6. Relying on the ‘mill’, teachers

6. Relying on the ‘mill’, teachers draw an analogy between the more ‘detectivelike’
version of the story (i.e. after it has been retold) and scientific
investigation. They think about some paradigmatic episodes of scientific
investigation (epitomes of discovery and invention) in terms of the ‘operations’
recognised in the non-scientific context. This is the place where the narratives
(science stories) embedded in the unit are used to convey historical data (see the
next subsection). Following each narrative, one or two specific aspects of the
model of science as intervention are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

6. อาศัย 'โรงสี' วาดครูการเปรียบเทียบระหว่างการเพิ่มเติม 'detectivelike'รุ่นของเรื่อง (เช่นหลังจากที่มันได้ถูกเล่าขานกัน) และวิทยาศาสตร์การตรวจสอบ พวกเขาคิดเกี่ยวกับบางตอน paradigmatic ของวิทยาศาสตร์การตรวจสอบ (epitomes ค้นพบและประดิษฐ์) ในแง่ของการ 'ดำเนินการ'รับรู้ในบริบทไม่ใช่วิทยาศาสตร์ นี้เป็นสถานที่เรื่องเล่า(เรื่องราววิทยาศาสตร์) ที่ฝังอยู่ในหน่วยที่ใช้ในการถ่ายทอดข้อมูลในอดีต (ดูส่วนย่อยถัดไป) ไปละเล่าเรื่อง หนึ่ง หรือสองลักษณะเฉพาะของการรูปแบบของวิทยาศาสตร์มีการกล่าวถึงการแทรกแซง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

6. อาศัย 'โรงงาน' ครูวาดคล้ายคลึงระหว่างเพิ่มเติม 'detectivelike'
รุ่นของเรื่อง (เช่นหลังจากที่มันได้รับการเล่าขานกัน) และวิทยาศาสตร์
การสอบสวน พวกเขาคิดเกี่ยวกับบางตอนของกระบวนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์
สืบสวน (epitomes ของการค้นพบและการประดิษฐ์) ในแง่ของการดำเนินงาน '
ได้รับการยอมรับในบริบทที่ไม่ใช่ทางวิทยาศาสตร์ นี่คือสถานที่ที่เรื่องเล่า
(เรื่องวิทยาศาสตร์) ฝังตัวอยู่ในหน่วยที่มีการใช้ในการถ่ายทอดข้อมูลทางประวัติศาสตร์ (ดู
หมวดถัดไป) ต่อไปนี้แต่ละการเล่าเรื่องหนึ่งหรือสองลักษณะเฉพาะของ
รูปแบบของวิทยาศาสตร์การแทรกแซงที่จะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

6 . อาศัย " โรงสี " ครูวาดเปรียบเทียบระหว่าง detectivelike ยิ่ง " "รุ่นของเรื่อง ( เช่น หลังจากมันได้ถูกเล่าขาน ) และวิทยาศาสตร์การสืบสวน พวกเขาคิดเกี่ยวกับบางตอน paradigmatic ของวิทยาศาสตร์สอบสวน ( epitomes ของการค้นพบและสิ่งประดิษฐ์ ) ในแง่ของการ " "ไม่ใช่ทางวิทยาศาสตร์ที่ได้รับการยอมรับในบริบท นี้เป็นสถานที่ที่มีเรื่องเล่า( ข่าววิทยาศาสตร์ ) ที่ฝังตัวอยู่ในหน่วยที่ใช้ในการถ่ายทอดข้อมูลทางประวัติศาสตร์ ( ดูส่วนถัดไป ) ต่อไปนี้แต่ละเล่าเรื่องหนึ่งหรือสองประเด็นที่เฉพาะเจาะจงของรูปแบบของการแทรกแซงของวิทยาศาสตร์ว่า