1. Attempt to determine which is th

1. Attempt to determine which is the student's dominant hand by observing his or her preferences when reaching for objects.
2. Assist the student in grasping a knife with the dominant hand using physical guidance as needed. Reduce any assistance as allowable.
3. Place a small amount of honey on some toast. Guide the student to place the knife on the edge of the honey and move it laterally forward along the bread. In this step the instructor holds the toast and rotates it as needed.
4. Repeat Step 3, modifying the action to guiding the student toward holding the toast in the nondominant hand. Physical guidance should be reduced to a gestural level. Some step-by-step verbal prompting may be needed and should be gradually reduced until only the total request is necessary.
5. Modify Step 4, using softened butter.
6. Modify Step 4, using jelly. (Note. This may prove too difficult based on the consistency of both the bread and the jelly. If so, just continue with butter.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. พยายามที่จะตรวจสอบว่าเป็นมือที่โดดเด่นของนักเรียนโดยการสังเกตการตั้งค่าของเขาหรือเธอเมื่อถึงวัตถุ.
2 ช่วยนักศึกษาในการจับมีดกับมือที่โดดเด่นโดยใช้คำแนะนำทางกายภาพตามความจำเป็น ลดความช่วยเหลือเป็นที่อนุญาตใด ๆ .
3 สถานที่ที่มีจำนวนเล็ก ๆ ของน้ำผึ้งบนขนมปังบาง คู่มือนักเรียนที่จะวางมีดบนขอบของน้ำผึ้งและย้ายไปด้านข้างไปข้างหน้าพร้อมขนมปัง ในขั้นตอนนี้ผู้สอนถือขนมปังและหมุนได้ตามต้องการ.
4 ทำซ้ำขั้นตอนที่ 3 การปรับเปลี่ยนการกระทำที่แนวทางของนักเรียนที่มีต่อการถือขนมปังในมือ nondominant คำแนะนำทางกายภาพควรจะลดลงในระดับที่ gestural บางขั้นตอนโดยขั้นตอนที่แจ้งด้วยวาจาอาจมีความจำเป็นและควรจะลดลงเรื่อย ๆ จนเหลือเพียงคำขอรวมเป็นสิ่งที่จำเป็น.
5 การปรับเปลี่ยนขั้นตอนที่ 4 โดยใช้เนยนิ่ม.
6 การปรับเปลี่ยนขั้นตอนที่ 4 โดยใช้เจลลี่ (หมายเหตุ. นี้อาจพิสูจน์ยากเกินไปที่อยู่บนพื้นฐานของความสอดคล้องของทั้งขนมปังและวุ้น. ถ้าเช่นนั้นเพียงแค่ดำเนินการกับเนย.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . พยายามที่จะตรวจสอบซึ่งเป็นมือเด่นของนักเรียน โดยการสังเกตการ ของเขาหรือเธอ เมื่อถึงวัตถุ
2 . ช่วยให้นักเรียนคว้ามีดกับเด่นมือใช้แนะแนวทางกายภาพได้ตามต้องการ ลดความช่วยเหลือใด ๆที่ .
3 สถานที่จำนวนเล็กน้อยของน้ำผึ้งบนขนมปังปิ้งคู่มือนักเรียนวางมีดบนขอบของน้ำผึ้งและย้ายขวางไปข้างหน้าตามขนมปัง ในขั้นตอนนี้ผู้สอนถือขนมปังปิ้งและหมุนได้ตามต้องการ
4 ทำซ้ำขั้นตอนที่ 3 การปรับเปลี่ยนการกระทำที่จะแนะนำนักเรียนไปถือขนมปังในมือ nondominant . แนะแนวทางกายภาพจะลดลงสู่ระดับ gestural .บางขั้นตอนอาจจะต้องแจ้งด้วยวาจา และควรค่อยๆ ลดลงจนเพียงการร้องขอทั้งหมดที่จำเป็น
5 แก้ไขขั้นตอนที่ 4 ใช้เนย softened .
6 แก้ไขขั้นตอนที่ 4 การใช้วุ้น ( หมายเหตุ นี้อาจพิสูจน์ยาก ขึ้นอยู่กับความสอดคล้องของขนมปัง และเยลลี่ ถ้าเป็นเช่นนั้น ก็ต่อด้วยเนย )
.