Findings of the study indicate that

Findings of the study indicate that the adult learners prefer ‘personalizing instruction’ (the extent to which an instructor employs a number of techniques that personalize learning to meet students needs, emphasizing cooperation rather than competition) factor at a high level (m=3.67). Analysis of the items of the factor shows that the adult learners do not favor
lectures as the primary teaching method and when lecturers encourage competition among the students. Whereas teaching practice like using different educational tool with different group of students is favored by adult learners at a moderate level. Adult learners are also found to favor moderately when lecturers allow students with special needs more time to complete activities, use different teaching techniques depending on the students, let each student work at his/her own pace to learn a new concept, match instructional objectives to the individual needs and use students motives for participating to be the major determinant to plan. These results are shown in Table 2.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่านักศึกษาผู้ใหญ่ชอบ 'การปรับการเรียนการสอน (ขอบเขตที่สอนพนักงานจำนวนของเทคนิคที่ปรับแต่งการเรียนรู้ที่จะตอบสนองความต้องการของนักเรียนโดยเน้นความร่วมมือมากกว่าการแข่งขัน) ปัจจัยที่อยู่ในระดับสูง (m = 3.67) . การวิเคราะห์ของรายการของปัจจัยที่แสดงให้เห็นว่านักศึกษาผู้ใหญ่ไม่ชอบ
การบรรยายเป็นวิธีการเรียนการสอนระดับประถมศึกษาและเมื่ออาจารย์ส่งเสริมการแข่งขันในหมู่นักเรียน ในขณะที่การเรียนการสอนการปฏิบัติเช่นการใช้เครื่องมือการศึกษาที่แตกต่างกันกับกลุ่มที่แตกต่างกันของนักเรียนเป็นที่ชื่นชอบโดยนักศึกษาผู้ใหญ่ในระดับปานกลาง นักศึกษาผู้ใหญ่ก็จะพบว่าจะชอบปานกลางเมื่ออาจารย์ให้นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษมีเวลามากขึ้นในการดำเนินการกิจกรรมใช้เทคนิคการเรียนการสอนที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับนักเรียนให้นักเรียนแต่ละคนทำงานที่ / ก้าวของตัวเองของเขาที่จะเรียนรู้แนวคิดใหม่ให้ตรงกับวัตถุประสงค์ของการเรียนการสอนให้กับความต้องการส่วนบุคคลและใช้แรงจูงใจสำหรับนักเรียนที่เข้าร่วมโครงการจะเป็นปัจจัยสำคัญในการวางแผน ผลเหล่านี้จะแสดงในตารางที่ 2

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการวิจัยของการศึกษาบ่งชี้ว่า ผู้ใหญ่ที่ชอบ 'คำแนะนำส่วนบุคคล' (ขอบเขตที่ผู้สอนมีจำนวนทำการศึกษาการเรียนรู้ต้อง เน้นความร่วมมือมากกว่าแข่งขัน) ปัจจัยในระดับสูง (m =ลง 3.67) วิเคราะห์สินค้าของตัวแสดงว่า ผู้ใหญ่ที่ไม่ชอบ
บรรยาย เป็นวิธีการสอนหลัก และ เมื่ออาจารย์ส่งเสริมการแข่งขันระหว่างนักเรียน ขณะสอนปฏิบัติเช่นใช้ เครื่องมือศึกษาแตกต่างกับกลุ่มอื่นของนักเรียนคือปลอดจากผู้ใหญ่ที่อยู่ในระดับปานกลาง นอกจากนี้ยังพบผู้ใหญ่โปรดปานกลางเมื่ออาจารย์ให้นักศึกษาที่ มีความต้องการพิเศษในขณะทำกิจกรรม ใช้เทคนิคการสอนที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับนักเรียน ให้นักเรียนทำงานที่ก้าวเขา/เธอเองการเรียนรู้รูปแบบใหม่ ตรงกับวัตถุประสงค์การสอนที่ต้องการแต่ละ และใช้เรียนไม่สนคำครหาร่วมเป็น ดีเทอร์มิแนนต์หลักการวางแผน ผลลัพธ์เหล่านี้จะแสดงในตารางที่ 2

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จากการสำรวจของการศึกษาระบุว่าที่ผู้ใหญ่ระดับประถมศึกษามัธยมศึกษาการเรียนการสอนมากกว่า"นายฉัตวิทัยตันตรา ภรณ์ '(เท่ากับซึ่งผู้สอนมีพนักงานจำนวนหนึ่งเทคนิคที่ปรับแต่งการเรียนรู้ที่จะพบปะกับนักศึกษาต้องการเน้นความร่วมมือมากกว่าการแข่งขัน)ปัจจัยในระดับสูง( M = 3.67 ) การวิเคราะห์ของรายการในปัจจัยที่จะแสดงให้เห็นว่าผู้เรียนผู้ใหญ่ที่ไม่ได้รับความนิยม
การบรรยายเป็นวิธีการหลักการเรียนการสอนและเมื่อผู้ทรงคุณวุฒิกระตุ้นให้เกิดการแข่งขันและนักเรียนให้ได้ ในขณะที่การเรียนการสอนเหมือนกับการใช้เครื่องมือทางการศึกษาแตกต่างกันไปพร้อมด้วยกลุ่มที่แตกต่างกันของนักเรียนได้รับความนิยมโดยผู้เรียนผู้ใหญ่ในระดับปานกลาง ผู้เรียนผู้ใหญ่ถูกพบว่าเป็นการให้ความสำคัญปานกลางเมื่อผู้ทรงคุณวุฒิให้นักเรียนนักศึกษาที่มีเวลามากขึ้นความต้องการพิเศษในการทำกิจกรรมต่างๆยังการใช้เทคนิคการสอนแตกต่างกันขึ้นอยู่กับนักศึกษาที่ปล่อยให้นักเรียนแต่ละคนทำงานที่ความเร็วของเขา/เธอเองในการเรียนรู้แนวความคิดใหม่ที่ตรงกับวัตถุประสงค์ของการสอนความต้องการของแต่ละบุคคลและใช้ไหว้นักศึกษากับการมีส่วนร่วมในการเป็นสาเหตุสำคัญที่ทำให้แผน ผลการทดสอบนี้จะแสดงอยู่ในตาราง 2