Table 2Coverage of selected instruc

Table 2
Coverage of selected instructional practices instruments that will measure the STEM Common Measurement System’s instructional practice construct.
Effective instructional practices in STEM construct Student perception
of instructional
practices survey
Artifact-based
instrument
UTEACH
observations
IP#1) Teachers facilitate active engagement of students in their learning
a. Teachers assume the role of facilitator rather than authority figure
b. Students assume the role of active learners
X X X
IP#2) Teachers emphasize deep content knowledge and higher-order cognitive skills by
addressing learning goals in both areas
X X
IP#3) Teachers create and implement multiple and diverse opportunities for students to develop
conceptual knowledge and cognitive skills
X
IP#4) Teachers use frequent formative assessments (and summative assessments) to facilitate
diagnostic teaching and learning
a. Teachers and students are both stakeholders in the assessment process
b Teachers and students contribute to a classroom culture of assessment for learning
X X X
IP#5) Teachers implement learning activities that students find to be relevant, important,
worthwhile, and connected to their cultural and personal lives outside of the classroom
X X
E. Saxton 26 et al. / Studies in Educational Evaluation 40 (2014) 18–35

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตารางที่ 2ความครอบคลุมของการปฏิบัติการสอนเลือกเครื่องมือที่จะวัดลำต้นทั่วไปวัดของระบบการสอนฝึก สร้างแนวทางการสอนมีประสิทธิภาพในก้านสร้างการรับรู้ของนักเรียนการเรียนการสอนปฏิบัติการสำรวจใช้สิ่งประดิษฐ์เครื่องมือUTEACHข้อสังเกตIP #1) ครูให้งานมีส่วนร่วมของนักเรียนในการเรียนรู้ก.ครูสมมติบทบาทของวิทยากรมากกว่าอำนาจข.นักเรียนสมมติบทบาทของผู้เรียนที่ใช้งานอยู่X X XIP #2) ครูเน้นลึกเนื้อหาความรู้และทักษะการรับรู้สูงสั่งโดยกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ทั้งสองX XIP #3) ครูสร้าง และใช้หลายโอกาสที่หลากหลายสำหรับนักเรียนในการพัฒนาและความรู้แนวคิดและองค์ความรู้ทักษะXIP #4) ครูใช้ประเมินก่อสร้างบ่อย ๆ (และงานกลางประเมิน) เพื่ออำนวยความสะดวกวินิจฉัยในการเรียนการสอน และการเรียนรู้ก.ครูและนักเรียนมีทั้งผู้ที่เกี่ยวข้องในกระบวนการประเมินผลขครูและนักเรียนมีส่วนร่วมในห้องเรียนวัฒนธรรมการประเมินการเรียนรู้X X XIP #5) ครูใช้กิจกรรมการเรียนรู้ที่นักเรียนจะเกี่ยวข้อง สำคัญคุ้มค่า และเชื่อมต่อกับบุคคล และวัฒนธรรมชีวิตนอกห้องเรียนX XE. แซกซ์ตัน 26 ร้อยเอ็ด / ศึกษาในการศึกษาประเมิน 40 (2014) 18-35

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตารางที่ 2
ครอบคลุมของเครื่องมือการปฏิบัติการเรียนการสอนที่เลือกที่จะวัด STEM ระบบการวัดทั่วไปสร้างการปฏิบัติการเรียนการสอน.
วิธีปฏิบัติที่การเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพในการรับรู้ STEM สร้างนักศึกษา
ของการเรียนการสอน
การสำรวจการปฏิบัติ
สิ่งประดิษฐ์ที่ใช้
เครื่องดนตรี
UTEACH
สังเกต
IP # 1) ครูอำนวยความสะดวกในการมีส่วนร่วมที่ใช้งานของนักเรียนของพวกเขา การเรียนรู้
ครูสมมติบทบาทของผู้อำนวยความสะดวกมากกว่าผู้มีอำนาจในรูป
B นักเรียนสมมติบทบาทของผู้เรียนที่ใช้งาน
X XX
IP # 2) ครูเน้นเนื้อหาความรู้ลึกและขั้นสูงทักษะการเรียนรู้โดย
การแก้ไขเป้าหมายการเรียนรู้ในพื้นที่ทั้งสอง
X X
IP # 3) ครูสร้างและใช้หลายโอกาสและมีความหลากหลายเพื่อให้นักเรียนได้พัฒนา
ความรู้ความคิด และทักษะการเรียนรู้
X
IP # 4) ครูใช้การประเมินบ่อย (และการประเมินปลายทาง) เพื่ออำนวยความสะดวกใน
การเรียนการสอนการวินิจฉัยและการเรียนรู้
ครูและนักเรียนเป็นผู้มีส่วนได้เสียทั้งในขั้นตอนการประเมิน
ขครูและนักเรียนมีส่วนร่วมในวัฒนธรรมในชั้นเรียนของการประเมินการเรียนรู้
X XX
IP # 5) ครูผู้สอนดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้ที่นักเรียนพบว่าจะมีความเกี่ยวข้องที่สำคัญ
คุ้มค่าและเชื่อมต่อกับวัฒนธรรมของพวกเขาและ ชีวิตส่วนตัวนอกห้องเรียน
X X
อี Saxton 26, et al / การศึกษาในการประเมินผลการศึกษา 40 (2014) 18-35

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตารางที่ 2ความครอบคลุมของการเลือกปฏิบัติเครื่องมือที่จะวัดก้านทั่วไประบบการวัดของการฝึกสร้างประสิทธิภาพการสอนการปฏิบัติในก้านสร้างการรับรู้ของนักเรียนการเรียนการสอนการปฏิบัติการสำรวจสิ่งประดิษฐ์จากเครื่องดนตรีuteachสังเกตIP # 1 ) ครูให้งานหมั้นของนักเรียนในการเรียนรู้ครู ก. สมมติบทบาทของผู้ประสานงานมากกว่าตัวเลขอำนาจนักเรียน B สมมติบทบาทของผู้เรียนงานx x xIP # 2 ) อาจารย์เน้นเนื้อหาความรู้และทักษะการคิดเชิงลึกโดยสำหรับเป้าหมายในการเรียนในทั้งสองพื้นที่x xIP # 3 ) ครู สร้างและใช้โอกาสหลายและมีความหลากหลายสำหรับนักศึกษาเพื่อพัฒนาความรู้แนวคิดและทักษะด้านสติปัญญาxIP # 4 ) ครูใช้บ่อยมาก ( และการประเมินผลการประเมินความสามารถ ) เพื่ออำนวยความสะดวกการสอนและการเรียนรู้1 . ครูและนักเรียนมีทั้งผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในกระบวนการประเมินB ครูและนักเรียนมีส่วนร่วมในวัฒนธรรมของการประเมินเพื่อการเรียนรู้x x xIP # 5 ) ครูใช้กิจกรรมการเรียนรู้ที่นักเรียนสามารถที่เกี่ยวข้องที่สำคัญคุ้มค่า และเชื่อมต่อกับพวกเขา วัฒนธรรมและชีวิตนอกห้องเรียนx xเช่น แซกซ์ตัน 26 et al . การศึกษา / การประเมินทางการศึกษา 40 ( 2014 ) 18 – 35