Our study overcomes many of the lim

Our study overcomes many of the limitations
of prior studies by using the gold
standard research design, a randomized
trial, to measure the effect on learning
outcomes of a prototypical, interactive
online college statistics course. Specifically,
we randomly assigned students at
six public university campuses to take
the course in a hybrid format, with computer-guided
instruction accompanied
by one hour of face-to-face instruction
each week, or a traditional format,
with three to four hours of face-to-face
instruction each week. We find that
learning outcomes are essentially the
same: students in the hybrid format pay
no “price” for this mode of instruction
in terms of pass rates, final-exam scores,
or performance on a standardized assessment
of statistical literacy. Cost simulations,
although speculative, indicate that
adopting hybrid models of instruction in large introductory
courses has the potential to reduce instructor compensation
costs quite substantially.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรา overcomes หลายประการศึกษาก่อนโดยใช้ทองออกแบบวิจัยมาตรฐาน แบบ randomizedทดลอง การวัดผลการเรียนรู้ผลของ prototypical โต้ตอบหลักสูตรสถิติออนไลน์วิทยาลัยการ โดยเฉพาะเรากำหนดให้นักเรียนที่สุ่ม6 วิทยาเขตมหาวิทยาลัยรัฐจะหลักสูตรในรูปแบบไฮบริด กับตัวคอมพิวเตอร์พร้อมคำแนะนำหนึ่งชั่วโมงสอนแบบพบปะแต่ละสัปดาห์ หรือรูปแบบดั้งเดิมมี 3-4 ชั่วโมงแบบพบปะคำแนะนำแต่ละสัปดาห์ เราพบว่าผลที่ได้จะเป็นการเรียนรู้เดียวกัน: นักเรียนในการผสมรูปแบบค่าจ้างไม่มี "ราคา" สำหรับคำแนะนำโหมดนี้ในราคาพิเศษผ่าน คะแนนสอบสุดท้ายหรือประสิทธิภาพการประเมินมาตรฐานของวัดทางสถิติ ต้นทุนจำลองแม้ว่าการเก็งกำไร บ่งชี้ว่าใช้รูปแบบผสมของคำในภาษาหลักสูตรที่มีศักยภาพในการลดค่าตอบแทนผู้สอนค่าใช้จ่ายค่อนข้างมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาของเราเอาชนะหลายข้อจำกัด
ของการศึกษาก่อน โดยการใช้ทอง
มาตรฐานการวิจัยแบบ Randomized
การทดลอง การวัดผลในการเรียนรู้
ผลของแบบโต้ตอบ ,
หลักสูตรวิทยาลัยสถิติออนไลน์ โดยเฉพาะ เราสุ่มให้นักเรียน

ที่ 6 มหาวิทยาลัยของรัฐวิทยาเขตใช้
หลักสูตรในรูปแบบไฮบริด ด้วยบทเรียนคอมพิวเตอร์พร้อม

แนะนำโดยหนึ่งชั่วโมง
สอนตัวต่อตัวในแต่ละสัปดาห์หรือแบบดั้งเดิมรูปแบบ
กับสามถึงสี่ชั่วโมงตัวต่อตัว
สอนในแต่ละสัปดาห์ เราหาที่เรียนเป็นหลัก

ผลเดียวกัน : นักเรียนในรูปแบบไฮบริด
ไม่จ่าย " ราคา " สำหรับโหมดนี้การเรียนการสอน
ในแง่ของอัตราผ่าน คะแนนสอบปลายภาค ,
หรือประสิทธิภาพในการประเมินมาตรฐานของความรู้ทางสถิติ
.ต้นทุนน้อย

ถึงแม้ว่าเก็ง บ่งชี้ว่า การสอนในหลักสูตรเบื้องต้นของไฮบริดรุ่น
ขนาดใหญ่มีศักยภาพที่จะลดต้นทุนค่าตอบแทนผู้สอน
ค่อนข้างมาก