขึ้น จะมีการเสนอหลักสูตรเพิ่มเติมทั้งหมดออนไลน์ และบางหลักสูตรมีการ พลิก วางบรรยายพลวัตบนเว็บ และใช้เวลาแบบพบปะสร้างความเข้าใจแนวคิดและทักษะการรับรู้ โดยทั่วไปซึ่งทำได้โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้การใช้งานหรือจำนวนใด Edgerton (2001) termed "pedagogies ของหมั้น แนวคิด ที่เป็นสมิธ เป็น Johnson และ Johnson (2005) กล่าว ถูก prefigured ใน foundational พิมพ์ หลักเจ็ดสำหรับการปฏิบัติที่ดีในการศึกษาระดับปริญญาตรี (Chickering & Gamson, 1987) Pedagogies เหล่านี้มีหลายชื่อ: POGIL (กระบวนการแปลก แนะนำสอบถามการเรียนรู้), เพื่อนเรียนรู้ ตามทีมเรียนรู้ (TBL), การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม และอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในฐานะที่เป็นแรงก​​ดดันทางเศรษฐกิจเรียกร้องให้มหาวิทยาลัยนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาเพิ่มเติมห้องเรียนทางกายภาพมีการเติบโตที่ขาดแคลนมากขึ้น วิทยาลัยหลายคนกำลังประสบอาชีวศึกษาเพิ่มสูงขึ้นและส่งผลให้ชั้นเรียนขนาดใหญ่เป็นเรื่องธรรมดา ความดันบางอย่างในห้องเรียนได้รับโล่งใจเป็นเทคโนโลยีและโครงสร้างพื้นฐานที่จะนำการบรรยายออนไลน์ได้ครบกำหนดและได้รับการทำง่ายขึ้น หลักสูตรอื่น ๆ ที่ถูกนำเสนอทั้งออนไลน์และบางหลักสูตรได้รับการพลิกวางบรรยายการสอนบนเว็บและใช้เวลาที่ใบหน้าเพื่อใบหน้าที่จะสร้างความเข้าใจแนวคิดและทักษะการเรียนรู้ ซึ่งโดยปกติจะทำโดยใช้รูปแบบของการเรียนรู้การใช้งานบางส่วนหรือจำนวนของสิ่งใด ๆ เอ็ดเกอร์ตัน (2001) เรียกว่า "pedagogies ของหมั้น" แนวคิดที่เป็นสมิทเชพพาร์ด, จอห์นสันและจอห์นสัน (2005) ตั้งข้อสังเกตมีเกริ่นไว้ล่วงหน้าในสิ่งพิมพ์พื้นฐาน , เซเว่นหลักการปฏิบัติที่ดีในการศึกษาระดับปริญญาตรี (Chickering & Gamson, 1987) ครุศาสตร์เหล่านี้มีชื่อเรียกหลายชื่อ: POGIL (กระบวนการที่มุ่งเน้นนำ-สอบถามการเรียนรู้) เรียนรู้แบบ peer ทีมตามการเรียนรู้ (TBL), การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมและอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นแรงกดดันทางเศรษฐกิจอุปสงค์ที่มหาวิทยาลัยนักศึกษามากขึ้น พื้นที่ห้องเรียนทางกายภาพมีการเติบโตที่ขาดแคลนมากขึ้น หลายวิทยาลัยมีนักศึกษาประสบเพิ่มขึ้นและดังนั้นขนาดใหญ่ระดับทั่วไป กดดันพื้นที่ในห้องเรียนได้โล่งใจเป็นเทคโนโลยีและโครงสร้างพื้นฐานที่จะทำให้การบรรยายออนไลน์มีสุกและได้รับการทำง่ายขึ้นหลักสูตรเพิ่มเติมจะถูกนำเสนอออนไลน์ทั้งหมด และบางหลักสูตรมีพลิกวางคำสอนบรรยายบนเว็บและใช้เวลาในการสร้างความเข้าใจกับแนวคิดและทักษะการคิด โดยทั่วไปนี้จะกระทำโดยใช้รูปแบบการเรียนรู้เชิงรุกหรือหมายเลขใด ๆของสิ่งที่กเกอร์ตัน ( 2001 ) เรียกว่า " pedagogies ของหมั้น " แนวคิดว่า สมิธ เชฟเฟิร์ด จอห์นสันและ จอห์นสัน ( 2548 ) กล่าวไว้ คือ prefigured ในสิ่งพิมพ์พื้นฐาน , เจ็ดหลักการปฏิบัติที่ดีในการศึกษาระดับปริญญาตรี ( โปรแกรม& gamson , 1987 ) pedagogies เหล่านี้มีหลายชื่อ : pogil ( กระบวนการที่มุ่งเน้นแนวทางสอบถามการเรียน ) , เพื่อนเรียนรู้ การเรียนรู้เป็นทีมตาม ( ทีบีแอล ) , การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม และเพิ่มเติม