“at this point experiential learnin

“at this point experiential learning is
largely the purview of the academic affairs division.”
Most faculty members interviewed reported that they had not engaged in dialog
with student affairs staff about their student learning outcomes, either in general or in
planning specific events, programs, or activities. Most were open to such discussions but
were unsure as to how this might happen.
In discussing the possible role of Student Affairs in accomplishing student
learning outcomes, Eric Booher noted, “I think to a point, I guess to a point I guess they
do just by the method of the course itself. If, to claim that my classes help to have a
teachable person and their intent is to retain the whole person, to help that, then, yes, they
do have a role in it. I’m not sure how, to me it’s indirect involvement with that and so
thus maybe their ability to retain and help and, you know,

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

"จุดนี้ เป็นการเรียนรู้ผ่าน
purview ฝ่ายกิจการนักศึกษาส่วนใหญ่"
ส่วนใหญ่สมาชิกในคณะสัมภาษณ์รายงานว่า พวกเขาไม่มีธุระที่ในกล่องโต้ตอบ
พนักงานกิจการนักศึกษาเกี่ยวกับนักเรียนของผล โดยทั่วไป หรือในการเรียนรู้
เฉพาะเหตุการณ์ โปรแกรม หรือกิจกรรมในการวางแผนการ ส่วนใหญ่ได้เปิดการสนทนาดังกล่าว แต่
ถูกแน่วิธีนี้อาจเกิดขึ้น
ในการสนทนาได้บทบาทของกิจการนักศึกษาในการทำนักเรียน
ผลการเรียนรู้ Eric Booher กล่าว, "คิดการจุด ฉันเดาไปยังจุดที่ผมคิดว่า พวกเขา
ทำ โดยวิธีการของหลักสูตรเอง ถ้า อ้างว่า เรียนของฉันช่วยให้การ
สุวินัยคนและความตั้งใจของพวกเขาจะรักษาคนทั้งหมด การช่วยเหลือที่ แล้ว ใช่ พวกเขา
มีบทบาทในการ ผมไม่แน่ใจว่าอย่างไร ผม ก็มีส่วนร่วมทางอ้อมกับที่นั้น
จึงทีความสามารถในการรักษา และการช่วยเหลือและ คุณทราบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

"ณ จุดนี้เรียนรู้จากประสบการณ์เป็น
ส่วนใหญ่ขอบเขตของแผนกวิชาการ. "
ส่วนใหญ่อาจารย์สัมภาษณ์รายงานว่าพวกเขาไม่ได้มีส่วนร่วมในการโต้ตอบ
กับเจ้าหน้าที่กิจการนักศึกษาเกี่ยวกับผลการเรียนรู้ของนักเรียนของพวกเขาทั้งในทั่วไปหรือใน
การวางแผนกิจกรรมที่เฉพาะเจาะจงโปรแกรม หรือกิจกรรม ส่วนใหญ่เปิดให้การอภิปรายดังกล่าว แต่
ไม่แน่ใจว่าวิธีการนี้อาจจะเกิดขึ้น
ในการอภิปรายเรื่องบทบาทของฝ่ายกิจการนักศึกษาของนักเรียนในการบรรลุ
ผลการเรียนรู้เอริค Booher กล่าว "ฉันคิดว่าถึงจุดที่ผมคิดว่าถึงจุดที่ผมคิดว่าพวกเขา
ทำ เพียงแค่วิธีการของตัวเองแน่นอน ถ้าจะอ้างว่าชั้นเรียนของฉันช่วยให้มี
ผู้เชื่อฟังและความตั้งใจของพวกเขาคือการรักษาคนทั้งเพื่อช่วยให้ว่าแล้วใช่พวกเขา
จะมีบทบาทในนั้น ผมไม่แน่ใจว่าวิธีการที่ให้ฉันก็มีส่วนร่วมทางอ้อมกับที่และดังนั้น
จึงอาจจะความสามารถในการรักษาและช่วยและคุณรู้ว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

" ณจุดนี้ การเรียนรู้จากประสบการณ์ คือ
ไปขอบเขตของฝ่ายวิชาการ .
อาจารย์สัมภาษณ์ส่วนใหญ่รายงานว่าพวกเขามีไม่ได้มีส่วนร่วมในกล่อง
กับเจ้าหน้าที่กิจการนักศึกษา เรื่องนักเรียนผลการเรียนทั้งในทั่วไปหรือใน
วางแผนกิจกรรมต่างๆ โดยเฉพาะโปรแกรมหรือ . ส่วนใหญ่จะเปิดการอภิปรายดังกล่าว แต่ไม่แน่ใจว่าวิธีนี้

อาจจะเกิดขึ้นในการอภิปรายเกี่ยวกับบทบาทที่เป็นไปได้ของนิสิตนักศึกษาในการบรรลุนักศึกษา
การเรียนรู้ , อีริค บูเออร์ กล่าวว่า " ฉันคิดว่าถึงจุดนั้นแล้ว ผมคิดว่าจุดที่ฉันคิดว่าพวกเขา
ทำโดยวิธีการของหลักสูตรเอง ถ้าจะอ้างว่าเรียนของฉันช่วยให้มีคนสุวินัยและความตั้งใจของพวกเขาคือ
รักษาบุคคล ทั้งหมด ช่วย แล้ว ใช่ พวกเขา
จะมีบทบาทในมัน ผมไม่แน่ใจว่ายังไงฉันมันทางอ้อมเกี่ยวข้องกับและดังนั้นจึงอาจจะความสามารถในการรักษา
และช่วย และคุณก็รู้