Using SmartPLS 2.0 analysis, the re

Using SmartPLS 2.0 analysis, the result shows the sample data is a good relevant explanations to the model. The present study demonstrates that international student forms an emotional brand attachment with academician and teaching staff (services provider). This present findings illustrate with possible clarification is that customers cannot see the service, but they will feel through their experience of various tangible elements of the services given by the service provider. In higher education it is difference with other industry because the service provider was evaluated their customer with academic performance. When a student’s expectation of the quality of the services and service are met, the student will delightedly makes the decision to choose the same university to further the second degree and recommend it to others. Furthermore, the PEQ scale has been tested for the first time in setting of Malaysia HEI’s in order to measure perceived teaching and learning (PQ). Even though this scale is adapted and modified to suit the local context, from Western countries, but the result shows slightly positive response. The findings indicate that, perceived teaching and learning quality (PQ) of differentiating itself as being the construct with highest explanatory power in relation to emotional brand attachment (H1), showing its importance to PubHEI’s as they attempt to meet their consumers’ expectations and thus foster sense of emotional attachment at their places of study. This present results confirms perceived quality has significant effect on emotional brand attachment. The same result was obtained previously from [25,11]. The hypothesis suggests the direct effect of on emotional attachment on brand loyalty (H2) are confirmed, like a previous study by [49,50,35,26,48]. The indirect effects between perceived teaching quality and brand loyalty through emotional brand attachment (H3) has also been verified. The result from current study, like a previous study by [36]. Perin acknowledge that, student loyalty to HEI’s is indirect influence by perceived quality.
This current study also provides the development of as well as empirically test the conceptual model of determinants of brand loyalty in PubHEI’s considering two predictors: Perceived quality and Emotional brand attachment. The result shows that all the variables stated have been significantly tested. From the findings, we can justify that the teaching of the programme is more concerned by student. For example, the way teaching staffs explaining the subject and make it interesting. Furthermore, the assessment and feedback from teaching staffs important to make them improve their understanding and the quality of their homework. Anything that is suggested from teaching staff will motivate them to master the subject and perform better. Besides that, student expect to get proper advices and support during their studies. Similarly, personal development also takes into account the programme that has been taken can help to articulate the confidence level as well as improved communication skill. Therefore, in the future the service provider needs consider the factorsuch as a teaching staff lecturing, the assessment method for student, academic support, organization management and personal development to include in the programme offer. Among the structure of perceived quality, the teaching staff lecturing, assessment and feedback and personal development highly influence emotional attachment. In consumer behavior context, emotional brand attachment has been conceptualized as a strong connection between consumer and the specific object, product and brand [47]. In this study student foster their attachment towards their current university since they are impressed by the good quality of the teaching and learning. The teaching staff alway listen to the students’ voice (i.e. opinion, suggestion and complaint) as well as care about students’ welfare and show their commitment to improve quality learning and teaching. In the context of HEI’s, attachment theory can be demonstrated the student has an emotional bond with quality of education, an environment and community at places of their study.
As a conclusion, to implant emotional attachment towards international student, a PubHEI’s must meet students’ expectations in terms of the teaching staff lecturing, assessment and feedback, academic support, organization and management (all the changes communicate with effectively to their student) in order to raise strong emotional attachment strong emotional brand attachment will lead to students’ being loyal to their current

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้ SmartPLS 2.0 วิเคราะห์ ผลแสดงให้เห็นข้อมูลตัวอย่าง คำอธิบายที่เกี่ยวข้องที่ดีแบบ การศึกษาแสดงให้เห็นว่านักฟอร์มสิ่งที่แนบอารมณ์แบรนด์กับพนักงาน academician และการสอน (ให้บริการ) ปัจจุบันนี้ผลการวิจัยแสดงให้เห็นถึงกับได้ชี้แจงว่า ลูกค้าไม่เห็นบริการ แต่พวกเขาจะรู้สึกผ่านประสบการณ์ของพวกเขาขององค์ประกอบต่าง ๆ ที่เป็นรูปธรรมของบริการที่กำหนด โดยผู้ให้บริการ ศึกษา เป็นความแตกต่างกับอุตสาหกรรมอื่น ๆ เนื่องจากเป็นประเมินผู้ให้บริการลูกค้า ด้วยผลการเรียน เมื่อตรงตามความคาดหวังของนักเรียนคุณภาพของบริการและบริการ นักศึกษาจะทำให้การตัดสินใจเลือกมหาวิทยาลัยเดียวกันให้เพิ่มเติมปริญญาใบที่สอง และแนะนำผู้อื่น delightedly นอกจากนี้ สเกล PEQ ได้ถูกทดสอบครั้งแรกในการตั้งค่าของมาเลเซีย HEI เพื่อวัดการรับรู้การเรียนการสอน และการเรียนรู้ (PQ) แม้ว่าสเกลนี้เป็นการดัดแปลง และแก้ไขให้เหมาะสมกับบริบทท้องถิ่น จากประเทศตะวันตก แต่ผล แสดงการตอบรับเล็กน้อย ผลการวิจัยบ่งชี้ว่า รับรู้การสอน และการเรียนรู้คุณภาพ (PQ) ของความแตกต่างของตัวเองเป็นการสร้างอำนาจสูงสุดอธิบายเกี่ยวกับอารมณ์แบรนด์ (H1), แสดงความสำคัญของ PubHEI ของพวกเขาพยายามตามความคาดหวังของผู้บริโภค และส่งเสริมความรู้สึกของสิ่งที่แนบอารมณ์ของพวกเขาที่การศึกษาดังนั้น ปัจจุบันนี้ผลยืนยันคุณภาพที่รับรู้มีผลกระทบทางอารมณ์แบรนด์ ผลลัพธ์เดียวกันได้รับก่อนหน้านี้จาก [25,11] สมมติฐานแสดงให้เห็นผลโดยตรงของสิ่งที่แนบอารมณ์บนแบรนด์ (H2) ได้รับการยืนยัน เช่นการศึกษาก่อนหน้านี้โดย [49,50,35,26,48] ผลกระทบทางอ้อมระหว่างการรับรู้คุณภาพการเรียนการสอน และยังได้รับการยืนยันแบรนด์ผ่านอารมณ์แบรนด์ (H3) ผลจากการศึกษาปัจจุบัน เช่นการศึกษาก่อนหน้านี้โดย [36] Perin ทราบว่า ภักดีต่อนักเรียนของ HEI เป็นอิทธิพลทางอ้อม โดยการรับรู้คุณภาพThis current study also provides the development of as well as empirically test the conceptual model of determinants of brand loyalty in PubHEI’s considering two predictors: Perceived quality and Emotional brand attachment. The result shows that all the variables stated have been significantly tested. From the findings, we can justify that the teaching of the programme is more concerned by student. For example, the way teaching staffs explaining the subject and make it interesting. Furthermore, the assessment and feedback from teaching staffs important to make them improve their understanding and the quality of their homework. Anything that is suggested from teaching staff will motivate them to master the subject and perform better. Besides that, student expect to get proper advices and support during their studies. Similarly, personal development also takes into account the programme that has been taken can help to articulate the confidence level as well as improved communication skill. Therefore, in the future the service provider needs consider the factorsuch as a teaching staff lecturing, the assessment method for student, academic support, organization management and personal development to include in the programme offer. Among the structure of perceived quality, the teaching staff lecturing, assessment and feedback and personal development highly influence emotional attachment. In consumer behavior context, emotional brand attachment has been conceptualized as a strong connection between consumer and the specific object, product and brand [47]. In this study student foster their attachment towards their current university since they are impressed by the good quality of the teaching and learning. The teaching staff alway listen to the students’ voice (i.e. opinion, suggestion and complaint) as well as care about students’ welfare and show their commitment to improve quality learning and teaching. In the context of HEI’s, attachment theory can be demonstrated the student has an emotional bond with quality of education, an environment and community at places of their study.As a conclusion, to implant emotional attachment towards international student, a PubHEI’s must meet students’ expectations in terms of the teaching staff lecturing, assessment and feedback, academic support, organization and management (all the changes communicate with effectively to their student) in order to raise strong emotional attachment strong emotional brand attachment will lead to students’ being loyal to their current

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยใช้การวิเคราะห์ SmartPLS 2.0 ผลที่ได้แสดงให้เห็นถึงข้อมูลตัวอย่างเป็นคำอธิบายที่เกี่ยวข้องที่ดีที่จะรูปแบบ การศึกษาครั้งนี้แสดงให้เห็นว่านักศึกษาต่างชาติแบบฟอร์มที่แนบแบรนด์อารมณ์กับนักวิชาการและอาจารย์ผู้สอน (ผู้ให้บริการ) ผลการวิจัยนี้แสดงให้เห็นถึงปัจจุบันมีการชี้แจงที่เป็นไปได้คือการที่ลูกค้าไม่สามารถดูบริการ แต่พวกเขาจะรู้สึกผ่านประสบการณ์ของพวกเขาที่มีตัวตนขององค์ประกอบต่างๆของการบริการที่ได้รับจากผู้ให้บริการ ในการศึกษาที่สูงขึ้นก็คือความแตกต่างกับอุตสาหกรรมอื่น ๆ เนื่องจากผู้ให้บริการได้รับการประเมินลูกค้าของพวกเขากับผลงานทางวิชาการ เมื่อความคาดหวังของนักเรียนของคุณภาพของการบริการและการบริการจะได้พบกับนักเรียนจะ delightedly ทำให้การตัดสินใจในการเลือกมหาวิทยาลัยเดียวกันเพื่อส่งเสริมการศึกษาระดับปริญญาที่สองและแนะนำให้ผู้อื่น นอกจากนี้โย PEQ ได้รับการทดสอบเป็นครั้งแรกในการตั้งค่าของมาเลเซีย HEI ในเพื่อวัดการเรียนการสอนการรับรู้และการเรียนรู้ (PQ) แม้ว่าขนาดนี้ถูกดัดแปลงและปรับเปลี่ยนให้เหมาะสมกับบริบทของท้องถิ่นจากประเทศตะวันตก แต่ผลที่ได้แสดงให้เห็นถึงการตอบสนองในเชิงบวกเล็กน้อย ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าการรับรู้การเรียนการสอนและการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ (PQ) ความแตกต่างตัวเองว่าเป็นโครงสร้างที่มีอำนาจอธิบายที่สูงที่สุดในความสัมพันธ์กับอารมณ์แบรนด์ที่แนบมา (H1) แสดงให้เห็นถึงความสำคัญในการ PubHEI ขณะที่พวกเขาพยายามที่จะตอบสนองความคาดหวังของผู้บริโภคของพวกเขาและทำให้ ความอุปถัมภ์ของสิ่งที่แนบอารมณ์ที่สถานที่ของการศึกษา คุณภาพนี้ส่งผลให้ปัจจุบันยืนยันการรับรู้มีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญในสิ่งที่แนบแบรนด์อารมณ์ ผลเดียวกันที่ได้รับก่อนหน้านี้จาก [25,11] สมมติฐานที่แสดงให้เห็นผลกระทบโดยตรงของสิ่งที่แนบอารมณ์ความจงรักภักดีต่อแบรนด์ (H2) ได้รับการยืนยันเช่นการศึกษาก่อนหน้าโดย [49,50,35,26,48] ผลกระทบทางอ้อมระหว่างคุณภาพการเรียนการสอนการรับรู้และความจงรักภักดีต่อแบรนด์ผ่านทางอารมณ์แบรนด์ที่แนบมา (H3) นอกจากนี้ยังได้รับการยืนยัน ผลที่ได้จากการศึกษาในปัจจุบันเช่นการศึกษาก่อนหน้าโดย [36] . เพอรินทราบว่านักเรียนจะจงรักภักดีต่อ HEI เป็นอิทธิพลทางอ้อมโดยการรับรู้คุณภาพ
การศึกษาในปัจจุบันนอกจากนี้ยังมีการพัฒนาเช่นเดียวกับการสังเกตุการทดสอบรูปแบบความคิดของปัจจัยของความจงรักภักดีต่อแบรนด์ใน PubHEI ของพิจารณาสองทำนายคุณภาพการรับรู้และความผูกพันแบรนด์อารมณ์ ผลที่ได้แสดงให้เห็นว่าตัวแปรทั้งหมดที่ระบุไว้ได้รับการทดสอบอย่างมีนัยสำคัญ จากผลการวิจัยของเราสามารถแสดงให้เห็นถึงว่าการสอนของโปรแกรมที่มีความกังวลมากขึ้นโดยนักเรียน ตัวอย่างเช่นวิธีการเรียนการสอนพนักงานอธิบายเรื่องและทำให้มันน่าสนใจ นอกจากนี้การประเมินและข้อเสนอแนะจากอาจารย์สิ่งสำคัญที่จะทำให้พวกเขาปรับปรุงความเข้าใจและคุณภาพของบ้านของพวกเขาของพวกเขา อะไรที่เป็นข้อเสนอแนะจากอาจารย์ผู้สอนจะกระตุ้นให้พวกเขาที่จะโทเรื่องและทำงานได้ดีขึ้น นอกจากนั้นนักเรียนคาดหวังที่จะได้รับการให้คำแนะนำที่เหมาะสมและการสนับสนุนของพวกเขาในระหว่างการศึกษา ในทำนองเดียวกันการพัฒนาส่วนบุคคลยังคำนึงถึงโปรแกรมที่ได้รับการถ่ายสามารถช่วยให้ชัดเจนระดับความเชื่อมั่นเช่นเดียวกับทักษะการสื่อสารที่ดีขึ้น ดังนั้นในอนาคตความต้องการของผู้ให้บริการพิจารณา factorsuch เป็นการบรรยายของอาจารย์ผู้สอนวิธีการประเมินสำหรับนักเรียนสนับสนุนด้านวิชาการการจัดการองค์กรและการพัฒนาส่วนบุคคลที่จะรวมถึงข้อเสนอในโปรแกรม ท่ามกลางโครงสร้างของการรับรู้คุณภาพการบรรยายของอาจารย์ผู้สอน, การประเมินและข้อเสนอแนะและการพัฒนาส่วนบุคคลสูงมีอิทธิพลต่อสิ่งที่แนบมาทางอารมณ์ ในบริบทพฤติกรรมของผู้บริโภคที่แนบมาแบรนด์อารมณ์ได้รับแนวความคิดการเชื่อมต่อที่แข็งแกร่งระหว่างผู้บริโภคและวัตถุเฉพาะผลิตภัณฑ์และตราสินค้า [47] นักศึกษาในการศึกษาครั้งนี้ส่งเสริมให้เกิดสิ่งที่แนบมาของพวกเขาที่มีต่อมหาวิทยาลัยในปัจจุบันของพวกเขาตั้งแต่พวกเขาจะประทับใจในคุณภาพที่ดีของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ พนักงานการเรียนการสอนเสมอฟังเสียง (เช่นความคิดเห็นข้อเสนอแนะและร้องเรียน) เช่นเดียวกับการดูแลเกี่ยวกับนักเรียนนักศึกษาสวัสดิการและการแสดงความมุ่งมั่นของพวกเขาเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้และการสอนที่มีคุณภาพ ในบริบทของทฤษฎีที่แนบมา HEI ที่สามารถแสดงให้เห็นนักเรียนมีความผูกพันทางอารมณ์กับคุณภาพของการศึกษาสภาพแวดล้อมและชุมชนที่มีสถานที่ของการศึกษาของพวกเขา.
เป็นข้อสรุปที่จะปลูกฝังสิ่งที่แนบมาทางอารมณ์ที่มีต่อนักศึกษาต่างชาติเป็น PubHEI จะต้องตอบสนองความต้องการของนักเรียน ความคาดหวังในแง่ของการบรรยายของอาจารย์ผู้สอนการประเมินและข้อเสนอแนะการสนับสนุนทางวิชาการองค์กรและการจัดการ (การเปลี่ยนแปลงทั้งหมดที่สื่อสารกับได้อย่างมีประสิทธิภาพให้กับนักเรียนของพวกเขา) เพื่อเพิ่มสิ่งที่แนบมาทางอารมณ์ที่แข็งแกร่งที่แนบมาแบรนด์ที่แข็งแกร่งอารมณ์จะนำไปสู่นักเรียนเป็นที่จงรักภักดีต่อพวกเขา ปัจจุบัน