1. What are the impacts of homogene

1. What are the impacts of homogeneous versus heterogeneous
collaborative learning groups on the performance of high achievement
nine graders in science?
2. What are the impacts of homogeneous versus heterogeneous
collaborative learning groups on the performance of low and
intermediate achievement nine graders in science?
3. What is the effect of homogeneous versus heterogeneous collaborative
learning groups on the attitudes of high achievement nine graders
towards science?
4. What is the effect of homogeneous versus heterogeneous collaborative
learning groups on the attitude of nine graders towards learning
science?
5. Is the effect of homogeneous versus heterogeneous groups merely a
function of the school subject itself or it is influenced by the whole
school environment?
11
Worth noting that students’ heterogeneity in this study is unpacked
through two dimensions: the nationality of the students and their
achievement. However, the purpose of the study was not to determine
which nationalities perform better than others or have more positive
attitudes but rather to determine the effects of having mixed nationality
classes on the students’ performance and attitude.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1.ผลกระทบของความเหมือนและแตกต่างกันบ้างกลุ่มเรียนรู้ร่วมกันกับประสิทธิภาพของผลสัมฤทธิ์สูงนักเรียนที่เก้าในวิทยาศาสตร์2.ผลกระทบของความเหมือนและแตกต่างกันบ้างร่วมกันเรียนรู้กลุ่มการปฏิบัติงานต่ำ และนักเรียนผลสัมฤทธิ์กลางเก้าในวิทยาศาสตร์3. อะไรคือผลของเหมือนกับบริการร่วมเรียนรู้ทัศนคติการจัดกลุ่มของนักเรียน 9 ความสำเร็จสูงต่อวิทยาศาสตร์4.เป็นผลเหมือนกับบริการร่วมกลุ่มเรียนรู้ในมุมมองของ 9 นักเรียนต่อการเรียนรู้วิทยาศาสตร์หรือไม่5. ได้ผลเหมือนกับกลุ่มที่แตกต่างกันเพียงการเรื่องหน้าที่ของโรงเรียนเองหรือได้รับอิทธิพลจากทั้งหมดสภาพแวดล้อมของโรงเรียนหรือไม่ 11เร็ว ๆ ว่า heterogeneity นักเรียนในการศึกษานี้อเตอร์ผ่านสองมิติ: สัญชาติของนักเรียน และการความสำเร็จ อย่างไรก็ตาม วัตถุประสงค์ของการศึกษาได้ไม่กำหนดเชื้อที่ทำดีกว่าผู้อื่น หรือมีบวกเพิ่มเติมทัศนคติแต่เป็น การกำหนดผลของการมีผสมสัญชาติเรียนประสิทธิภาพการทำงานและทัศนคติของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. สิ่งที่เป็นผลกระทบจากการที่เป็นเนื้อเดียวกันเมื่อเทียบกับต่างกัน
กลุ่มเรียนรู้ร่วมกันในการทำงานของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูง
เก้าคารมในวิทยาศาสตร์?
2 สิ่งที่เป็นผลกระทบจากการที่เป็นเนื้อเดียวกันเมื่อเทียบกับต่างกัน
กลุ่มเรียนรู้ร่วมกันในการทำงานของต่ำและ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลางเก้าคารมในวิทยาศาสตร์?
3 สิ่งที่เป็นผลของการทำงานร่วมกันเป็นเนื้อเดียวกันเมื่อเทียบกับต่างกัน
กลุ่มการเรียนรู้เกี่ยวกับทัศนคติของความสำเร็จสูงเก้าคารม
ต่อวิทยาศาสตร์?
4 เป็นผลของการทำงานร่วมกันเป็นเนื้อเดียวกันกับสิ่งที่ต่างกัน
กลุ่มการเรียนรู้เกี่ยวกับทัศนคติของเก้าคารมต่อการเรียนรู้
วิทยาศาสตร์?
5 เป็นผลของเนื้อเดียวกันเมื่อเทียบกับกลุ่มที่แตกต่างกันเพียง
ฟังก์ชั่นของเรื่องโรงเรียนของตัวเองหรือได้รับอิทธิพลจากทั้ง
สภาพแวดล้อมของโรงเรียน?
11
มูลค่า noting ที่ความแตกต่างของนักเรียนในการศึกษาครั้งนี้เป็นจำนวนมาก
ผ่านสองมิติสัญชาตินักเรียนของพวกเขาและ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน . อย่างไรก็ตามวัตถุประสงค์ของการศึกษาก็ไม่ได้เพื่อตรวจสอบ
สัญชาติซึ่งทำงานได้ดีกว่าคนอื่น ๆ หรือมีบวกมากขึ้น
ทัศนคติ แต่จะตรวจสอบผลกระทบของการมีสัญชาติผสม
เรียนต่อประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนและทัศนคติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . อะไรคือผลกระทบของการเป็นเนื้อเดียวกันและต่างกัน
การเรียนรู้ร่วมกันในการปฏิบัติของกลุ่มนักเรียน ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูง เก้า
วิทยาศาสตร์ ?
2 . อะไรคือผลกระทบของการเป็นเนื้อเดียวกันและต่างกัน
การเรียนรู้ร่วมกันในกลุ่มประสิทธิภาพต่ำและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์
กลางเก้านักเรียน ?
3 อะไรคือผลของความเป็นเนื้อเดียวกันและต่างกัน
)การเรียนรู้ในกลุ่มทัศนคติของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูง เก้า
วิทยาศาสตร์ ?
4 อะไรคือผลของการเป็นเนื้อเดียวกันเมื่อเทียบกับบริษัทในกลุ่มร่วมกัน
การเรียนรู้เจตคติของนักเรียนต่อการเรียนวิทยาศาสตร์
9 ?
5 เป็นเนื้อเดียวกันเมื่อเทียบกับผลของข้อมูลกลุ่มเพียง
ฟังก์ชันของเรื่องโรงเรียนเอง หรือมันเป็นอิทธิพลจากสิ่งแวดล้อมทั้งโรงเรียน
?

11เป็นมูลค่า noting ที่นักเรียนสามารถศึกษาจะแตก
ผ่านสองมิติ : สัญชาติของนักศึกษากับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน

อย่างไรก็ตาม การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ที่จะศึกษา
ซึ่งสัญชาติแสดงดีกว่าคนอื่น หรือมีเจตคติทางบวก
เพิ่มเติม แต่ เพื่อศึกษาผลของการผสมต่อประสิทธิภาพการเรียนสัญชาติ
นักเรียนและทัศนคติ