Due to the depicted possibilities o

Due to the depicted possibilities of assessment for e-learning, this section reports about a study comparing different assessment methods within online courses. The study introduced in this paper was realised at the Graz University of Applied Sciences Campus02 and describes an online course about the topic “document formats” within the area of adult education. The course carried out over a period of two month was realised according to a full virtual concept using a customised version of the e-learning platform Moodle.
Although the course deals with basics of information technology, attempts were made towards reaching the whole set of competencies and even some higher levels of objectives. Characterising the e-learning course with reference to Bloom’s taxonomy, the learning objectives comprise five “Level I”, four “Level II”, and two “Level III” objectives of the cognitive domain, two “Level III” objectives of the psychomotor domain as well as one “Level III” objective of the affective domain (see table 2 in the next section). To compare the different assessment methods, three e-learning courses were implemented and each student was assigned to one of these courses according to the achievement levels of a topic-related lecture. The courses are characterised in the following ways:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เนื่องจากความเป็นไปได้ภาพของการประเมินสำหรับ e-learning ในส่วนนี้รายงานเกี่ยวกับการศึกษาเปรียบเทียบวิธีการประเมินที่แตกต่างกันภายในหลักสูตรออนไลน์ นำมาใช้ในการศึกษาวิจัยนี้ก็ตระหนักที่กราซมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ประยุกต์ campus02 และอธิบายเกี่ยวกับหลักสูตรออนไลน์ที่หัวข้อ "รูปแบบเอกสาร" ภายในพื้นที่ของการศึกษาผู้ใหญ่หลักสูตรที่ดำเนินการในช่วงสองเดือนก็รู้ตามแนวคิดเสมือนจริงเต็มรูปโดยใช้รุ่นที่กำหนดเองของ e-learning moodle แพลตฟอร์ม.
แม้ว่าข้อเสนอที่แน่นอนด้วยพื้นฐานของเทคโนโลยีสารสนเทศพยายามทำให้ไปถึงทั้งชุดของ ความสามารถและแม้บางระดับที่สูงขึ้นของวัตถุประสงค์พัฒนาการหลักสูตร e-learning มีการอ้างอิงถึงอนุกรมวิธานของบลูม, วัตถุประสงค์การเรียนรู้ประกอบด้วยห้าระดับ "i" สี่ "Level II" และสอง "Level III" วัตถุประสงค์ของโดเมนองค์สอง "Level III" วัตถุประสงค์ของโดเมนจิต เช่นเดียวกับ "Level III" วัตถุประสงค์ของโดเมนอารมณ์ (ดูตารางที่ 2 ในส่วนถัดไป)เพื่อเปรียบเทียบวิธีการประเมินที่แตกต่างกันสามหลักสูตร e-learning ถูกนำมาใช้และนักเรียนแต่ละคนได้รับมอบหมายให้เป็นหนึ่งในหลักสูตรเหล่านี้ตามระดับความสำเร็จของการบรรยายหัวข้อที่เกี่ยวข้อง หลักสูตรมีความโดดเด่นในรูปแบบต่อไปนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เนื่องจาก depicted จบการประเมินการศึกษา ส่วนนี้รายงานเกี่ยวกับการศึกษาเปรียบเทียบวิธีการประเมินต่าง ๆ ภายในหลักสูตรออนไลน์ การศึกษาที่แนะนำในเอกสารนี้ได้เองก็ยังคิดที่ Campus02 วิทยาศาสตร์กรามหาวิทยาลัยของใช้ และอธิบายหลักสูตรออนไลน์ที่เกี่ยวกับหัวข้อ "รูปแบบเอกสาร" ภายในพื้นที่ของการศึกษาผู้ใหญ่ หลักสูตรที่ดำเนินการเป็นระยะเวลาสองเดือนได้เองก็ยังคิดตามแนวคิดเต็มเสมือนใช้รุ่นอลังการเวทีเรียนรู้ Moodle
ถึงแม้ว่าหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับพื้นฐานของเทคโนโลยีสารสนเทศ ความพยายามทำต่อถึงการตั้งค่าทั้งหมดของความสามารถและบางระดับที่สูงขึ้นของวัตถุประสงค์ Characterising อีเลิร์นนิ่งหลักสูตรมีการอ้างอิงระบบภาษีของบลูม วัตถุประสงค์การเรียนรู้ประกอบด้วย 5 "ระดับฉัน" 4 "ระดับ II" และ "ระดับ III" วัตถุประสงค์ที่สองโดเมนรับรู้ "ระดับ III" วัตถุประสงค์ที่สองโดเมน psychomotor รวมทั้งวัตถุประสงค์หนึ่ง "ระดับ III" โดเมนผล (ดูตาราง 2 ในส่วนถัดไป) การเปรียบเทียบวิธีการประเมินที่แตกต่างกัน หลักสูตรอีเลิร์นนิ่ง 3 ถูกนำมาใช้ และกำหนดให้นักเรียนแต่ละหลักสูตรเหล่านี้ตามระดับความสำเร็จของการบรรยายหัวข้อที่เกี่ยวข้องอย่างใดอย่างหนึ่ง หลักสูตรจะดำเนินต่อไปนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เนื่องจากความเป็นไปได้ของการประเมินผลที่วาดสำหรับการใช้งานด้าน e - Learning มาตรานี้รายงานเกี่ยวกับการศึกษาเปรียบเทียบวิธีการการประเมินผลการปฏิบัติงานต่างๆในหลักสูตรออนไลน์ การศึกษาที่นำมาใช้ในเอกสารนี้ได้รับการตระหนักที่กราซ University of ใช้วิทยาศาสตร์ ภายใน มหาวิทยาลัย 02 และอธิบายถึงคอร์สออนไลน์ที่เกี่ยวกับหัวข้อ"รูปแบบเอกสารที่"อยู่ ภายใน พื้นที่ของการศึกษาสำหรับผู้ใหญ่ที่แน่นอนว่าทำออกมามากกว่าที่กำหนดระยะเวลาสองเดือนเป็นตามที่เสมือนเป็นแนวความคิดการใช้ที่ปรับแต่งเองเวอร์ชันของ E - learning แพลตฟอร์ม moodle .
แม้ว่าจะได้ข้อตกลงว่าด้วยการใช้งานพื้นฐานของข้อมูลเทคโนโลยี,ความพยายามจะทำไปถึงที่ตั้งค่าทั้งหมดของความเชี่ยวชาญและระดับสูงขึ้นตามวัตถุประสงค์.Todd Gitlin ที่ e - Learning คอร์สที่พร้อมด้วยการอ้างอิงในการออกดอกบานสะพรั่งของ Taxonomy ,การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ประกอบด้วยห้า"ระดับฉัน",สี่"ระดับ II ",และ"ระดับ III "วัตถุประสงค์ของการเรียนรู้โดเมน,สอง"ระดับ III "วัตถุประสงค์ของโดเมนให้เป็นสิ่งประดิษฐ์และหนึ่ง"ระดับ III "โดยมีวัตถุประสงค์ของพวกเขาโดเมน(ดูตารางที่ 2 ในส่วนถัดไป)เพื่อทำการเปรียบเทียบวิธีการประเมินที่แตกต่างกันไปเรียนหลักสูตร 3 E - learning ได้ถูกนำมาใช้และนักเรียนแต่ละคนถูกมอบหมายให้กับหนึ่งในหลักสูตรเหล่านี้ตามระดับความสำเร็จของการบรรยายหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับ หลักสูตรที่มีลักษณะโดดเด่นในหลายวิธีต่อไปนี้: