A quantitative study using a descri

A quantitative study using a descriptive design was conducted to answer the research objectives. Data collection
was carried out using a paper-and-pencil test. The test was developed by the researcher, and consists of problems in
the forms of algorithms, conceptual problems and open-ended problems. Each item was checked by experts such as
classroom teachers and the lecturer for content-validity purposes. The test was divided into three sections, namely
algorithms, conceptual problems and open-ended problems. This research involved 248 college students (39 males,
209 females) enrolled in the Undergraduate Programme of M
athematics Education (minor in Chemistry) in
Universiti Teknologi Malaysia. Data was collected in semester II, 2011/2012. The test was administered to students
during the 13
th
week of the chemistry class in semester II of academic year 2011-2012. Questions on calculation
were given in section A. The items in Section B comprised two multiple-choice questions where students had to select the correct answer to a particular situation. For the open-ended question, students had to solve real-life
problems based on their conceptual understanding of chemistry. This type of question requires the student to use
their higher-level thinking skills. All the data collected was analysed using Statistic Packages for Social Sciences
Version 15.0 for Windows (SPSS). Descriptive statistics such as frequency and percentage
were used to analyse the
data. The data analysis was carried out by marking the answer given by the respondents to classify their level of
achievement. The students’ level of chemistry achievement can be split into 2 categories based on the Malaysian
Ministry of Education’s procedure for assessment: a score of 40% and above is considered to be a pass, and the
student is considered to have a higher level of understanding in a particular subject. A student with a score of below
40% is considered to have a lower level of understanding of the subject.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาเชิงปริมาณใช้แบบอธิบายได้ดำเนินการเพื่อตอบวัตถุประสงค์การวิจัย รวบรวมข้อมูล
ถูกดำเนินการโดยใช้การทดสอบกระดาษ และดินสอ การทดสอบได้รับการพัฒนา โดยนักวิจัย และประกอบด้วยปัญหาใน
แบบอัลกอริทึม ปัญหาแนวคิด และปัญหาแบบเปิด สินค้าแต่ละรายการตรวจสอบ โดยผู้เชี่ยวชาญเช่น
ห้องเรียนครูและอาจารย์ประสงค์เนื้อหาตั้งแต่ การทดสอบถูกแบ่งออกเป็นสามส่วน ได้แก่
อัลกอริทึม ปัญหาแนวคิด และปัญหาแบบเปิด งานวิจัยนี้เกี่ยวข้องกับนักศึกษาวิทยาลัย 248 (ชาย 39,
หญิง 209) ลงทะเบียนในหลักสูตรระดับปริญญาตรีของ M
athematics ศึกษา (วิชาเคมีรอง) ใน
ยูนิเวอซิตี้เทคโนโลยีมาเลเซีย ข้อมูลถูกรวบรวมในภาค II 2011/2012 การทดสอบที่ดูแลนักเรียน
ระหว่าง 13
th
สัปดาห์ชั้นเคมีในภาคการศึกษาที่สองของปีการศึกษา 2011-2012 คำถามเกี่ยวกับการคำนวณ
ได้รับในส่วนอ. สินค้าในส่วน B ประกอบด้วยสองคำถาม multiple-choice ที่นักเรียนได้เลือกคำตอบที่ถูกต้องกับสถานการณ์เฉพาะ สำหรับคำถามแบบเปิด นักเรียนมีการแก้ปัญหาชีวิต
ปัญหาตามความเข้าใจแนวคิดของเคมี คำถามชนิดนี้ต้องการนักศึกษาใช้
คิดทักษะสูงกว่า ทุกข้อมูลที่รวบรวมได้ analysed ใช้แพคเกจสถิติสำหรับสังคมศาสตร์
รุ่น 15.0 สำหรับ Windows (โปรแกรม) สถิติพรรณนาเช่นความถี่และเปอร์เซ็นต์
ถูกใช้ในการวิเคราะห์
ข้อมูล การวิเคราะห์ข้อมูลที่ดำเนินการ โดยทำเครื่องหมายคำตอบให้ผู้ตอบโดยจำแนกระดับของ
สำเร็จ ระดับที่นักเคมีสำเร็จสามารถแบ่งออกเป็น 2 ประเภทตามมาเลเซียที่
กระทรวงศึกษาธิการของขั้นตอนการประเมิน: คะแนน 40% และเหนือจะถือว่า ผ่าน และ
นักเรียนจะถือว่ามีความเข้าใจในหัวข้อเฉพาะในระดับที่สูงขึ้น นักเรียน มีคะแนนด้านล่าง
40% ถือว่าได้ระดับต่ำกว่าความเข้าใจของเรื่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาเชิงปริมาณโดยใช้การออกแบบที่อธิบายได้ดำเนินการที่จะตอบวัตถุประสงค์การวิจัย เก็บรวบรวมข้อมูลที่
ได้รับการดำเนินการโดยใช้การทดสอบกระดาษและดินสอ การทดสอบได้รับการพัฒนาโดยนักวิจัยและประกอบด้วยปัญหาใน
รูปแบบของขั้นตอนวิธีการปัญหาความคิดและปัญหาปลายเปิด แต่ละรายการได้รับการตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญเช่น
ครูและวิทยากรเพื่อวัตถุประสงค์ในเนื้อหาที่ถูกต้อง การทดสอบแบ่งออกเป็นสามส่วนคือ
ขั้นตอนวิธีการปัญหาความคิดและปัญหาปลายเปิด การวิจัยนี้เกี่ยวข้องกับ 248 นักศึกษา (39 เพศชาย
209 หญิง) เข้าเรียนในระดับปริญญาตรีหลักสูตรเอ็ม
athematics การศึกษา (เล็กน้อยในเคมี) ใน
Universiti Teknologi มาเลเซีย เก็บรวบรวมข้อมูลในภาคการศึกษาที่สอง 2011/2012 การทดสอบเป็นยาให้กับนักเรียน
ในช่วง 13
th
สัปดาห์ของการเรียนเคมีในภาคการศึกษาที่สองของปีการศึกษา 2011-2012 คำถามเกี่ยวกับการคำนวณ
ที่ได้รับในส่วน A. รายการในส่วน B ประกอบด้วยสองคำถามแบบปรนัยที่นักเรียนจะต้องเลือกคำตอบที่ถูกต้องกับสถานการณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่ง สำหรับคำถามปลายเปิดให้นักเรียนได้มีการแก้ปัญหาในชีวิตจริง
ปัญหาที่อยู่บนพื้นฐานของความเข้าใจความคิดของพวกเขาในทางเคมี ประเภทของคำถามนี้ต้องใช้นักเรียนที่จะใช้
ทักษะการคิดระดับสูงของพวกเขา ข้อมูลทั้งหมดที่รวบรวมได้นำมาวิเคราะห์โดยใช้แพคเกจสถิติสำหรับสังคมศาสตร์
รุ่น 15.0 สำหรับ Windows (SPSS) สถิติเชิงพรรณนาเช่นความถี่และร้อยละ
ถูกนำมาใช้ในการวิเคราะห์
ข้อมูล การวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับการดำเนินการโดยการทำเครื่องหมายคำตอบที่ได้รับจากผู้ตอบแบบสอบถามในการจำแนกระดับของ
ความสำเร็จ ระดับนักเรียนของความสำเร็จทางเคมีสามารถแบ่งออกเป็น 2 ประเภทขึ้นอยู่กับมาเลเซีย
กระทรวงขั้นตอนการศึกษาสำหรับการประเมิน: คะแนน 40% ขึ้นไปจะถือเป็นผ่านและ
นักศึกษาถือว่ามีระดับที่สูงขึ้นของความเข้าใจ ในเรื่องใดเรื่องหนึ่ง นักเรียนที่มีคะแนนต่ำกว่า
40% ถือว่ามีระดับที่ต่ำกว่าความเข้าใจของเรื่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาการใช้วิจัยเชิงพรรณนา มีวัตถุประสงค์เพื่อตอบวัตถุประสงค์การวิจัย .
วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การทดสอบกระดาษและดินสอ เป็นแบบทดสอบที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประกอบด้วยปัญหา
รูปแบบของขั้นตอนวิธี ปัญหาแนวความคิดและปัญหาปลายเปิด แต่ละรายการก็ถูกตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญเช่น
ครูผู้สอนและวิทยากรตามเนื้อหา วัตถุประสงค์ การทดสอบแบ่งเป็น 3 ส่วน คือ ส่วน
ขั้นตอนวิธีปัญหาแนวความคิดและปัญหาปลายเปิด งานวิจัยนี้เกี่ยวข้องกับนักศึกษา 248 ( 39 คน
209 หญิง ) เข้าเรียนในหลักสูตรปริญญาตรีของ M
athematics การศึกษา ( วิชาโทเคมี )
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีมาเลเซีย เก็บรวบรวมข้อมูล ในภาคเรียนที่ 22011 / 2012 โดยทดสอบกับนักเรียน


ระหว่าง 13 th สัปดาห์ของเคมีเรียนในภาคเรียนที่ 2 ของปีการศึกษา 2011-2012 . คำถามเกี่ยวกับการคำนวณ
ได้รับในส่วน A รายการในส่วน B ประกอบด้วยสองตอบคำถามที่นักเรียนต้องเลือกคำตอบที่ถูกต้องในสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจง สำหรับคำถามปลายเปิดให้นักเรียนได้แก้ปัญหาในชีวิตจริง
ปัญหาตามแนวคิดความเข้าใจในวิชาเคมี คำถามประเภทนี้ต้องการให้นักเรียนใช้
ของระดับทักษะการคิด ข้อมูลทั้งหมดที่เก็บรวบรวมวิเคราะห์โดยใช้สถิติสำเร็จรูปทางสังคมศาสตร์
รุ่น 15.0 สำหรับ Windows ( SPSS ) สถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ความถี่ ค่าร้อยละและวิเคราะห์

ข้อมูลการวิเคราะห์ข้อมูลกระทำโดยเครื่องหมายตอบให้ โดยผู้ตอบแบบสอบถามจำแนกระดับของ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน นักเรียนระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาเคมี สามารถแบ่งออกเป็น 2 ประเภทขึ้นอยู่กับมาเลเซีย
กระทรวงขั้นตอนของการศึกษาเพื่อประเมินคะแนน 40 % ขึ้นไปถือว่าผ่านและ
นักเรียนจะถือว่ามีสูงกว่าระดับของความเข้าใจในเรื่องใดเรื่องหนึ่ง นักศึกษาที่มีคะแนนต่ำกว่า
40% ถือว่ามีการลดระดับของความเข้าใจในเรื่อง