Case 4. Learning through connecting

Case 4. Learning through connecting with and creating knowledge


Many companies are focusing learning and development on enabling people to connect and allowing them to share knowledge. Large organisations have relatively mature knowledge management programs, so a significant amount of knowledge is already aggregated and available social media tools allow collaborative generation of knowledge through interacting with peers. For example:

Xerox[4] uses a wiki to allow employees collaboratively to build the company’s technology strategy. Traditionally, the top management devised and broadcast the vision and high level strategy. Xerox’s chief technology officer, Sophie Vandebroek, decided to open the process up to all researchers in the R&D group. Vandebroek says: “We will share more content and knowledge across all our areas of expertise, including everything from material science to the latest document services and solutions”. Collaborative development of strategy requires sharing of ideas and expertise across subject boundaries. By developing a strategy document across different disciplinary teams, people learn about different disciplines within the context of the given task.

How does collective learning take place – The starting point for learning is making connections – with other people and with knowledge resources located within the collective knowledge. Connecting is the starting point. Learning occurs when people try to make sense of and use the knowledge they find. As a by-produce they create new knowledge that feeds back into the ‘collective knowledge’.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กรณีที่ 4 เรียนรู้ผ่านการเชื่อมต่อ และสร้างความรู้ หลายบริษัทจะมุ่งเน้นการเรียนรู้และการพัฒนาทำให้คนเชื่อมต่อ และช่วยให้พวกเขาแบ่งปันความรู้ องค์กรขนาดใหญ่มีโปรแกรมการจัดการความรู้ค่อนข้างผู้ใหญ่ แล้วมีการรวบรวมความรู้ และเครื่องมือสื่อสังคมที่มีอยู่ให้ความรู้ผ่านปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมรุ่นด้วย ตัวอย่างเช่น: ซีร็อกซ์ [4] ใช้ wiki เพื่อให้พนักงานที่ร่วมกันสร้างกลยุทธ์ด้านเทคโนโลยีของบริษัท ประเพณี การจัดการด้านคิดค้น และถ่ายทอดวิสัยทัศน์และกลยุทธ์ระดับสูง ซีร็อกซ์หัวหน้าฝ่ายเทคโนโลยี Sophie Vandebroek ตัดสินใจที่จะเปิดกระบวนการถึงนักวิจัยทั้งหมดในกลุ่มการวิจัยและพัฒนา Vandebroek กล่าวว่า: "เราจะแบ่งปันเนื้อหาและความรู้เพิ่มเติมในพื้นที่ของเราความเชี่ยวชาญ รวมทุกอย่างจากวัสดุศาสตร์เพื่อการแก้ไขปัญหาและบริการเอกสารล่าสุด" กลยุทธ์การพัฒนาร่วมกันต้องการแบ่งปันความคิดและความเชี่ยวชาญข้ามขอบเขตของเรื่อง การพัฒนาเอกสารกลยุทธ์ผ่านทางวินัยทีมแตกต่างกัน คนเรียนรู้เกี่ยวกับสาขาวิชาที่แตกต่างกันในบริบทของงานที่กำหนดวิธีไม่รวมเรียน –จุดเริ่มต้นของการเรียนรู้การเชื่อมต่อ – กับคนอื่น ๆ และทรัพยากรความรู้ที่อยู่ในความรู้ร่วมกันมี การเชื่อมต่อคือ จุดเริ่มต้น การเรียนรู้เกิดขึ้นเมื่อบุคคลพยายามทำความเข้าใจใน และใช้ความรู้ที่พวกเขาค้นหา เป็นผลิตที่โดย พวกเขาสร้างความรู้ใหม่ที่กลับเข้าไปใน 'ความรู้ร่วมกัน'

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กรณี 4. การเรียนรู้ผ่านการเชื่อมต่อกับและสร้างองค์ความรู้หลาย บริษัท จะมุ่งเน้นการเรียนรู้และพัฒนาทำให้คนที่จะเชื่อมต่อและช่วยให้พวกเขาจะแบ่งปันความรู้ องค์กรขนาดใหญ่ที่มีโปรแกรมการจัดการความรู้ที่ค่อนข้างเป็นผู้ใหญ่ดังนั้นจำนวนเงินที่สำคัญของความรู้ที่มีอยู่แล้วและสามารถใช้ได้ที่รวบรวมเครื่องมือสื่อสังคมช่วยให้การสร้างการทำงานร่วมกันของความรู้ผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับคนรอบข้าง ตัวอย่างเช่น: ซีร็อกซ์ [4] ใช้วิกิพีเดียเพื่อให้พนักงานร่วมกันเพื่อสร้างกลยุทธ์เทคโนโลยีของ บริษัท ฯ ตามเนื้อผ้าการจัดการด้านบนวางแผนงานและการถ่ายทอดวิสัยทัศน์และกลยุทธ์ในระดับสูง เจ้าหน้าที่ฝ่ายเทคโนโลยีซีร็อกซ์หัวหน้าโซฟี Vandebroek ตัดสินใจที่จะเปิดกระบวนการถึงนักวิจัยทั้งหมดในกลุ่ม R & D Vandebroek กล่าวว่า "เราจะแบ่งปันเนื้อหาเพิ่มเติมและความรู้ทั่วพื้นที่ทั้งหมดของเราของความเชี่ยวชาญรวมถึงทุกอย่างจากวัสดุศาสตร์เพื่อการให้บริการเอกสารล่าสุดและการแก้ปัญหา" การพัฒนาความร่วมมือของกลยุทธ์ต้องมีการแบ่งปันความคิดและความเชี่ยวชาญในขอบเขตของเรื่อง . โดยการพัฒนาเอกสารกลยุทธ์ในทีมวินัยที่แตกต่างกันผู้คนเรียนรู้สาขาวิชาที่เกี่ยวกับการที่แตกต่างกันในบริบทของงานที่กำหนดวิธีการที่ไม่เรียนรู้ร่วมกันใช้สถานที่ - จุดเริ่มต้นสำหรับการเรียนรู้คือการทำให้การเชื่อมต่อ - กับคนอื่น ๆ และกับทรัพยากรความรู้ที่อยู่ในกลุ่ม ความรู้ การเชื่อมต่อเป็นจุดเริ่มต้น การเรียนรู้เกิดขึ้นเมื่อคนพยายามที่จะทำให้ความรู้สึกของและใช้ความรู้ที่พวกเขาได้พบกับ ในฐานะที่เป็นโดยการผลิตที่พวกเขาสร้างความรู้ใหม่ที่ฟีดกลับเข้ามาใน 'ความรู้โดยรวม'

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กรณีที่ 4 เรียนรู้ผ่านการเชื่อมต่อและการสร้างความรู้หลาย บริษัท จะเน้นการเรียนรู้และการพัฒนาให้ประชาชนสามารถเชื่อมต่อและช่วยให้พวกเขาที่จะแบ่งปันความรู้ องค์กรขนาดใหญ่มีความรู้โปรแกรมการจัดการที่ค่อนข้างเป็นผู้ใหญ่ ดังนั้น ปริมาณความรู้มีอยู่แล้วรวม และใช้เครื่องมือสื่อสังคมให้ร่วมกันสร้างความรู้ผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับคนรอบข้าง ตัวอย่างเช่น :ซีร็อกซ์ [ 4 ] ใช้วิกิพีเดียเพื่อให้พนักงานร่วมกันเพื่อสร้างกลยุทธ์ด้านเทคโนโลยีของบริษัท ผ้าด้านบนจัดการวางแผนและถ่ายทอดวิสัยทัศน์และกลยุทธ์ในระดับสูง ซีร็อกซ์ของหัวหน้าเจ้าหน้าที่เทคโนโลยี โซฟี vandebroek ตัดสินใจที่จะเปิดขึ้นเพื่อนักวิจัยทั้งหมดในกลุ่ม R & D vandebroek กล่าวว่า : " พวกเราจะแบ่งปันเนื้อหาเพิ่มเติมและความรู้ทั่วทุกพื้นที่ของความเชี่ยวชาญ รวมถึงทุกอย่างจากวัสดุวิทยาศาสตร์เพื่อบริการล่าสุดเอกสารและโซลูชั่น " การพัฒนาร่วมกันของกลยุทธ์ต้องมีการแบ่งปันความคิดและความเชี่ยวชาญข้ามขอบเขตของวิชา โดยการพัฒนากลยุทธ์เอกสารข้ามทีมวินัยแตกต่างกัน ผู้คนได้เรียนรู้เกี่ยวกับสาขาวิชาที่แตกต่างกันในบริบทของการได้รับงานทำไมการเรียนรู้ร่วมกันเกิดขึ้น–จุดเริ่มต้นการเรียนรู้และทำให้การเชื่อมต่อกับคนอื่น ๆ และมีความรู้ ทรัพยากร ตั้งอยู่ภายในความรู้ร่วมกัน การเชื่อมต่อมีจุดเริ่มต้น การเรียนรู้เกิดขึ้นเมื่อคนพยายามที่จะทำให้ความรู้สึกของ และใช้ความรู้ที่พวกเขาพบ เป็นผลิตผลที่สร้างองค์ความรู้ใหม่ที่ป้อนเข้า " ความรู้ " ร่วมกัน