Overall, this literature review hig

Overall, this literature review highlights the age-related decline
in route learning ability, even though older adults could perform as
well as young adults when some recall tasks were used, and it is
worth trying to pinpoint which individual factors support route
learning in older adults and might be able to at least partly reduce
the known age-related differences. One such factor could be an
individual's visuo-spatial abilities. Some studies have found
encouraging evidence of a relationship between environment
performance and visuo-spatial abilities (e.g., Kirasic, 2000),
consistently with studies using indirect sources of environment
learning (e.g., descriptions, as in Meneghetti, Borella, Muffato et al.,
2014), although the contemporary role of different visuo-spatial
factors, such as VSWM and rotation abilities, has rarely been
considered. In addition, despite the acknowledged importance of
using multiple modalities to test a representation (Cushman et al.,
2008), few studies have explored people's performance using tasks
that differ in terms of how visuo-spatial abilities are involved
(Taillade et al., 2015). There is consequently still a need to examine
the question of visuo-spatial abilities in environment (route)
learning, tested by means of several different types of task, in
relation to age.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โดยรวม การทบทวนวรรณกรรมนี้ไฮไลท์ที่เกี่ยวข้องกับอายุลดลงในกระบวนการเรียนรู้ความสามารถ อายุแม้ว่าสามารถทำเป็นรวมทั้งใช้คนหนุ่มสาวเมื่อบางคนเรียกงาน และเป็นควรพยายามหาสาเหตุซึ่ง แต่ละปัจจัยสนับสนุนกระบวนการผลิตการเรียนรู้ในอายุ และอาจจะลดน้อยส่วนหนึ่งทราบอายุแตกต่างกัน หนึ่งปัจจัยดังกล่าวอาจจะมีความสามารถใน visuo พื้นที่ของแต่ละบุคคล บางการศึกษาพบหลักฐานการส่งเสริมความสัมพันธ์ระหว่างสภาพแวดล้อมประสิทธิภาพและความสามารถเชิงพื้นที่ visuo (เช่น Kirasic, 2000),อย่างต่อเนื่องกับการศึกษาโดยใช้สภาพแวดล้อมทางอ้อมแหล่งการเรียนรู้ (เช่น คำอธิบาย เช่น Meneghetti อื่น ๆ Muffato et al.,2014), แม้ว่าสมัยบทบาทที่แตกต่างเชิงพื้นที่ visuoปัจจัย เช่นความสามารถ VSWM และหมุนไม่ค่อยได้พิจารณา นอกจากนี้ แม้ มีความสำคัญที่ได้รับการยอมรับของใช้รังสีหลายการทดสอบการแสดง (คุ et al.,2008), การศึกษาน้อยมีสำรวจประสิทธิภาพการทำงานของผู้ใช้งานที่แตกต่างกันในแง่ของความสามารถวิธี visuo เชิงพื้นที่เกี่ยวข้อง(Taillade et al. 2015) จึงยังคงมีความจำเป็นในการตรวจสอบคำถามของความสามารถเชิงพื้นที่ visuo ในสภาพแวดล้อม (เส้นทาง)การเรียนรู้ ทดสอบโดยใช้วิธีภารกิจ หลายชนิดในความสัมพันธ์กับอายุ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยรวม, การทบทวนวรรณกรรมนี้ไฮไลท์ลดลงที่เกี่ยวข้องกับอายุ
ในเส้นทางความสามารถในการเรียนรู้แม้ว่าผู้สูงอายุสามารถดำเนินการเช่น
เดียวกับผู้ใหญ่วัยหนุ่มสาวเมื่องานการเรียกคืนบางส่วนถูกนำมาใช้และเป็น
มูลค่าพยายามที่จะระบุซึ่งแต่ละปัจจัยสนับสนุนเส้นทาง
การเรียนรู้ในผู้สูงอายุ และอาจจะได้อย่างน้อยส่วนหนึ่งลด
ที่รู้จักกันเป็นความแตกต่างที่เกี่ยวข้องกับอายุ ปัจจัยหนึ่งที่ดังกล่าวอาจจะเป็น
ความสามารถในการ visuo เชิงพื้นที่ของแต่ละบุคคล การศึกษาบางคนได้พบ
ให้กำลังใจหลักฐานของความสัมพันธ์ระหว่างสภาพแวดล้อม
การทำงานและ visuo เชิงพื้นที่ความสามารถ (เช่น Kirasic, 2000)
อย่างต่อเนื่องกับการศึกษาการใช้แหล่งทางอ้อมของสภาพแวดล้อม
การเรียนรู้ (เช่นรายละเอียดเช่นเดียวกับใน Meneghetti, Borella, Muffato et al.,
2014) แม้ว่าบทบาทร่วมสมัยของ visuo เชิงพื้นที่ที่แตกต่างกัน
ปัจจัยต่างๆเช่น VSWM และความสามารถในการหมุนแทบจะไม่เคยได้รับการ
พิจารณา นอกจากนี้แม้จะมีความสำคัญได้รับการยอมรับของ
ใช้รังสีหลายเพื่อทดสอบตัวแทน (Cushman et al.,
2008) การศึกษาน้อยมีการสำรวจผลการดำเนินงานของผู้คนใช้งาน
ที่แตกต่างกันในแง่ของวิธีการความสามารถ visuo เชิงพื้นที่มีส่วนร่วม
(Taillade et al., 2015) นอกจากนี้จึงยังคงมีความจำเป็นต้องตรวจสอบ
คำถามของความสามารถ visuo เชิงพื้นที่ในสภาพแวดล้อม (เส้นทาง)
การเรียนรู้ผ่านการทดสอบโดยใช้วิธีการหลายประเภทของงานใน
ความสัมพันธ์กับอายุ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดยการทบทวนวรรณกรรมนี้ไฮไลท์ของความเสื่อมในเส้นทางการเรียนรู้ความสามารถ แม้ว่าผู้ใหญ่จะแสดงเป็นเป็นผู้ใหญ่ เมื่อเรียกใช้งานบางอย่าง และมันคือน่าลอง ระบุ ซึ่งแต่ละปัจจัยสนับสนุนเส้นทางการเรียนรู้ในผู้ใหญ่ และอาจจะสามารถอย่างน้อยบางส่วนลดเป็นที่รู้จักของความแตกต่าง อาจเป็นปัจจัยหนึ่ง เช่นของแต่ละบุคคล visuo ด้านความสามารถ บางการศึกษาพบว่าให้หลักฐานของความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมประสิทธิภาพและ visuo ความสามารถเชิงพื้นที่ ( เช่น kirasic , 2000 )สอดคล้องกับการศึกษาโดยใช้แหล่งที่มาของสิ่งแวดล้อมทางอ้อมการเรียนรู้ ( เช่น คำอธิบาย เช่น meneghetti borella muffato , , et al . ,2014 ) แม้ว่าบทบาทของพื้นที่ที่แตกต่างกัน visuo ร่วมสมัยปัจจัย เช่น vswm และการหมุนความสามารถไม่เคยถูกพิจารณา นอกจากนี้ แม้จะมีการยอมรับความสำคัญของใช้หลายวิธีในการทดสอบการแสดง ( คูชเมิน et al . ,2551 ) มีการศึกษาน้อย ประสิทธิภาพของคนใช้งานสํารวจที่แตกต่างกันในแง่ของวิธีการ visuo ความสามารถในมิติที่เกี่ยวข้อง( taillade et al . , 2015 ) มันจึงยังต้องการตรวจสอบคำถามของ visuo ความสามารถในมิติสิ่งแวดล้อม ( เส้นทาง )การเรียนรู้ ทดสอบโดยวิธีการหลายประเภทของงานในความสัมพันธ์กับอายุ