The main question to be discussed i

The main question to be discussed in thi~ _chap~~r is: what kind of under-
··stancliiig-of language -is relevant in teaching the mother tongue-or Ioie!~
languages, or in teaching in general? Which linguistic concepfs~should be
presented to teachers and how? What therefore is the relation between
linguistics and teacher-training? Language is ooinplex, so soirie-siifrplifica=.
tion In the presentation is inevitable; but how can the simplification be
managed without distorting the material or patronising the audience? These
questions are not often discussed explicitly by linguistics, although it is only
professional linguists who have the necessary knowledge and full-time
commitment to linguistics which would allow them to select what is relevant
to teachers, or to any other professionals. Educationalists could not be
expected to do this for the simple reason that there is so much in contemporary
linguistics which is of no direct relevance to education. It is
arguably a social responsibility of linguists as a profession to present to
non-linguists in an accessible way the aspects of knowledge about language
which are of important practical value.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำถามหลักจะอภิปรายในที ~ _chap ~ ~ r คือ: อะไรชนิดของต่ำ-·· stancliiig-ภาษา-จะเกี่ยวข้องกับสอนลิ้นแม่- หรือ Ioie ! ~ภาษา หรือ ในการสอนทั่วไป Concepfs ภาษาศาสตร์ที่ ~ ควรนำเสนอครู และอย่างไร ดังนั้นอะไรคือความสัมพันธ์ระหว่างภาษาศาสตร์และการฝึกอบรมครูหรือไม่ ภาษาที่ใช้คือ ooinplex, soirie-siifrplifica ดังนั้น =สเตรชันในงานนำเสนอที่จะหลีกเลี่ยงไม่ได้ แต่วิธีที่รวบมีจัดการ โดย distorting วัสดุ หรือ patronising ผู้ชม เหล่านี้คำถามจะไม่มักจะสนทนาอย่างชัดเจน โดยภาษาศาสตร์ แม้ว่ามันจะนักภาษาศาสตร์มืออาชีพที่มีความรู้ที่จำเป็น และเต็มเวลาเสน่ห์ภาษาศาสตร์ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาต้องมีอะไรที่เกี่ยวข้องครู หรืออาชีพอื่น ๆ ไม่สามารถ educationalistsคาดว่าจะทำด้วยเหตุผลอย่างที่ว่ามีมากในสมัยภาษาศาสตร์ซึ่งเป็นความไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการศึกษา จึงว่าเป็นสังคมนักภาษาศาสตร์เป็นอาชีพเพื่อนำเสนอไม่ใช่นักภาษาศาสตร์ในวิธีการด้านความรู้เกี่ยวกับภาษาซึ่งมีค่าสำคัญจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำถามหลักที่จะกล่าวถึงในรัชกาล ~ _chap ~~ r คือ:
สิ่งที่ชนิดของความเข้าใจ! ·· stancliiig ของภาษา -is ที่เกี่ยวข้องในการเรียนการสอนแม่ลิ้นหรือ Ioie ~
ภาษาหรือในการเรียนการสอนในทั่วไป? ซึ่ง concepfs ภาษา ~
ควรจะนำเสนอให้กับครูผู้สอนและอย่างไร
ดังนั้นจึงเป็นสิ่งที่มีความสัมพันธ์ระหว่างภาษาศาสตร์และการฝึกอบรมครู? ภาษาเป็น ooinplex ดังนั้น soirie-siifrplifica =.
การในการนำเสนอเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยง;
แต่วิธีการที่เรียบง่ายที่สามารถจัดการโดยไม่บิดเบือนวัสดุหรืออุปถัมภ์ผู้ชม? เหล่านี้คำถามที่มักจะไม่ได้กล่าวอย่างชัดเจนโดยภาษาศาสตร์แม้ว่ามันจะเป็นเพียงนักภาษาศาสตร์มืออาชีพที่มีความรู้ที่จำเป็นและเต็มเวลามุ่งมั่นที่จะภาษาศาสตร์ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาที่จะเลือกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับครูหรือผู้เชี่ยวชาญด้านอื่นๆ educationalists ไม่สามารถคาดหวังว่าจะทำเช่นนี้ด้วยเหตุผลง่ายๆว่ามีมากในการร่วมสมัยภาษาศาสตร์ซึ่งเป็นของที่ไม่มีความเกี่ยวข้องโดยตรงกับการศึกษา มันเป็นเนื้อหาความรับผิดชอบต่อสังคมของนักภาษาศาสตร์เป็นอาชีพจะนำเสนอให้นักภาษาศาสตร์ที่ไม่ใช่ในทางที่สามารถเข้าถึงได้ทุกแง่มุมของความรู้เกี่ยวกับภาษาที่มีค่าในทางปฏิบัติที่สำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คำถามหลักที่จะกล่าวถึงในถิ _chap ~ ~ ~ R : ชนิดของใต้ -
·· stancliiig ของภาษา ที่เกี่ยวข้องในการสอนภาษาแม่หรือ ioie ! ~
ภาษาหรือการสอนโดยทั่วไป ซึ่งภาษา concepfs ~ ควรจะ
เสนอต่อครูอย่างไร แล้วจึงคือ ความสัมพันธ์ระหว่าง
ภาษาศาสตร์และครูฝึก ภาษา ooinplex ดังนั้น soirie siifrplifica
=tion ในการนำเสนอเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ แต่ทำไมราคาต้องไม่บิดเบือน
จัดการวัสดุหรือ patronising ผู้ชม ? คำถามเหล่านี้มักจะกล่าวถึงอย่างชัดเจนโดย
ไม่ใช่ภาษาศาสตร์ ถึงแม้ว่ามันเป็นเพียง
อาชีพนักภาษาศาสตร์ที่มีความรู้ที่จำเป็นและความมุ่งมั่นเต็ม
! ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาเลือกสิ่งที่เกี่ยวข้อง
เพื่อครูหรือใด ๆอื่น ๆมืออาชีพ educationalists ไม่สามารถ
คาดว่าจะทำนี้ เหตุผลง่าย ๆว่ามีมากในร่วมสมัย
ภาษาศาสตร์ซึ่งเป็นโดยตรงไม่มีความเกี่ยวข้องกับการศึกษา มันเป็น arguably
ความรับผิดชอบทางสังคมของนักภาษาศาสตร์อาชีพปัจจุบัน

ไม่ใช่นักภาษาศาสตร์ในการเข้าถึงทางด้านความรู้เกี่ยวกับภาษา
ซึ่งมีมูลค่าการปฏิบัติที่สำคัญ