The lack of structure involved with

The lack of structure involved with unschooling may prove disadvantageous for student’s
learning. Unschooling is a form of learning that usually involves little structure, no classrooms,
no strict schedules, and no age-segregation (Morrison, 2007). Most school-aged children are at a
developmental stage where they need structure and a lot of guidance (Thomas & Wray, 2012).
The idea of unschooling allows students to guide their own learning. Some unschooling parents
set more structure in place than others, such as by limiting television and video game
consumption. Critics argue that without such boundaries in place, students can and likely will sit
and watch television or play video games all day (Martin et al., 2011). While this may be a
possibility, the authors provided no such evidence of this behavior. The idea of unschooling
assumes that children are “naturally curious” and have a desire to thrive and learn that is innate.
7
Without hindering and limiting such desire, children will learn on their own and grow in ways
that make sense to them and help them become highly functioning members of society

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การขาดโครงสร้างที่เกี่ยวข้องกับ unschooling อาจพิสูจน์รังเพลิงสำหรับนักเรียนการเรียนรู้ Unschooling เป็นรูปแบบของการเรียนรู้ที่มักจะเกี่ยวข้องกับโครงสร้างที่เล็กน้อย ไม่มีห้องเรียนไม่มีตารางเวลาที่เข้มงวด และไม่มีอายุแยก (Morrison, 2007) เด็กวัยเรียนส่วนใหญ่อยู่ที่การขั้นตอนพัฒนาการที่พวกเขาต้องการโครงสร้างและจำนวนมากของคำแนะนำ (Thomas & Wray, 2012)ความคิดของ unschooling ช่วยให้นักเรียนนำการเรียนรู้ของตนเอง ผู้ปกครองบางคน unschoolingตั้งค่าโครงสร้างเพิ่มเติมในสถานที่อื่น ๆ เช่นโดยจำกัดโทรทัศน์และวิดีโอเกมปริมาณการใช้ นักวิจารณ์ยืนยันว่า ไม่ มีขอบเขตดังกล่าวในสถานที่ นักเรียนสามารถ และมีแนวโน้มจะนั่งและดูโทรทัศน์ หรือเล่นวิดีโอเกม (Martin et al. 2011) ตลอดทั้งวัน ขณะนี้อาจเป็นความเป็นไปได้ ผู้เขียนให้ไม่มีหลักฐานดังกล่าวของพฤติกรรมนี้ ความคิดของ unschoolingสันนิษฐานว่า เด็กมี "ธรรมชาติอยากรู้อยากเห็น" และมีความปรารถนาที่จะเจริญเติบโต และเรียนรู้ที่เป็นธรรมชาติ 7โดยไม่ขัดขวาง และการจำกัดความปรารถนาดังกล่าว เด็กจะเรียนรู้ด้วยตนเอง และเติบโตด้วยวิธีที่ช่วยให้พวกเขา และช่วยให้พวกเขากลายเป็น สมาชิกของสังคมที่ทำงานสูง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การขาดการมีส่วนร่วมกับโครงสร้าง Unschooling อาจพิสูจน์เสียเปรียบสำหรับนักเรียน
ในการเรียนรู้ Unschooling เป็นรูปแบบของการเรียนรู้ที่มักจะเกี่ยวข้องกับโครงสร้างเล็ก ๆ น้อย ๆ ห้องเรียนไม่มีที่
ไม่มีตารางเวลาที่เข้มงวดและไม่มีอายุการแยกจากกัน (มอร์ริสัน, 2007) ส่วนใหญ่เด็กวัยเรียนอยู่ที่
ขั้นตอนการพัฒนาที่พวกเขาต้องการโครงสร้างและจำนวนมากของคำแนะนำ (โทมัสแอนด์เฟย์เรย์ 2012) ได้.
ความคิดของ Unschooling ช่วยให้นักเรียนที่จะเป็นแนวทางในการเรียนรู้ของตนเอง บางคนพ่อแม่ Unschooling
ตั้งโครงสร้างมากขึ้นในสถานที่กว่าคนอื่น ๆ เช่นโดยการ จำกัด การโทรทัศน์และวิดีโอเกม
การบริโภค นักวิจารณ์อ้างว่าไม่มีขอบเขตดังกล่าวในสถานที่ที่นักเรียนสามารถและมีแนวโน้มที่จะนั่ง
และดูโทรทัศน์หรือเล่นวิดีโอเกมทุกวัน (มาร์ติน et al., 2011) ขณะนี้อาจจะมี
ความเป็นไปได้ที่ผู้เขียนให้ไว้ไม่มีหลักฐานดังกล่าวของพฤติกรรมนี้ ความคิดของ Unschooling
สันนิษฐานว่าเด็ก "อยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติ" และมีความปรารถนาที่จะเจริญเติบโตและเรียนรู้ที่มีมา แต่กำเนิด a.
7
โดยไม่ขัดขวางและ จำกัด ปรารถนาเช่นเด็กจะได้เรียนรู้ด้วยตัวเองและเติบโตในรูปแบบ
ที่ให้ความรู้สึกกับพวกเขาและช่วยให้พวกเขา เป็นสมาชิกการทำงานสูงของสังคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขาดโครงสร้างที่เกี่ยวข้องกับ unschooling อาจพิสูจน์ประโยชน์สำหรับนักศึกษาการเรียนรู้ unschooling เป็นรูปแบบของการเรียนรู้ที่มักจะเกี่ยวข้องกับโครงสร้างน้อย ไม่มีห้องเรียนไม่มีตารางเวลาที่เข้มงวด และไม่มีอายุการ ( มอร์ริสัน , 2007 ) โรงเรียนส่วนใหญ่อายุเด็กเป็นการพัฒนาโครงสร้างและขั้นตอนที่พวกเขาต้องการคำแนะนำ ( Thomas & เวย์ , 2012 )ความคิดของ unschooling ช่วยให้นักเรียนคู่มือการเรียนรู้ด้วยตนเอง บาง unschooling ผู้ปกครองชุดโครงสร้างมากขึ้นในสถานที่มากกว่าคนอื่น เช่น โทรทัศน์ และวิดีโอเกมโดยการ จำกัดการบริโภค นักวิจารณ์โต้แย้งว่าไม่มีเช่นขอบเขตที่นักเรียนสามารถและอาจจะนั่งดูทีวี หรือเล่นวีดีโอเกมส์ทั้งวัน ( มาร์ติน et al . , 2011 ) ในขณะที่มันอาจเป็นความเป็นไปได้ , ผู้เขียนให้ไม่มีหลักฐาน เช่น พฤติกรรมนี้ ความคิดของ unschoolingสันนิษฐานว่าเป็น " เด็กอยากรู้อยากเห็นเป็นธรรมดา " และมีความปรารถนาที่จะเติบโตและเรียนรู้ที่เป็นแหล่ง7 .โดยไม่ขัดขวาง และการจํากัดความปรารถนาดังกล่าว เด็กจะเรียนรู้ด้วยตนเอง และเติบโตในวิธีที่เหมาะสมกับพวกเขาและช่วยให้พวกเขากลายเป็นสมาชิกของสังคมการทำงานสูง