Endogenous sources of variation in

Endogenous sources of variation in language acquisition.

A fundamental question in the study of human language acquisition centers around apportioning explanatory force between the experience of the learner and the core knowledge that allows learners to represent that experience. We provide a previously unidentified kind of data identifying children's contribution to language acquisition. We identify one aspect of grammar that varies unpredictably across a population of speakers of what is ostensibly a single language. We further demonstrate that the grammatical knowledge of parents and their children is independent. The combination of unpredictable variation and parent-child independence suggests that the relevant structural feature is supplied by each learner independent of experience with the language. This structural feature is abstract because it controls variation in more than one construction. The particular case we examine is the position of the verb in the clause structure of Korean. Because Korean is a head-final language, evidence for the syntactic position of the verb is both rare and indirect. We show that (i) Korean speakers exhibit substantial variability regarding this aspect of the grammar, (ii) this variability is attested between speakers but not within a speaker, (iii) this variability controls interpretation in two surface constructions, and (iv) it is independent in parents and children. According to our findings, when the exposure language is compatible with multiple grammars, learners acquire a single systematic grammar. Our observation that children and their parents vary independently suggests that the choice of grammar is driven in part by a process operating internal to individual learners.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แหล่งภายนอกของการเปลี่ยนแปลงในภาษาคำถามพื้นฐานในการศึกษาของภาษามนุษย์แห่งทั่ว apportioning แรงอธิบายระหว่างประสบการณ์ของผู้เรียนและความรู้หลักที่ช่วยให้ผู้เรียนแสดงถึงประสบการณ์ที่ เรามีชนิดของข้อมูลที่ระบุถึงเด็กสมทบภาษาไม่ได้ระบุไว้ก่อนหน้านี้ เราระบุด้านหนึ่งของไวยากรณ์ที่แตกต่างกันไม่สามารถคาดการณ์ในประชากรของลำโพงของอะไรมีภาษาเดียว เพิ่มเติมแสดงให้เห็นว่า ความรู้ทางไวยากรณ์ของพ่อแม่และลูก ๆ เป็นอิสระ การรวมกันของความผันแปรไม่แน่นอนและความเป็นอิสระของแม่ลูกแนะนำว่า ลักษณะการทำงานโครงสร้างที่เกี่ยวข้องมา โดยแต่ละผู้เรียนที่เป็นอิสระจากประสบการณ์ด้วยภาษา คุณลักษณะโครงสร้างนี้เป็นนามธรรม เพราะควบคุมความผันแปรในการก่อสร้างมากกว่าหนึ่ง กรณีที่เราตรวจสอบเป็นตำแหน่งของกริยาในโครงสร้างประโยคของภาษาเกาหลี เนื่องจากภาษาเกาหลีเป็นภาษาหัวท้าย หลักฐานสำหรับตำแหน่งทางไวยากรณ์ของคำกริยาเป็นทั้งหายาก และทางอ้อม เราแสดงว่า ลำโพง (i) เกาหลีแสดงความแปรปรวนที่พบเกี่ยวกับแง่มุมของไวยากรณ์, (ii)ความแปรปรวนเป็นยึดระหว่างลำโพง แต่ไม่ภายในลำโพง, (iii)ความแปรปรวนควบคุมการตีความในการก่อสร้างพื้นผิวที่สอง และ (iv) เป็นอิสระในเด็กและผู้ปกครอง ตามผลการวิจัยของเรา เมื่อภาษาแสงเข้ากันได้กับหลาย grammars เรียนรับไวยากรณ์เป็นระบบเดียว เราสังเกตที่เด็กและผู้ปกครองอย่างอิสระแสดงให้เห็นว่า ตัวเลือกของไวยากรณ์ขับในส่วนกระบวนการดำเนินงานภายในเพื่อผู้เรียนแต่ละคน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แหล่งภายนอกของการเปลี่ยนแปลงในการพัฒนาทักษะภาษา.

คำถามพื้นฐานในการศึกษาของมนุษย์ศูนย์การเรียนรู้ภาษาทั่วตะกอนแรงอธิบายระหว่างประสบการณ์ของผู้เรียนและความรู้หลักที่ช่วยให้ผู้เรียนให้เป็นตัวแทนของประสบการณ์นั้น เราให้บริการทุกชนิดที่ไม่ได้ระบุไว้ก่อนหน้านี้ของข้อมูลที่ระบุถึงการมีส่วนร่วมของเด็กที่จะพัฒนาทักษะภาษา เราระบุแง่มุมหนึ่งของไวยากรณ์ที่แตกต่างกันไปทั่วอันเป็นประชากรของลำโพงของสิ่งที่เป็นประหนึ่งภาษาเดียว เรายังแสดงให้เห็นว่ามีความรู้ทางไวยากรณ์ของพ่อแม่และเด็กของพวกเขามีความเป็นอิสระ การรวมกันของรูปแบบที่คาดเดาไม่ได้และผู้ปกครองเด็กที่เป็นอิสระแสดงให้เห็นว่าคุณสมบัติของโครงสร้างที่เกี่ยวข้องที่จัดจำหน่ายโดยแต่ละอิสระเรียนของประสบการณ์กับภาษา คุณลักษณะโครงสร้างนี้เป็นนามธรรมเพราะมันควบคุมการเปลี่ยนแปลงในมากกว่าหนึ่งการก่อสร้าง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีที่เราตรวจสอบเป็นตำแหน่งของคำกริยาในโครงสร้างประโยคของสาวเกาหลี เพราะเกาหลีเป็นภาษาที่หัวสุดท้ายหลักฐานตำแหน่งประโยคของคำกริยาเป็นทั้งหายากและทางอ้อม เราแสดงให้เห็นว่า (i) ลำโพงเกาหลีแสดงความแปรปรวนอย่างมากเกี่ยวกับทุกแง่มุมของไวยากรณ์นี้ (ii) ความแปรปรวนนี้เป็นส่วนร่วมระหว่างลำโพง แต่ไม่ได้อยู่ในลำโพง (iii) ความแปรปรวนนี้จะควบคุมการตีความในสองการก่อสร้างพื้นผิวและ (iv) มัน มีความเป็นอิสระในการปกครองและเด็ก ตามผลการวิจัยของเราเมื่อภาษาการเปิดรับแสงเข้ากันได้กับไวยากรณ์หลายผู้เรียนได้รับไวยากรณ์อย่างเป็นระบบเดียว การสังเกตของเราที่เด็กและผู้ปกครองของพวกเขาแตกต่างกันไปอย่างอิสระแสดงให้เห็นว่าทางเลือกของไวยากรณ์เป็นแรงผลักดันในส่วนของขั้นตอนการดำเนินงานภายในเพื่อให้ผู้เรียนแต่ละคน