Connolly, Stansfield, and Hainey (2

Connolly, Stansfield, and Hainey (2011) mentioned Alternate Reality Games (ARGs), is an innovative way of telling
story, and narration by employing multiple media and gaming elements based on participants' actions. In his article,
Dickinson (1981) explained different use of methods in involving learners in their second language for the purpose of
communication such as games, role-play, and reproductions for better interaction with others. Guillen-Nieto (2012) also
stated that besides the value of games,it is important to consider types of games, their procedure for class application,
and the result of using these games in the class, He concluded that the video game is an effective learning tool for the
teaching. In particular, games had learning effect on both learners’ intercultural and cultural knowledge, and their
communicative competence for culture

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Connolly, Stansfield และ Hainey (2011) กล่าวอื่นจริงเกม (อาร์กิวเมนต์), เป็นวิธีเป็นนวัตกรรมใหม่ของการเรื่องราว และบรรยาย โดยใช้สื่อและองค์ประกอบของเกมตามผู้เข้าร่วมการดำเนินการหลายครั้ง ในบทความของเขาดิกคินสัน (1981) อธิบายวิธีเกี่ยวข้องกับการเรียนภาษาที่สองของพวกเขาเพื่อใช้แตกต่างกันการสื่อสารเช่นเกม role-play และภาพจำลองการโต้ตอบที่ดีกับผู้อื่น Guillen-Nieto (2012) ยังระบุว่า นอกจากค่าของเกม จึงควรพิจารณาประเภทของเกม กระบวนการสำหรับโปรแกรมประยุกต์ระดับชั้นและผลของการใช้เกมเหล่านี้ในชั้นเรียน เขาสรุปว่า วิดีโอเกมเป็นเครื่องมือเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพสำหรับการสอน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เกมมีผลการเรียนทั้งสมาคม และวัฒนธรรมความรู้ การเรียนรู้ และการความสามารถสื่อสารในวัฒนธรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คอนเนลลี่, สแตนส์และ Hainey (2011) กล่าวถึงเกมอื่นจริง (ARGs) เป็นทางนวัตกรรมของการบอก
เล่าเรื่องราวและคำบรรยายโดยใช้สื่อหลายและองค์ประกอบการเล่นเกมขึ้นอยู่กับการกระทำของผู้เข้าร่วม ในบทความของเขา
ดิกคินสัน (1981) อธิบายการใช้งานที่แตกต่างกันของวิธีการในการที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ในภาษาที่สองของพวกเขาสำหรับวัตถุประสงค์ของ
การสื่อสารเช่นเกมบทบาทและการทำสำเนาสำหรับปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น Guillen-เนีย (2012) นอกจากนี้ยัง
ระบุว่านอกเหนือจากค่าของเกมเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องพิจารณาประเภทของเกมวิธีการของพวกเขาสำหรับการใช้งานระดับ
และผลของการใช้เกมเหล่านี้ในชั้นเรียน, เขาสรุปว่าวิดีโอเกมที่มีประสิทธิภาพ เครื่องมือการเรียนรู้สำหรับ
การเรียนการสอน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกมมีผลการเรียนรู้ของผู้เรียนทั้งความรู้วัฒนธรรมและวัฒนธรรมของพวกเขาและ
การสื่อสารวัฒนธรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Connolly สแตนส์และไฮนี่ , ( 2011 ) กล่าวว่าที่จริงเกม ( มีอาร์กิวเมนต์ ) เป็นวิธีใหม่ที่บอก
Story และบรรยายโดยอาศัยสื่อหลายและองค์ประกอบการเล่นเกมขึ้นอยู่กับการกระทำของผู้เข้าร่วม . ในบทความของเขา
ดิกคินสัน ( 1981 ) อธิบายการใช้ที่แตกต่างกันของวิธีการที่เกี่ยวข้องกับผู้เรียนในภาษาที่สองของพวกเขาสำหรับวัตถุประสงค์ของ
การสื่อสารเช่นเกม , บทบาทการเล่นและการทำสำเนาสำหรับปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น ยัง nieto ( 2012 ) ยัง
ระบุว่า นอกจากคุณค่าของเกม มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องพิจารณาประเภทของเกม กระบวนการเรียนโปรแกรม
และผลของการใช้เกมเหล่านี้ในชั้นเรียน เขาสรุปได้ว่าเกมวิดีโอเป็นเครื่องมือการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพสำหรับ
สอน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกมส์มีการเรียนต่อทั้งผู้เรียนและแลกเปลี่ยนวัฒนธรรม ความรู้ และความสามารถในการสื่อสารของพวกเขา
เพื่อวัฒนธรรม