In closing, language teachers resis

In closing, language teachers resist using children’s literature possibly so that they do not
offend adult learners who likely have good education and high maturity level. They themselves
may also fear being wrongfully seen as unprofessional for supplying seemingly “childish”
storybooks to adult reading classes. These concerns, albeit legitimate, can be answered with a
quote from Appelt (1985), “In the long run, the question is really whether or not you are
comfortable with picture books yourself. If you are, then your students will be too and together
you will find a whole new world of books” (p. 74). If a class is open to the opportunity of
reading children’s literature, as has been shown in this study, it seems EFL educators owe these
adult learners (and perhaps themselves as well) to at least start considering using such
alternatives.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูสอนภาษาในปิด ต่อต้านการใช้วรรณกรรมสำหรับเด็กอาจจะเพื่อให้ไม่มีรุกรานผู้เรียนผู้ใหญ่ที่อาจมีการศึกษาดีและระดับวุฒิภาวะสูง พวกเขาเองยังกลัวรอยจะถูกมองว่าไม่เป็นมืออาชีพสำหรับการจัดหาเหมือนแบบเด็กๆ"นิทานที่ผู้ใหญ่อ่านเรียน ความกังวลเหล่านี้ แม้ว่า ถูกต้องตามกฎหมายสามารถตอบได้ด้วยการใบเสนอราคาจาก Appelt (1985), "ในระยะยาว คำถามจริง ๆ ว่าหรือไม่สะดวกสบายกับรูปหนังสือด้วยตัวเอง ถ้าคุณอยู่ แล้วนักเรียนของคุณจะเกินไป และกันคุณจะพบโลกใหม่ของหนังสือ" (p. 74) ถ้าเป็นคลาสที่ เปิดโอกาสของอ่านวรรณกรรมเด็ก ตามที่ได้รับการแสดงในการศึกษานี้ ดูเหมือนว่านักการศึกษา EFL เป็นหนี้เหล่านี้ผู้ใหญ่ (และบางทีตัวเองเช่นกัน) น้อย เริ่มพิจารณาด้วยทางเลือก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการปิดครูผู้สอนภาษาต่อต้านโดยใช้วรรณกรรมเด็กอาจจะเป็นเพื่อที่ว่าพวกเขาไม่ได้
กลายเป็นผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่ที่น่าจะมีการศึกษาที่ดีและระดับวุฒิภาวะสูง พวกเขาเอง
ก็อาจกลัวจะถูกมองโดยมิชอบเป็นมืออาชีพในการจัดหาที่ดูเหมือนจะ "หน่อมแน้ม"
หนังสือนิทานเพื่อการเรียนการอ่านผู้ใหญ่ ความกังวลเหล่านี้แม้จะถูกต้องตามกฎหมายสามารถตอบด้วย
คำพูดจาก Appelt (1985), "ในระยะยาวคำถามคือจริงๆหรือไม่ว่าคุณจะมี
ความสะดวกสบายกับหนังสือภาพตัวเอง หากคุณเป็นแล้วนักเรียนของคุณจะมากเกินไปและร่วมกัน
คุณจะได้พบกับโลกใหม่ของหนังสือ "(พี. 74) ถ้าชั้นจะเปิดให้โอกาสของ
การอ่านวรรณกรรมเด็กที่ได้รับการแสดงในการศึกษาครั้งนี้ดูเหมือนว่าการศึกษา EFL เป็นหนี้เหล่านี้
นักศึกษาผู้ใหญ่ (และอาจจะตัวเองเช่นกัน) อย่างน้อยเริ่มพิจารณาที่จะใช้เช่น
ทางเลือก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการปิด , ครูภาษาต้านทานการใช้วรรณคดีของเด็ก ๆอาจจะเพื่อให้พวกเขาไม่ได้ขัดใจกับผู้ใหญ่ ที่น่าจะมีการศึกษาที่ดีและระดับวุฒิภาวะสูง พวกเขาเองอาจจะยังกลัวเป็นรอยเห็นเป็นมืออาชีพสำหรับการจัดหาที่ดูเหมือน " หน่อมแน้ม "นิทานในชั้นเรียนการอ่านสำหรับผู้ใหญ่ ความกังวลเหล่านี้ แต่ถูกต้องตามกฎหมาย สามารถตอบได้ด้วยอ้างจาก appelt ( 2528 ) , " ในระยะยาว คำถามคือว่า หรือไม่คุณจริงๆสะดวกสบายกับหนังสือภาพตัวเอง ถ้าคุณเป็นแล้วนักเรียนของคุณจะถูกเกินไป และร่วมกันเธอจะพบโลกใบใหม่ของหนังสือ " ( หน้า 74 ) ถ้าชั้นจะเปิดโอกาสของการอ่านวรรณคดีของเด็ก ๆที่ได้รับการแสดงในการศึกษานี้ ดูเหมือนว่า นักการศึกษา EFL เป็นหนี้เหล่านี้นักศึกษาผู้ใหญ่ ( และบางทีตัวเองเช่นกัน ) อย่างน้อย เริ่มพิจารณาการใช้เช่นทางเลือก