While nearly all colleges and unive

While nearly all colleges and universities in the United States use academic probation as a means to signal to students a need to improve performance, very little is known about the use of this designation and the programs that accompany it on college success. This paper uses a regression discontinuity approach to estimate the effects of these programs at four universities of varying selectivity in Texas. Results suggest that academic probation status following the first semester of college may serve as a short term โ€œwake up callโ€ to some students, in that second semester performance is improved. However, our findings also suggest that this short term boost in performance fades out over time and students who are on academic probation following their first semesters of college do not have higher rates of persistence or graduation. We also find important differential responses to academic probation based on pre-determined student characteristics as well as high school of origin. However none of the heterogeneous effects are consistent across universities, limiting the application of simple models of education standards.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในขณะที่วิทยาลัยและมหาวิทยาลัยในสหรัฐอเมริกาเกือบทั้งหมดใช้ศึกษาทดลองงานเป็นวิธีการเพื่อส่งสัญญาณให้นักเรียนต้องการที่จะปรับปรุงประสิทธิภาพ น้อยมากเป็นที่รู้จักเกี่ยวกับการใช้ชื่อนี้และโปรแกรมที่มาพร้อมกับสำเร็จวิทยาลัย กระดาษนี้ใช้แนวทางถดถอยต่อเนื่องเพื่อประเมินผลกระทบของโปรแกรมเหล่านี้ในมหาวิทยาลัยสี่ของวิธีต่าง ๆ ในเท็กซัส ผลลัพธ์ที่แนะนำว่า สถานะการทดลองงานศึกษาต่อภาคการศึกษาแรกของวิทยาลัยอาจเป็นระยะสั้นที่มีการปรับปรุงเครดิตปลุก€ callโ€ นักเรียน ประสิทธิภาพการทำงานภาคเรียนที่สอง อย่างไรก็ตาม ผลการวิจัยของเรายังแนะนำว่า เพิ่มระยะสั้นนี้ประสิทธิภาพการทำงานค่อย ๆ ลดช่วงเวลา และนักท่องเที่ยวอยู่ในทดลองงานวิชาการของภาคการศึกษาแรกของวิทยาลัยดังต่อไปนี้ไม่มีอัตราที่สูงของมีอยู่หรือจบการศึกษา นอกจากนี้เรายังพบการตอบสนองต่างสำคัญการศึกษาทดลองงานตามกำหนดนักเรียนลักษณะเป็นมัธยมต้น อย่างไรก็ตาม ไม่มีผลแตกต่างกันได้สอดคล้องกันทั่วทั้งมหาวิทยาลัย จำกัดการประยุกต์ใช้โมเดลอย่างง่ายของมาตรฐานการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขณะที่เกือบทุกวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยในสหรัฐอเมริกาทดลองใช้วิชาการเป็นวิธีการที่จะส่งสัญญาณให้กับนักเรียนที่จำเป็นต้องมีการปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานน้อยมากเป็นที่รู้จักกันเกี่ยวกับการใช้การกำหนดนี้และโปรแกรมที่มาพร้อมกับมันในความสำเร็จของวิทยาลัย กระดาษนี้จะใช้วิธีการถดถอยต่อเนื่องเพื่อประเมินผลกระทบของโปรแกรมเหล่านี้ที่สี่มหาวิทยาลัยที่แตกต่างกันการคัดสรรในเท็กซัส ผลการวิจัยแนะนำว่าสถานะการทดลองทางวิชาการต่อไปนี้ภาคการศึกษาแรกของวิทยาลัยอาจเป็นระยะสั้นโ€ ?? โทรปลุกโ€ ?? ให้กับนักเรียนบางส่วนในการที่ภาคการศึกษาที่สองปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงาน อย่างไรก็ตามผลการวิจัยของเรายังแนะนำว่านี้เพิ่มระยะสั้นในการทำงานออกจางหายไปตามกาลเวลาและนักเรียนที่อยู่ในการทดลองทางวิชาการต่อไปนี้ภาคการศึกษาแรกของวิทยาลัยไม่ได้มีอัตราที่สูงขึ้นของการคงอยู่หรือจบการศึกษา นอกจากนี้เรายังพบว่าการตอบสนองค่าสิ่งสำคัญที่จะทดลองทางวิชาการขึ้นอยู่กับลักษณะของนักเรียนที่กำหนดไว้ล่วงหน้าเช่นเดียวกับโรงเรียนมัธยมของแหล่งกำเนิด แต่ไม่มีผลกระทบที่แตกต่างกันมีความสอดคล้องกันระหว่างมหาวิทยาลัยในการ จำกัด การประยุกต์ใช้แบบจำลองมาตรฐานที่เรียบง่ายของการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในขณะที่เกือบทุกวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยในสหรัฐอเมริกา ใช้สำหรับคุมความประพฤติ เป็นวิธีการเพื่อส่งสัญญาณให้นักเรียน ต้องปรับปรุงประสิทธิภาพน้อยมากที่เป็นที่รู้จักกันเกี่ยวกับการใช้ชื่อนี้และโปรแกรมที่เกี่ยวข้องกับมัน ในวิทยาลัย ความสำเร็จ กระดาษนี้จะใช้วิธีการประเมินความถดถอย ผลของโปรแกรมเหล่านี้ที่แตกต่างกันสี่มหาวิทยาลัยหัวกะทิในเท็กซัส พบว่าแม่ช่วยสถานะต่อไปนี้เทอมแรกของวิทยาลัยอาจเป็นในระยะสั้นโ€œโทรปลุกโ€เพื่อนักเรียนในภาคเรียนที่ประสิทธิภาพดีขึ้น อย่างไรก็ตาม ผลการวิจัยของเรายังแสดงให้เห็นว่ามันสั้นเพิ่มประสิทธิภาพจะจางหายไปเมื่อเวลาผ่านไป และนักเรียนในเทอมแรกของพวกเขาต่อไปนี้การวิชาการของวิทยาลัยไม่ได้มีอัตราที่สูงขึ้นของการคงอยู่ หรือจบการศึกษา เรายังพบความแตกต่างที่สำคัญการตอบสนองการทดสอบทางวิชาการตามแนวทางคุณลักษณะเช่นเดียวกับนักเรียนมัธยมที่มา . อย่างไรก็ตามไม่มีผลแตกต่างกัน มีความสอดคล้องกันระหว่างมหาวิทยาลัย จำกัดการประยุกต์ใช้ง่ายรุ่นของมาตรฐานการศึกษา