Much of what teachers need to know

Much of what teachers need to know to be successful is invisible to lay observers,
leading to the view that teaching requires little formal study and to frequent disdain for teacher education programs.
The weakness of traditional program models that are collections of largely unrelated courses reinforce this low regard.
This article argues that we have learned a great deal about how to create stronger, more effective teacher education programs.
Three critical components of such programs include tight coherence and integration among courses and between course work and clinical work in schools, extensive and intensely supervised clinical work integrated with course work using pedagogies that link theory and practice, and closer, proactive relationships with schools that serve diverse learners effectively and develop and model good teaching.
The article also urges that schools of education should resist pressures to water down preparation, which ultimately undermine the preparation of entering teachers, the reputation of schools of education, and the strength of the profession.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สิ่งที่ครูต้องการรู้ให้ประสบความสำเร็จมากไม่สามารถมองเห็นได้วางผู้สังเกตการณ์ นำมุมมองที่สอนต้องการศึกษาอย่างเป็นทางการน้อย และรังเกียจบ่อยสำหรับโปรแกรมการศึกษาครู จุดอ่อนของแบบจำลองโปรแกรมแบบดั้งเดิมที่เป็นชุดใหญ่ไม่เกี่ยวข้องเรื่องนี้ต่ำเสริมหลักสูตร บทความนี้จนว่า เราได้เรียนรู้ดีที่สุดเกี่ยวกับวิธีการสร้างโปรแกรมการศึกษาครูที่แข็งแกร่ง มีประสิทธิภาพมากขึ้น สามส่วนประกอบสำคัญของโปรแกรมดังกล่าวมีศักยภาพแน่น และรวมหลักสูตร และ ระหว่างทำงาน และงานทางคลินิกอย่างละเอียด โรงเรียน และงานทางคลินิกมีความรวมกับที่ทำงานโดยใช้ pedagogies ที่เชื่อมโยงทฤษฎีและการฝึก และความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิด เชิงรุกกับโรงเรียนที่ให้บริการผู้เรียนที่หลากหลายได้อย่างมีประสิทธิภาพ และพัฒนารูปแบบการสอนที่ดี บทความยังขอก่อนส่งกลับโรงเรียนศึกษาควรต่อต้านความดันน้ำลงเตรียม ที่สุด ทำลายเตรียมป้อนครู ชื่อเสียงของโรงเรียนการศึกษา และความเข้มแข็งของวิชาชีพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มากในสิ่งที่ครูผู้สอนจำเป็นต้องรู้เพื่อจะประสบความสำเร็จเป็นที่มองไม่เห็นที่จะวางผู้สังเกตการณ์ที่นำไปสู่มุมมองที่การเรียนการสอนต้องมีการศึกษาอย่างเป็นทางการน้อยและการดูหมิ่นบ่อยสำหรับโปรแกรมการศึกษาของครู. ความอ่อนแอของรุ่นโปรแกรมแบบดั้งเดิมที่มีคอลเลกชันของหลักสูตรที่ไม่เกี่ยวข้องส่วนใหญ่เสริมสร้างนี้ เรื่องต่ำ. บทความนี้ระบุว่าเราได้เรียนรู้การจัดการที่ดีเกี่ยวกับการสร้างความแข็งแกร่งโปรแกรมการศึกษาที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นครู. สามองค์ประกอบที่สำคัญของโปรแกรมดังกล่าวรวมถึงการเชื่อมโยงกันแน่นและบูรณาการในหมู่หลักสูตรและระหว่างการทำงานแน่นอนและการทำงานทางคลินิกในโรงเรียนอย่างกว้างขวางและ อย่างเข้มข้นภายใต้การดูแลการทำงานทางคลินิกแบบบูรณาการกับการทำงานแน่นอนโดยใช้ครุศาสตร์ที่เชื่อมโยงทฤษฎีและการปฏิบัติและใกล้ชิดและความสัมพันธ์เชิงรุกกับโรงเรียนที่ให้บริการผู้เรียนที่มีความหลากหลายได้อย่างมีประสิทธิภาพและการพัฒนาและรูปแบบการเรียนการสอนที่ดี. บทความนี้ยังเรียกร้องให้ว่าโรงเรียนการศึกษาควรต่อต้านแรงกดดันที่จะลงน้ำเตรียม ซึ่งในที่สุดจะส่งผลเสียต่อการเตรียมความพร้อมของการป้อนครูชื่อเสียงของโรงเรียนการศึกษาและความแข็งแรงของวิชาชีพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มากในสิ่งที่ครูต้องรู้เพื่อความสำเร็จ ก็คือวางสังเกตการณ์
นำไปสู่มุมมองที่สอนต้องมีการศึกษาอย่างเป็นทางการน้อยและดูถูกครูบ่อยสำหรับโปรแกรมการศึกษา .
จุดอ่อนของโปรแกรมแบบดั้งเดิมที่เป็นคอลเลกชันของหลักสูตรส่วนใหญ่ไม่เกี่ยวเสริมสร้างเรื่องต่ำนี้
บทความนี้ระบุว่า เราได้เรียนรู้การจัดการที่ดีเกี่ยวกับวิธีการสร้างที่แข็งแกร่ง โปรแกรมการศึกษาของครูมีประสิทธิภาพมากขึ้น
ส่วนประกอบสําคัญสามของโปรแกรมดังกล่าวรวมถึงการตึงและบูรณาการระหว่างหลักสูตรและระหว่างการทำงานและทำงานทางคลินิกในโรงเรียนการนิเทศทางคลินิกอย่างกว้างขวางและทำงานบูรณาการกับหลักสูตรที่ใช้งาน pedagogies ที่เชื่อมโยงทฤษฎี และปฏิบัติ และใกล้ชิดความสัมพันธ์เชิงรุกกับโรงเรียนที่ให้บริการผู้เรียนที่มีความหลากหลายได้อย่างมีประสิทธิภาพ และพัฒนารูปแบบการสอนที่ดีและ .
บทความยังเรียกร้องว่า การศึกษาของโรงเรียนควรทานแรงดันน้ำลง การเตรียมการซึ่งในที่สุดทำลายการเข้าครู ชื่อเสียงของโรงเรียน การศึกษา และความเข้มแข็งของอาชีพที่