In this paper, an e/m-Learning scen

In this paper, an e/m-Learning scenario is considered, where users use heterogeneous devices and different network access technologies. Lessons can involve several services, ranging from chat to videoconference, cooperative group work and access to high-quality bandwidth-demanding contents.The problem thus arises of which devices and access technologies can guarantee an appropriate quality of service during the whole lesson.
This issue is discussed in two steps. Firstly, some 3D images and Fligh-Definition (FID) streaming video are compared, displayed on different devices through heterogeneous access connections. This test aims at demonstrating that distinct activities can or cannot be performed using whichever device or network technology. Secondly, an early architecture is proposed for scheduling e/m- Learning activities according to the quality needed for the different tasks carried out within a lesson.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในเอกสารนี้ มีสถานการณ์อีเอ็มเลิร์นถือ ซึ่งผู้ใช้บริการอุปกรณ์และเทคโนโลยีการเข้าถึงเครือข่ายที่แตกต่างกัน เรียนสามารถเกี่ยวข้องกับบริการ ตั้งแต่สนทนา videoconference กลุ่มสหกรณ์งาน และเข้าถึงเนื้อหาเรียกร้องแบนด์คุณภาพสูงปัญหาจึงเกิดขึ้นที่อุปกรณ์และเทคโนโลยีการเข้าถึงสามารถรับประกันการบริการคุณภาพที่เหมาะสมระหว่างทั้งเรียน
ปัญหานี้จะกล่าวถึงในขั้นตอนที่สอง ประการแรก บางภาพ 3 มิติและนิยาม Fligh (FID) วิดีโอสตรีมมิ่งมีการเปรียบเทียบ แสดงบนอุปกรณ์ต่าง ๆ ผ่านการเชื่อมต่อบริการการเข้าถึง การทดสอบนี้มีวัตถุประสงค์ที่เห็นว่า กิจกรรมทั้งหมดสามารถ หรือไม่สามารถทำได้โดยใช้เทคโนโลยีอุปกรณ์หรือเครือข่ายใด ๆ ก็ตาม ประการที่สอง สถาปัตยกรรมช่วงนำเสนอสำหรับการจัดกำหนดการกิจกรรมอีเอ็มเลิร์นตามคุณภาพที่จำเป็นสำหรับงานต่าง ๆ ที่ดำเนินการภายในบทเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทความนี้สถานการณ์ e / เมตร-Learning ถือที่ผู้ใช้ใช้อุปกรณ์ต่างกันและเทคโนโลยีการเข้าถึงเครือข่ายที่แตกต่างกัน บทเรียนที่สามารถเกี่ยวข้องกับการบริการต่างๆตั้งแต่การประชุมทางวิดีโอการสนทนา, การทำงานเป็นกลุ่มความร่วมมือและการเข้าถึงที่มีคุณภาพสูงแบนด์วิธเรียกร้องปัญหา contents.The จึงเกิดขึ้นจากการที่อุปกรณ์และเทคโนโลยีการเข้าถึงสามารถรับประกันคุณภาพที่เหมาะสมในการให้บริการในช่วงบทเรียนทั้ง
ปัญหานี้ จะกล่าวถึงในขั้นตอนที่สอง ประการแรกภาพ 3 มิติและ Fligh-Definition (FID) สตรีมมิ่งวิดีโอที่มีการเปรียบเทียบที่แสดงบนอุปกรณ์ที่แตกต่างกันผ่านการเชื่อมต่อการเข้าถึงต่างกัน การทดสอบนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแสดงให้เห็นว่ากิจกรรมที่แตกต่างกันสามารถหรือไม่สามารถดำเนินการโดยใช้อุปกรณ์ใดหรือเทคโนโลยีเครือข่าย ประการที่สองสถาปัตยกรรมต้นจะเสนอสำหรับการจัดตารางกิจกรรมการเรียนรู้ e/m- ตามคุณภาพที่จำเป็นสำหรับงานที่แตกต่างกันดำเนินการภายในบทเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในกระดาษนี้ , e / M-Learning สถานการณ์ถือว่าที่ผู้ใช้ใช้อุปกรณ์ต่างกันและเทคโนโลยีการเข้าถึงเครือข่ายที่แตกต่างกัน บทเรียนสามารถเกี่ยวข้องกับบริการหลาย ตั้งแต่คุยกันไปไกล งานกลุ่มสหกรณ์และการเข้าถึงที่มีคุณภาพสูง แบนด์วิดธ์ที่มีเนื้อหาปัญหาจึงเกิดขึ้น ซึ่งอุปกรณ์และการเข้าถึงเทคโนโลยีสามารถรับประกันคุณภาพของบริการ ที่เหมาะสม ในบทเรียนทั้ง
ปัญหานี้จะกล่าวถึงใน 2 ขั้นตอน ประการแรก บางภาพ fligh คำนิยาม ( FID ) และสตรีมมิ่งวิดีโอเปรียบเทียบที่แสดงบนอุปกรณ์ต่าง ๆผ่านการเชื่อมต่อการเข้าถึงที่แตกต่างกันการทดสอบนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแสดงให้เห็นถึงกิจกรรมที่แตกต่างกันสามารถไม่สามารถแสดงการใช้อุปกรณ์หรือเทคโนโลยีใดเครือข่าย ประการที่สอง สถาปัตยกรรม ก่อนเสนอกิจกรรมสำหรับจัด E / M - การเรียนรู้ตามคุณภาพที่จำเป็นสำหรับงานที่แตกต่างกันดำเนินการภายในบทเรียน