With the beginning of the 21st cent

With the beginning of the 21st century, many teaching practices developed in alternative schools, such as student-centered and independent learning, project-based and cooperative learning, as well as authentic assessment seem to have gone main stream by influencing the culture of public education. Camps and non-formal nature activities contribute to an increase in students’ emotional tendencies (Crompton & Sellar, 1981).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จุดเริ่มต้นของศตวรรษที่ 21 หลายสอนแนวทางปฏิบัติในการพัฒนาในโรงเรียนทางเลือก เช่นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง และอิสระการเรียนรู้ การเรียนรู้ ตามโครงการ ความร่วมมือ ตลอดจนประเมินตามสภาพจริงดูเหมือนจะ ได้ไปกระแสหลัก โดยมีอิทธิพลต่อวัฒนธรรมของการศึกษาของรัฐ ค่ายและกิจกรรมตามอัธยาศัยธรรมชาตินำไปสู่การเพิ่มขึ้นของนักเรียนแนวโน้มทางอารมณ์ (Crompton และ Sellar, 1981)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กับจุดเริ่มต้นของศตวรรษที่ 21 ที่ปฏิบัติการสอนจำนวนมากได้รับการพัฒนาในโรงเรียนทางเลือกเช่นนักเรียนเป็นศูนย์กลางและเป็นอิสระการเรียนรู้ตามโครงการและการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมเช่นเดียวกับการประเมินของแท้ดูเหมือนจะได้ไปกระแสหลักโดยมีอิทธิพลต่อวัฒนธรรมของการศึกษาของประชาชน . แคมป์ธรรมชาติและกิจกรรมนอกระบบนำไปสู่​​การเพิ่มขึ้นของแนวโน้มทางอารมณ์ของนักเรียน (ครอมป์ตันและลาร์, 1981)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กับจุดเริ่มต้นของศตวรรษที่ 21 , การสอนที่พัฒนามากในโรงเรียนทางเลือก เช่น การเรียนรู้แบบโครงงานที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางและเป็นอิสระ , และการเรียนแบบร่วมมือ รวมทั้งการประเมินตามสภาพจริงที่ดูเหมือนจะหายไป กระแสหลักโดยที่มีอิทธิพลต่อวัฒนธรรมการศึกษาสาธารณะ ค่ายธรรมชาติและกิจกรรมนอกโรงเรียน นำไปสู่การเพิ่มขึ้นของแนวโน้มทางอารมณ์ของผู้เรียน ( Crompton & เซเลอร์ , 1981 )