We did find significant differences

We did find significant differences (p < .01) between the faculties on the items “Read books”, with Arts and
Humanities reporting reading more books than all other students, and the item “Play computer games”, with
reporting engineering students reporting a higher frequency of playing games than health science students.
Back to the Spanish case: Regarding internal services, especially class attendant media like scripts and slides of the
teacher are highly accepted, along with university information services such as library catalogues. Electronic texts,
such as e-books or electronic journals also have already penetrated the students’ learning environment son a high
level. In general. e-learning-services such as learning platforms or wikis used in class are only used rarely and with
little satisfaction, with one exception: among the UB sample the learning platform Moodle (ranked 10th place) is
among the top ten accepted media services, while in the other surveys learning platforms are placed in the middle or
lower third of the ranking.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราไม่พบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ (p < .01) ระหว่างคณะในรายการ "อ่านหนังสือ" กับศิลปะ และ
มนุษยศาสตร์รายงานอ่านหนังสือเพิ่มมากขึ้นกว่านักเรียนอื่น ๆ ทั้งหมด และสินค้า "เล่นเกม" กับ
รายงานวิศวกรรมนักเรียนรายงานความถี่สูงเล่นเกมกว่าสุขภาพวิทยาศาสตร์นักเรียน
กลับไปกรณีสเปน: เกี่ยวกับบริการภายใน โดยเฉพาะอย่างยิ่งระดับผู้ดูแลสื่อเช่นสคริปต์และภาพนิ่งของการ
สูงรับอาจารย์ มหาวิทยาลัยพร้อม บริการข้อมูลเช่น catalogues ไลบรารี ข้อความอิเล็กทรอนิกส์,
เช่นสมุดรายวันทางอิเล็กทรอนิกส์หรืออีหนังสือยังมีแล้วอวัยวะที่นักเรียนสนสิ่งแวดล้อมสูง
ระดับ โดยทั่วไป ใช้อีเรียนรู้บริการแพลตฟอร์มหรือเว็บวิกิใช้ในชั้นเรียนในการเรียนรู้เท่านั้น และไม่ค่อยมี
พึงพอใจน้อย มีข้อยกเว้นหนึ่ง: ระหว่างยูบีตัวอย่างเวทีการเรียนรู้ Moodle (อันดับ 10) เป็น
ระหว่างด้านบน สิบรับบริการสื่อ ในขณะที่ในการสำรวจเรียนแพลตฟอร์มจะอยู่ตรงกลาง หรือ
สามล่างของการจัดอันดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เราไม่พบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ (p <0.01) ระหว่างคณะในรายการ "อ่านหนังสือ" กับศิลปะและ
มนุษยศาสตร์รายงานการอ่านหนังสือมากกว่านักเรียนคนอื่น ๆ ทั้งหมดและรายการ "เล่นเกมคอมพิวเตอร์" กับ
การรายงานนักศึกษาวิศวกรรมการรายงาน ความถี่ที่สูงขึ้นของการเล่นเกมกว่านักเรียนวิทยาศาสตร์สุขภาพ
กลับไปที่กรณีของสเปน: เกี่ยวกับการบริการภายในโดยเฉพาะอย่างยิ่งสื่อบริวารชั้นเช่นสคริปต์และสไลด์ของ
ครูได้รับการยอมรับอย่างสูงพร้อมกับการให้บริการข้อมูลของมหาวิทยาลัยเช่นแคตตาล็อกห้องสมุด ตำราอิเล็กทรอนิกส์
เช่น e-หนังสือหรือวารสารอิเล็กทรอนิกส์ยังได้ทะลุแล้วลูกชายของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของนักเรียนสูง
ระดับ โดยทั่วไป e-learning บริการเช่นแพลตฟอร์มการเรียนรู้หรือวิกิที่ใช้ในชั้นเรียนที่ใช้บ่อยและมี
ความพึงพอใจเล็ก ๆ น้อย ๆ กับข้อยกเว้น: ในหมู่ UB ตัวอย่างเวทีการเรียนรู้ Moodle (10 สถานที่การจัดอันดับ) เป็น
หนึ่งในบริการที่ได้รับการยอมรับสิบสื่อในขณะที่ ในการสำรวจอื่น ๆ การเรียนรู้แพลตฟอร์มจะอยู่ในช่วงกลางหรือ
ต่ำกว่าหนึ่งในสามของการจัดอันดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เราไม่พบความแตกต่างทางสถิติ ( P < . 01 ) ระหว่างคณะในรายการ " อ่านหนังสือ " กับศิลปะและมนุษยศาสตร์รายงานหนังสืออ่านเพิ่มเติม
กว่านักเรียนคนอื่น ๆ ทั้งหมด และรายการ " เล่นเกม " คอมพิวเตอร์กับ
รายงานนักศึกษาวิศวกรรมการรายงานความถี่สูงของการเล่นเกมของนักเรียนวิทยาศาสตร์ .
กลับ กับกรณีสเปน : เกี่ยวกับการบริการภายในโดยเฉพาะคลาสผู้ติดตามสื่อเช่นสคริปต์และภาพนิ่งของ
ครูได้รับการยอมรับอย่างสูง พร้อมกับข้อมูลบริการของมหาวิทยาลัย เช่น แคตตาล็อกห้องสมุด ข้อความอิเล็กทรอนิกส์
เช่นหนังสือหรือวารสารอิเล็กทรอนิกส์มี penetrated แล้วการเรียนรู้ของนักเรียนลูกชายสิ่งแวดล้อมระดับ

โดยทั่วไปe-learning-services เช่นเรียนสถาปัตยกรรมหรือวิกิใช้ในชั้นเรียนเท่านั้นที่ใช้ไม่บ่อยนัก และด้วย
ความพึงพอใจน้อยกับข้อยกเว้น : ใน UB ตัวอย่างสร้างแพลตฟอร์มการเรียนรู้ ( อันดับที่ 10 )
ในด้านบนสิบรับบริการสื่อการเรียนรู้ในขณะที่อื่น ๆแพลตฟอร์มจะอยู่ในช่วงกลาง หรือล่าง
3 การจัดอันดับ