since the class did not consist in

since the class did not consist in exhibition of contents, but in solving their doubts, reinforcing their ‘‘weak points,’’ etcetera. The results described above about the perception of students toward the flipped methodologies are coincident with previously published studies which highlight that this methodology is generally well received by students

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตั้งแต่ชั้นไม่ประกอบ ในเนื้อหาของนิทรรศการ แต่ ในการแก้ข้อสงสัยของพวกเขา เสริม ''จุดอ่อน etcetera ด้วย ผลที่อธิบายข้างต้นเกี่ยวกับการรับรู้ของนักเรียนต่อวิธีพลิกจะตรงกับการศึกษาเผยแพร่ก่อนหน้านี้ซึ่งเน้นว่า วิธีการนี้มักได้รับอย่างดี โดยนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตั้งแต่ระดับไม่ประกอบด้วยในการจัดนิทรรศการของเนื้อหา แต่ในการแก้ข้อสงสัยของพวกเขาเสริม '' จุดอ่อนของพวกเขา '' เป็นต้น ผลลัพธ์ที่ได้กล่าวไว้ข้างต้นเกี่ยวกับการรับรู้ของนักเรียนที่มีต่อวิธีการพลิกจะตรงกันกับการศึกษาเผยแพร่ก่อนหน้านี้ซึ่งเน้นว่าวิธีการนี้โดยทั่วไปรับอย่างดีจากนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตั้งแต่ชั้นเรียนไม่ประกอบด้วย นิทรรศการ เนื้อหา แต่ในการแก้ไขข้อสงสัยของพวกเขา , เสริมจุด "weak ของพวกเขา " , " " และอื่นๆ . ผลที่อธิบายข้างต้นเกี่ยวกับการรับรู้ของนักศึกษาต่อพลิกวิธีการจะประจวบกับเคยตีพิมพ์การศึกษาซึ่งเน้นที่วิธีการนี้โดยทั่วไปเป็นอย่างดีจากนักเรียน