In general, there is little researc

In general, there is little research on Finnish classrooms. But, here some examples in the
context of science are presented here. Juuti, Lavonen, Uitto, Byman & Meisalo (2009)
asked students in 75 randomly selected Finnish comprehensive schools in the 9th grade
(aged 15-16) about how physics and chemistry are taught and how they would like it to be
taught. The most popular teaching methods in physics and chemistry were teacherdelivered
or directed instruction. Demonstrations and practical work were the second most
popular group of teaching methods. According to the survey, teaching methods
emphasising creative thinking are almost newer used in Finnish science classrooms.
Therefore, creative thinking and teaching methods which support collaboration and
generating of ideas are in future introduced more widely in teacher education. In general,
the students were quite satisfied with the teaching methods currently used. However,
students stated that they would prefer teachers to more frequently hold classroom
discussions concerning difficult concepts and problems. The students would like to do more
project work, discuss in small groups or participate in a teacher lead discussion.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทั่วไป มีอยู่เพียงเล็กน้อยวิจัยห้องเรียนฟินแลนด์ แต่ ที่นี่ตัวอย่างในการบริบทของวิทยาศาสตร์มีแสดงที่นี่ Juuti, Lavonen, Uitto, Byman และ Meisalo (2009)นักเรียน 75 ถามสุ่มเลือกโรงเรียนครอบคลุมฟินแลนด์ในเกรด 9(อายุ 15-16) เกี่ยวกับ วิธีสอนฟิสิกส์และเคมี และจะต้องให้สอน วิธีการสอนนิยมในสาขาฟิสิกส์และเคมีได้ teacherdeliveredหรือคำสั่งโดยตรง สาธิตและปฏิบัติงานได้ที่สองมากที่สุดกลุ่มนิยมการสอนวิธี ตามแบบสำรวจ สอนวิธีเน้นความคิดสร้างสรรค์ใหม่เกือบใช้ในห้องเรียนวิทยาศาสตร์ฟินแลนด์ดังนั้น ความคิดสร้างสรรค์ และสอนวิธีที่สนับสนุนความร่วมมือ และสร้างความคิดในอนาคตนำขวางในวิชาชีพครู ทั่วไปนักเรียนก็ค่อนข้างพอใจกับวิธีการสอนที่ใช้อยู่ในปัจจุบัน อย่างไรก็ตามนักเรียนระบุว่า พวกเขาต้องการครูบ่อยเก็บห้องเรียนสนทนาเกี่ยวกับแนวคิดยากและปัญหา นักเรียนต้องการทำเพิ่มเติมโครงการงาน สนทนาในกลุ่มเล็ก ๆ หรือมีส่วนร่วมในการสนทนานำครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยทั่วไปมีงานวิจัยน้อยในห้องเรียนฟินแลนด์
แต่ที่นี่ตัวอย่างบางส่วนในบริบทของวิทยาศาสตร์นำเสนอที่นี่ Juuti, Lavonen, Uitto, Byman และ Meisalo (2009)
ถามนักเรียนใน 75 สุ่มเลือกโรงเรียนที่ครอบคลุมฟินแลนด์ในเกรด 9
(อายุ 15-16)
เกี่ยวกับวิธีฟิสิกส์และเคมีได้รับการสอนและวิธีการที่พวกเขาต้องการให้มีการเรียนการสอน วิธีการเรียนการสอนที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในฟิสิกส์และเคมีถูก teacherdelivered
หรือกำกับการเรียนการสอน
การสาธิตและการปฏิบัติงานเป็นที่สุดที่สองกลุ่มที่เป็นที่นิยมของวิธีการสอน
ตามการสำรวจวิธีการสอนที่เน้นความคิดสร้างสรรค์ใหม่เกือบจะนำมาใช้ในห้องเรียนวิทยาศาสตร์ฟินแลนด์. ดังนั้นความคิดสร้างสรรค์และวิธีการสอนที่สนับสนุนการทำงานร่วมกันและการสร้างความคิดอยู่ในอนาคตการแนะนำให้รู้จักอย่างกว้างขวางมากขึ้นในการศึกษาของครู โดยทั่วไปนักเรียนมีความพึงพอใจมากกับวิธีการสอนที่ใช้ในปัจจุบัน อย่างไรก็ตามนักเรียนระบุว่าพวกเขาต้องการครูที่จะถือขึ้นบ่อยครั้งในห้องเรียนการอภิปรายเกี่ยวกับแนวความคิดที่ยากลำบากและปัญหา นักเรียนต้องการที่จะทำอะไรได้มากกว่าการทำโครงงานหารือในกลุ่มเล็ก ๆ หรือมีส่วนร่วมในการอภิปรายนำครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดยทั่วไป มีงานวิจัยน้อยเรียนภาษาฟินนิช แต่ที่นี่บางตัวอย่างในบริบทของวิทยาศาสตร์
นำเสนอที่นี่ juuti lavonen uitto byman , , , & meisalo ( 2009 )
ถามนักเรียนใน 75 สุ่มฟินแลนด์ครอบคลุมโรงเรียนในเกรด 9
( อายุ 15-16 ) เกี่ยวกับวิธีการเคมีและฟิสิกส์ สอนเป็นและวิธีที่พวกเขาต้องการให้เป็น
สอนความนิยมมากที่สุดวิธีการสอนทางฟิสิกส์และเคมีเป็น teacherdelivered
หรือกำกับการสอน สาธิตและปฏิบัติงานเป็นสองส่วนใหญ่
นิยมกลุ่ม วิธีการสอน ตามการสำรวจวิธีการสอนที่เน้นความคิดสร้างสรรค์เป็นเกือบใหม่

ใช้ในห้องเรียนวิทยาศาสตร์ฟินแลนด์ ดังนั้นความคิดสร้างสรรค์ และวิธีสอนที่สนับสนุนความร่วมมือและการสร้างความคิด
ในอนาคตรู้จักอย่างกว้างขวางมากขึ้นในการศึกษาของครู . โดยทั่วไป
นักเรียนค่อนข้างพอใจกับวิธีการสอนที่ใช้อยู่ในปัจจุบัน อย่างไรก็ตาม
นักเรียนระบุว่า พวกเขาต้องการให้ครูบ่อย ถือการอภิปรายเกี่ยวกับแนวคิดห้องเรียน
ยาก และปัญหานักเรียนต้องการทำมากขึ้น
งานอภิปรายในกลุ่มเล็ก ๆหรือเข้าร่วมในครูนำอภิปราย