Special types of intervention. Many

Special types of intervention. Many kids struggle with developing self-discipline. They see changes in behavior as too difficult for them to do by themselves provide them with detailed instructions regarding classroom rules and procedures to ensure understanding and compliance.
These students must be taught to attribute their success or failure to their personal They lean their own behavior and judge its to talk themselves through a task using detailed, instructions; and to engage in problem solving when confronting classroom issues
1. Accommodations and adaptations
Many students have difficulty following procedures and rituals. This includes students with moderate or severe attention deficit hyperactivity disorder, sensory issues, dyslexia, learning delays. Asperger syndrome, central auditory processing disorder. Each of these may need special accommodations such as a study buddy, advance notes, repetition, special areas earplugs or audio enhancement, and extra time or other support. Counseling services for misbehaving students target who might lack self-regulation skills and understanding of their own misbehaviors, that if students could com ply, they would
2. Fierce conversations
There is an amazing book by Susan Scott (2002) called Fierce Conversations. You might feel stronger and more capable in any conversation after having read this book, so put it on your list immediately. You could have a private discussion with a disruptive student; describe the bad behaviors and how they impact the class. Describe how you feel about it. Ask the student for possible solutions or input. Propose what you think might be some possible solutions. Offer counseling or a parent meeting. Only use in-school suspensions with skill building in social skills as part of the process. Meet with parents to determine if the student has been experiencing a major loss or a life change. Create new agreements that you can both live with, and take action to initiate them.
Personal Growth
This pathway is the holy grail in teaching. By focusing on students' personal growth, you'll help them move toward a higher level of awareness and responsibility. There are three primary forms of personal growth you're interested in for better self-discipline:
• greater student awareness of social fabric
• increased student self-governance
• understanding and choosing of restitution
These are not likely to be on the radar for 99 percent of teachers. Why not? They seem like such lofty goals-and they are! They're also challenging, but there's no reason to avoid a goal just because it's challenging. Let's now focus on deeper understandings and specific strategies for each of the three areas of personal growth

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ชนิดพิเศษของการแทรกแซง เด็กจำนวนมากต่อสู้พัฒนาผดุง พวกเขาเห็นการเปลี่ยนแปลงในลักษณะการทำงานเป็นยากเกินไปสำหรับพวกเขาเองให้คำแนะนำรายละเอียดเกี่ยวกับขั้นตอนและกฎของห้องเรียนให้เข้าใจและปฏิบัติตามกฎระเบียบ นักเรียนต้องได้รับการสอนการแสดงที่ประสบความสำเร็จหรือความล้มเหลวของพวกเขาเป็นส่วนบุคคลของพวกเขา จะเรียนรู้พฤติกรรมของตนเองและผู้พิพากษาที่พูดตัวเองผ่านการงานใช้รายละเอียด คำแนะนำ และ การมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาเมื่อเผชิญปัญหาห้องเรียน 1. สถานที่พักและท้อง นักเรียนจำนวนมากมีปัญหาในการทำตามขั้นตอนและพิธีกรรม ซึ่งรวมถึงนักศึกษาปานกลาง หรือรุนแรงสมาธิ ปัญหาการรับความรู้สึก dyslexia ความล่าช้าในการเรียนรู้ สเปอร์เจอร์ โรคหูการประมวลผลกลาง แต่ละเหล่านี้อาจต้องพักพิเศษเช่นเพื่อนศึกษา ตั๋วล่วงหน้า ซ้ำ บริการและพื้นที่พิเศษ หรือเพิ่ม ประสิทธิภาพของเสียง และเวลาพิเศษ หรือการสนับสนุนอื่น ๆ บริการ misbehaving เป้าหมายนักเรียนที่อาจขาดทักษะการควบคุมตนเอง และความเข้าใจของตนเอง misbehaviors ว่า ถ้านักเรียนสามารถชั้น com พวกเขาจะให้คำปรึกษา2. สนทนารุนแรงThere is an amazing book by Susan Scott (2002) called Fierce Conversations. You might feel stronger and more capable in any conversation after having read this book, so put it on your list immediately. You could have a private discussion with a disruptive student; describe the bad behaviors and how they impact the class. Describe how you feel about it. Ask the student for possible solutions or input. Propose what you think might be some possible solutions. Offer counseling or a parent meeting. Only use in-school suspensions with skill building in social skills as part of the process. Meet with parents to determine if the student has been experiencing a major loss or a life change. Create new agreements that you can both live with, and take action to initiate them. Personal Growth This pathway is the holy grail in teaching. By focusing on students' personal growth, you'll help them move toward a higher level of awareness and responsibility. There are three primary forms of personal growth you're interested in for better self-discipline:• greater student awareness of social fabric• increased student self-governance• understanding and choosing of restitution These are not likely to be on the radar for 99 percent of teachers. Why not? They seem like such lofty goals-and they are! They're also challenging, but there's no reason to avoid a goal just because it's challenging. Let's now focus on deeper understandings and specific strategies for each of the three areas of personal growth

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ชนิดพิเศษของการแทรกแซง เด็กหลายคนต่อสู้กับการพัฒนาวินัยในตนเอง พวกเขาเห็นการเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมเป็นเรื่องยากเกินไปสำหรับพวกเขาที่จะทำด้วยตัวเองให้พวกเขามีคำแนะนำรายละเอียดเกี่ยวกับกฎระเบียบในห้องเรียนและขั้นตอนเพื่อให้แน่ใจว่าการทำความเข้าใจและการปฏิบัติตาม.
นักเรียนเหล่านี้จะต้องได้รับการสอนให้ attribute ความสำเร็จหรือความล้มเหลวของพวกเขาส่วนบุคคลของพวกเขาพวกเขายันพฤติกรรมของตัวเองและ ตัดสินในการพูดคุยตัวเองผ่านการใช้งานรายละเอียดคำแนะนำ; และมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาเมื่อต้องเผชิญหน้ากับปัญหาห้องเรียน
1
ที่พักและการปรับตัวนักเรียนหลายคนมีปัญหาในการทำตามขั้นตอนและพิธีกรรม ซึ่งรวมถึงนักเรียนที่มีความผิดปกติสมาธิสั้นสมาธิสั้นปานกลางหรือรุนแรงปัญหาทางประสาทสัมผัสดิส, ความล่าช้าในการเรียนรู้ โรค Asperger, ความผิดปกติของการประมวลผลกลางหู แต่ละเหล่านี้อาจต้องพักพิเศษเช่นเพื่อนศึกษาบันทึกล่วงหน้าซ้ำพื้นที่พิเศษที่อุดหูหรือเพิ่มประสิทธิภาพของเสียงและเวลาพิเศษหรือการสนับสนุนอื่น ๆ บริการให้คำปรึกษาสำหรับนักเรียนทำงานไม่กำหนดเป้าหมายที่อาจจะขาดทักษะการควบคุมตนเองและความเข้าใจในทำงานผิดของตัวเองว่าถ้านักเรียนสามารถ com เร่พวกเขาจะ
2 บทสนทนาที่รุนแรงมีหนังสือที่น่าตื่นตาตื่นใจโดยซูซานสกอตต์ (2002) เรียกว่าการสนทนาที่รุนแรง
คุณอาจรู้สึกแข็งแรงและมีความสามารถมากขึ้นในการสนทนาใด ๆ หลังจากที่ได้อ่านหนังสือเล่มนี้จึงนำมาใส่ในรายการของคุณทันที คุณอาจจะมีการอภิปรายส่วนตัวพร้อมด้วยนักเรียนก่อกวน; อธิบายถึงพฤติกรรมที่ไม่ดีและวิธีที่พวกเขาส่งผลกระทบต่อการเรียน อธิบายว่าคุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนี้ ขอให้นักเรียนสำหรับการแก้ปัญหาเป็นไปได้หรือการป้อนข้อมูล เสนอสิ่งที่คุณคิดว่าอาจจะมีบางแนวทางแก้ปัญหา การให้คำปรึกษาเสนอหรือการประชุมผู้ปกครอง เพียงใช้สารแขวนลอยในโรงเรียนด้วยการสร้างทักษะในการทักษะทางสังคมเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการ พบกับผู้ปกครองเพื่อตรวจสอบว่านักเรียนที่ได้รับการประสบความสูญเสียที่สำคัญหรือการเปลี่ยนแปลงชีวิต สร้างข้อตกลงใหม่ที่คุณทั้งสองสามารถอยู่ด้วยและดำเนินการเพื่อเริ่มต้นพวกเขา. เจริญเติบโตส่วนบุคคลทางเดินนี้เป็นจอกศักดิ์สิทธิ์ในการเรียนการสอน โดยมุ่งเน้นการเจริญเติบโตส่วนบุคคลของนักเรียนคุณจะช่วยให้พวกเขาย้ายไปยังระดับที่สูงขึ้นของการรับรู้และความรับผิดชอบ มีสามรูปแบบหลักของการเจริญเติบโตส่วนบุคคลที่คุณกำลังสนใจในการให้ดีขึ้นมีวินัยในตนเอง: •การรับรู้ของนักเรียนมากขึ้นของโครงสร้างทางสังคม•เพิ่มขึ้นของนักเรียนการกำกับดูแลตนเองเข้าใจและ•เลือกของการชดใช้ความเสียหายเหล่านี้ไม่ได้มีแนวโน้มที่จะอยู่ในเรดาร์สำหรับร้อยละ99 ของครูผู้สอน ทำไมไม่? พวกเขาดูเหมือนสูงส่งเช่นเป้าหมายและพวกเขาจะ! พวกเขายังมีความท้าทาย แต่มีเหตุผลที่จะหลีกเลี่ยงเป้าหมายเพียงเพราะมันเป็นสิ่งที่ท้าทายไม่ ตอนนี้ขอมุ่งเน้นไปที่ความเข้าใจที่ลึกซึ้งและกลยุทธ์ที่เฉพาะเจาะจงสำหรับแต่ละสามพื้นที่ของการเจริญเติบโตส่วนบุคคล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พิเศษประเภทของการแทรกแซง เด็กมาก ต่อสู้ กับ การพัฒนาความมีวินัยในตนเอง พวกเขาเห็นการเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมที่ยากเกินไปสำหรับพวกเขาที่จะทำเอง ให้คำแนะนำรายละเอียดเกี่ยวกับหลักเกณฑ์และวิธีการเพื่อให้แน่ใจว่าเรียนเข้าใจและปฏิบัติตาม
นักศึกษาเหล่านี้จะต้องสอนในลักษณะความสำเร็จหรือความล้มเหลวของบุคคลพวกเขาพิงพฤติกรรมของตัวเองและตัดสินมันพูดเองผ่านงานใช้ รายละเอียด คำแนะนำ และการมีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหา เมื่อเผชิญหน้ากับปัญหาที่ห้องเรียน
1 ที่พักและดัดแปลง
นักเรียนหลายคนมีปัญหาตามขั้นตอนและพิธีกรรมนี้รวมถึงนักเรียนปานกลาง หรือรุนแรง สมาธิสั้น ปัญหาการดิสเลคเซียการเรียนรู้ล่าช้า กลุ่มอาการไคลน์เฟลเตอร์ ความผิดปกติของหูส่วนกลาง แต่ละเหล่านี้อาจต้องการที่พักพิเศษ เช่น เพื่อนล่วงหน้าบันทึกซ้ำ , อุดหูพื้นที่พิเศษหรือเสียงการเพิ่มประสิทธิภาพ และเพิ่มเวลา หรือสนับสนุนอื่น ๆบริการให้คำปรึกษาสำหรับนักเรียนเกเรที่อาจไม่มีทักษะเป้าหมายตนเอง และความเข้าใจในปัญหาของตนเองว่า ถ้านักเรียนสามารถคอมไพล พวกเขาจะ
2 การสนทนาที่ดุร้าย
มีหนังสือที่น่าตื่นตาตื่นใจโดยซูซาน สก็อต ( 2002 ) เรียกว่าบทสนทนาที่ดุเดือด คุณอาจจะรู้สึกเข้มแข็งและมีความสามารถมากขึ้นในการสนทนาใด ๆ หลังจากอ่านหนังสือเล่มนี้ดังนั้นใส่ไว้ในรายการของคุณได้ทันที คุณสามารถมีการสนทนาส่วนตัวกับนักเรียนก่อกวน ; อธิบายพฤติกรรมที่ไม่ดีและวิธีที่พวกเขาส่งผลกระทบต่อชั้นเรียน อธิบายวิธีที่คุณรู้สึกเกี่ยวกับเรื่องนี้ ขอให้นักศึกษาสำหรับการแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ หรือการป้อนข้อมูล เสนอสิ่งที่คุณคิดอาจเป็นไปได้โซลูชั่น ให้คำปรึกษาหรือประชุมผู้ปกครองใช้ในโรงเรียนสารแขวนลอยที่มีทักษะอาคารทักษะทางสังคมเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการ เจอกับพ่อแม่เพื่อตรวจสอบว่านักเรียนมีประสบการสูญเสียรายใหญ่หรือการเปลี่ยนแปลงชีวิต สร้างข้อตกลงใหม่ที่คุณสามารถมีชีวิตอยู่กับ และดำเนินการเพื่อเริ่มต้นพวกเขา เติบโตส่วนบุคคล

) นี่คือจอกศักดิ์สิทธิ์ในการสอน โดยเน้นการเจริญเติบโตส่วนบุคคลของนักเรียนคุณจะช่วยให้พวกเขาย้ายไปยังระดับที่สูงขึ้นของจิตสำนึก และความรับผิดชอบ มี 3 รูปแบบหลักของการเจริญเติบโตส่วนบุคคลที่คุณสนใจดีกว่า วินัยในตนเอง :
-
ความตระหนักของผ้าทางสังคมมากขึ้น นักเรียน - นักเรียนปกครองตนเองเพิ่มความเข้าใจและการเลือกชดใช้
-
นี่ไม่น่าจะเกี่ยวกับเรดาร์สำหรับ 99 เปอร์เซ็นต์ ของครู ทำไมจะไม่ล่ะพวกเขาดูเหมือนเป้าหมายดังกล่าวสูงส่งและพวกเขาจะ ! พวกเขาเป็นสิ่งที่ท้าทาย แต่ไม่มีเหตุผลที่จะหลีกเลี่ยงเป้าหมายเพียงเพราะมันท้าทาย ตอนนี้ขอเน้นความเข้าใจลึกและกลยุทธ์ที่เฉพาะเจาะจงสำหรับแต่ละสามพื้นที่ของ
การเจริญเติบโตส่วนบุคคล