Before we accept this effect size,

Before we accept this effect size, it is worth considering the
response mode of the reaction time device that was used
(Cox, Huppert, & Whichelow, 1993; Deary et al., 2001). The
device is represented in Fig. 1. Simple reaction time responses
involve placing a finger lightly on the 0 button and pressing
down as soon as a 0 appears on the liquid crystal display
window. Choice reaction time responses involve placing
the two index and middle fingers lightly on the buttons
numbered 1 to 4,waiting to seewhich of the numbers 1, 2, 3, or
4 appears in the liquid crystal displaywindow, and pressing the
appropriate button as quickly as possible thereafter. This is
arguably a more complex cognitive task than is desired in a
reaction time task: the subject must process the number,
translate the number into a relative positionwith respect to the
four buttons, and then choose the appropriate button to press.
It is possible, therefore, that this could be measuring individual
differences in cognitive aspects of the process—the processing
and translating to response position of the number—
and this might explain this device's relatively high correlation
with intelligence (and perhaps age) by comparison with
other devices. The main possibility focussed upon here is that
location-based lights as stimuli require less higher-order cognitive
engagement than numbers.
The present study had the following aims. First, we
devised a task that was as similar in structure and response
demands as possible to the original numbers-based reaction
time device (Cox et al., 1993), but that replaced the need to
process numbers and link them to a location with a much
more straightforward stimulus–response contingency using
lights and their locations. Second, we compared the associations
between the two reaction time indices provided by the
new and old tests. Third, we compared the two reaction time
devices' indices' correlations with higher-level cognitive
ability test scores and age. Fourth, we tested whether the
reaction time indices from one reaction time device could
account for the other device's indices' correlations with age
and higher cognitive ability.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ก่อนที่เราจะยอมรับผลขนาดนี้มันเป็นมูลค่าการพิจารณาการตอบสนองโหมด
ของอุปกรณ์ปฏิกิริยาเวลาที่ใช้
(Cox, Huppert, & whichelow, 1993;. สายสวาท, et al, 2001) อุปกรณ์
เป็นตัวแทนในมะเดื่อ 1 การตอบสนองปฏิกิริยาเวลาที่เรียบง่าย
เกี่ยวข้องกับการวางนิ้วเบา ๆ ที่ 0 และปุ่มกด
ลงเร็วที่สุดเท่าที่ 0 จะปรากฏขึ้นบนจอแสดงผลคริสตัลเหลวหน้าต่าง
เลือกคำตอบเวลาปฏิกิริยาที่เกี่ยวข้องกับการวาง
สองดัชนีและนิ้วกลางเบา ๆ
ปุ่มเลข 1 ถึง 4 รอ seewhich ของหมายเลข 1, 2, 3 หรือ 4
ปรากฏใน displaywindow คริสตัลเหลวและการกด
เหมาะสม ปุ่มให้เร็วที่สุดเท่าที่เป็นไปได้หลังจากนั้น นี้
เนื้อหาองค์ความรู้งานที่ซับซ้อนมากขึ้นกว่าที่เป็นที่ต้องการใน
ปฏิกิริยางานครั้งที่:เรื่องที่ต้องดำเนินการจำนวน
แปลเป็​​นจำนวนเคารพ positionwith เทียบกับ
สี่ปุ่มและจากนั้นเลือกที่ปุ่มกด.
มันเป็นไปได้จึงว่านี้อาจจะวัดความแตกต่าง
บุคคลในด้านองค์ความรู้ของ กระบวนการ
การประมวลผลและการแปลไปยังตำแหน่งการตอบสนองของจำนวน-
และนี้อาจอธิบายความสัมพันธ์
อุปกรณ์นี้ค่อนข้างสูงด้วยปัญญา (และอาจอายุ) โดยเปรียบเทียบกับอุปกรณ์อื่น ๆ
ความเป็นไปได้หลักเพ่งความสนใจไปกับที่นี่เป็นที่
ไฟตามสถานที่เป็นสิ่งเร้าที่ต้องน้อยที่สูงขึ้นเพื่อการสู้รบทางปัญญากว่าตัวเลข
.
การศึกษาปัจจุบันมีดังต่อไปนี้มีจุดมุ่งหมาย แรกเรา
วางแผนงานที่เป็นที่คล้ายกันในโครงสร้างและการตอบสนอง
ความต้องการที่เป็นไปได้ไปที่เดิมตัวเลขตามปฏิกิริยา
อุปกรณ์เวลา (Cox, et al., 1993) แต่ที่ถูกแทนที่ด้วยความต้องการที่จะ
หมายเลขกระบวนการและการเชื่อมโยงพวกเขาไปยังสถานที่ที่มีมาก
ฉุกเฉินกระตุ้นการตอบสนองตรงไปตรงมาเพิ่มขึ้นโดยใช้ไฟ
และสถานที่ของพวกเขา ที่สองเราเมื่อเทียบกับ
สมาคมระหว่างสองดัชนีเวลาตอบสนองโดยการทดสอบทั้งเก่าและใหม่
ที่สาม,เราเมื่อเทียบกับเวลาปฏิกิริยาสองความสัมพันธ์ 'ดัชนี'
อุปกรณ์ที่มีระดับสูงกว่าองค์ความรู้
คะแนนการทดสอบความสามารถและอายุ ที่สี่เราได้ทดสอบว่า
ปฏิกิริยาดัชนีเวลาจากเครื่องหนึ่งเวลาปฏิกิริยาสามารถบัญชีสำหรับความสัมพันธ์
ดัชนีอุปกรณ์อื่น ๆ ด้วย
อายุและความสามารถทางปัญญาที่สูงขึ้น.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ก่อนที่เรายอมรับขนาดนี้ผล เป็นงั้น
โหมดตอบสนองอุปกรณ์เวลาปฏิกิริยาที่ใช้
(ค็อกซ์ Huppert & Whichelow, 1993 Deary และ al., 2001) ใน
อุปกรณ์แสดงใน Fig. 1 อย่างเวลาปฏิกิริยาตอบสนอง
เกี่ยวข้องกับการวางนิ้วเบา ๆ บนปุ่ม 0 แล้วกด
ลงเป็นการปรากฏบนจอภาพผลึกเหลว
หน้าต่าง ตอบเวลาตอบสนองทางเลือกเกี่ยวข้องกับการวาง
ดัชนีและกลางนิ้วมือเบา ๆ บนปุ่มสอง
เลข 1 4 รอ seewhich ของหมายเลข 1, 2, 3 หรือ
4 ที่ปรากฏใน displaywindow ผลึกเหลว และกด
สมปุ่มอย่างรวดเร็วหลังจากนั้น นี้
ว่าซับซ้อนรับรู้งานมากกว่าถูกต้องในการ
งานเวลาตอบสนอง: เรื่องต้องการหมายเลข,
แปลหมายเลขเป็นเคารพ positionwith ญาติให้
สี่ปุ่ม แล้ว เลือกปุ่มที่เหมาะสมเพื่อกด
เป็น ดังนั้น ที่นี้ไม่ได้วัดแต่ละ
ความแตกต่างในด้านของการรับรู้ – การประมวลผล
และการตอบสนองต่อตำแหน่งของหมายเลข —
และนี้อาจอธิบายความสัมพันธ์ค่อนข้างสูงของอุปกรณ์นี้
ปัญญา (และบางทีอายุ) โดยเปรียบเทียบกับ
อุปกรณ์อื่น ๆ สามารถหลัก focussed เมื่อนี่คือ
จัดไฟเป็นสิ่งเร้าต้องการน้อยขั้นสูงรับรู้
หมั้นมากกว่าเลข
การศึกษาปัจจุบันมีจุดมุ่งหมายต่อไปนี้ แรก เรา
ชิ้นงานที่เป็นเหมือนโครงสร้างและการตอบกลับ
ต้องเป็นการใช้หมายเลขเดิมในปฏิกิริยา
เวลาอุปกรณ์ (ค็อกซ์ et al., 1993), แต่แทนต้อง
ประมวลผลตัวเลข และเชื่อมโยงไปยังตำแหน่งที่มีมากมาย
ขึ้นตรง stimulus–response ฉุกเฉินใช้
ไฟและตำแหน่ง สอง เราเปรียบเทียบที่เชื่อมโยง
ระหว่างดัชนีเวลาปฏิกิริยาสองโดยการ
ทดสอบใหม่ และเก่า ที่สาม เราเปรียบเทียบเวลาปฏิกิริยาสอง
อุปกรณ์ดัชนีสัมพันธ์กับสูงกว่ารับรู้
คะแนนทดสอบความสามารถและอายุ สี่ เราทดสอบว่า
ดัชนีเวลาปฏิกิริยาจากอุปกรณ์เวลาปฏิกิริยาหนึ่งสามารถ
บัญชีสำหรับความสัมพันธ์ของดัชนีของอุปกรณ์อื่น ๆ อายุ
และความสามารถในการรับรู้สูงได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ก่อนที่เราจะยอมรับขนาดนี้มีผลเป็นที่น่าพิจารณาโหมด
การตอบสนองของอุปกรณ์เวลาในการตอบสนองที่ถูกใช้
( Cox huppert & whichelow 1993 หล่อน et al . 2001 )
อุปกรณ์ได้ถูกนำเสนอในรูป 1 . การตอบกลับเวลาในการตอบสนองแบบเรียบง่าย
ซึ่งจะช่วยให้การวางนิ้วที่เบาๆบนปุ่ม 0 และการกดปุ่ม
ลงในทันทีที่ 0 จะปรากฏขึ้นบนจอแสดงผลผลึกคริสตัลเหลว)ที่
หน้าต่างทางเลือกเวลาตอบสนองต่อการตอบกลับให้การวาง
ซึ่งจะช่วยให้สองนิ้วกลางและดัชนีเบาๆบนปุ่ม
มีหมายเลข 1 ถึง 4 ,รอที่จะ seewhich ของหมายเลข 1 , 2 , 3 ,หรือ 4 )จะปรากฏขึ้นใน
ซึ่งจะช่วยให้ Liquid Crystal displaywindow ,และกดที่ปุ่ม
ซึ่งจะช่วยที่เหมาะสมได้อย่างรวดเร็วและเป็นไปได้หลังจากนั้น. โรงแรมแห่งนี้เป็นที่ถกเถียงกันว่าเป็น
ซึ่งจะช่วยงานการเรียนรู้ความซับซ้อนมากขึ้นกว่าที่ต้องการในงาน
เวลาตอบสนองต่อที่เรื่องนี้จะต้องประมวลผลจำนวน
แปลหมายเลขลงในส่วน positionwith ญาติคนหนึ่งในสี่ปุ่ม
ซึ่งจะช่วยแล้วเลือกปุ่มที่เหมาะสมในการกดปุ่ม.
มันมีความเป็นไปได้ดังนั้นจึงได้มีการวัดความแตกต่างระหว่างบุคคล
ซึ่งจะช่วยในด้านการเรียนรู้ของการประมวลผลการ - ที่ที่
และแปลไปที่ตำแหน่งการตอบสนองของหมายเลข -
ได้และในส่วนนี้อาจจะอธิบายถึงค่อนข้างสูงของอุปกรณ์นี้ความสัมพันธ์
ด้วยความฉลาด(และอาจจะอายุ)โดยการเปรียบเทียบกับ
อุปกรณ์อื่นๆ ความเป็นไปได้ที่มุ่งเน้นหลักเมื่อที่นี่เป็นที่ไฟ
ตามตำแหน่งเป็นมาตรการกระตุ้นต้องใช้ไม่น้อยกว่าการสั่งซื้อการเรียนรู้
ซึ่งจะช่วยยกระดับการมีส่วนร่วมมากกว่าตัวเลข.
อย่างไรก็ตามการศึกษาในปัจจุบันได้มีความมุ่งมั่นต่อไปนี้: คนแรกที่เรา
ซึ่งจะช่วยงานคิดค้นที่เป็นความเหมือนในการตอบสนองและโครงสร้าง
อุปกรณ์ตอบสนองความต้องการเวลา
ซึ่งจะช่วยเป็นไปได้เพื่อหมายเลขเดิมที่ขึ้นอยู่กับพื้นฐานของทะเล( Cox et al . 1993 )แต่ที่จำเป็นต้องเปลี่ยนเป็นหมายเลข
กระบวนการและการเชื่อมโยงไปยังที่ตั้งที่พร้อมด้วยฉุกเฉินกระตุ้นเศรษฐกิจ - การตอบสนองมาก
ซึ่งจะช่วยเพิ่มเติมเรื่องการใช้
ไฟและที่ตั้งของพวกเขา ที่สองเราเมื่อเทียบกับการเชื่อมโยง
ซึ่งจะช่วยให้ระหว่างดัชนีสองเวลาตอบสนองต่อที่ให้บริการโดยการทดสอบ
ใหม่และเก่า ที่สามเราเมื่อเทียบกับสัมพันธ์เชิง'สองเวลาตอบสนองต่อ
อุปกรณ์ของดัชนีมีคะแนนการทดสอบการเรียนรู้
ความสามารถระดับสูงและอายุ เราได้ทำการทดสอบที่สี่ไม่ว่าดัชนี
เวลาตอบสนองต่อจากอุปกรณ์หนึ่งเวลาตอบสนองต่อไม่สามารถ
บัญชีสำหรับสัมพันธ์เชิงของดัชนีของอุปกรณ์อื่นที่มีอายุ
และความสามารถทางการเรียนรู้สูงกว่า.