Beginning with the National Academy

Beginning with the National Academy of Engineering’s release of The
Engineer of 2020: Visions of Engineering in the New Century (The Engineer of
2020: Visions of Engineering in the New Century, 2004), the U.S. has seen an
increased demand for colleges and universities to produce more flexible,
innovative engineering students. Reports challenging the current status of
education in the fields of science and engineering have called for educators to
“catalyze the next generation of American innovators” (Innovate America:
National innovation initiative summit and report, 2005). Recommendations
have included promoting innovation skills through the inclusion of problembased
learning in the curricula and creating opportunities for students to bridge
the gap between research and practice. Other similar reports have stressed the
importance of improving the effectiveness and attractiveness of obtaining
science and engineering degrees in the U.S (The Knowledge Economy: Is the
United States Losing its Competitive Edge?, 2006; Rising Above The Gathering
Storm: Energizing and Employing America for a Brighter Economic Future,
2007). These calls echo the concerns of engineering educators who have
recognized the need for research addressing issues that may adversely affect
the diversity of the future engineering workforce (See, for example, "The
Research Agenda for the New Discipline of Engineering Education," 2006).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เริ่มต้น ด้วยรุ่นที่ชาติวิทยาลัยวิศวกรรมศาสตร์ของการ
วิศวกร 2020: วิสัยทัศน์วิศวกรรมศาสตร์ในศตวรรษใหม่ (วิศวกรของ
2020: วิสัยทัศน์วิศวกรรมศาสตร์ในศตวรรษใหม่ 2004), สหรัฐอเมริกาได้เห็นการ
เพิ่มอุปสงค์ในวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยในการผลิตมีความยืดหยุ่น,
เรียนนวัตกรรมวิศวกรรม รายงานสถานะปัจจุบันของการท้าทาย
ฟิลด์การศึกษาวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมได้เรียกนักการศึกษาเพื่อ
"สถาบันของอเมริกัน innovators" (อเมริกาที่สร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ:
สุดยอดริเริ่มนวัตกรรมแห่งชาติและรายงาน 2005) คำแนะนำ
รวมส่งเสริมทักษะนวัตกรรม โดยรวมของ problembased
หลักสูตรการเรียนรู้ และสร้างโอกาสสำหรับนักเรียนสะพาน
ช่องว่างระหว่างการวิจัยและการฝึก มีเน้นรายงานอื่นที่คล้ายกัน
ความสำคัญของการปรับปรุงประสิทธิภาพและศิลปะของการได้รับ
วิทยาศาสตร์และวิศวกรรมองศาในอเมริกา (รู้เศรษฐกิจ: เป็น
สหรัฐอเมริกาสูญเสียการแข่งขัน?, 2006 เพิ่มขึ้นเหนือรวบรวม
พายุ: คอร์และใช้อเมริกาสำหรับ Brighter เศรษฐกิจในอนาคต,
2007) เรียกเหล่านี้สะท้อนความกังวลของนักการศึกษาทางวิศวกรรมที่มี
รู้จักต้องการวิจัยแก้ปัญหาปัญหาที่อาจส่งผลกระทบ
ความหลากหลายของแรงงานวิศวกรรมในอนาคต (ดู เช่น, "การ
วาระวิจัยสำหรับวินัยใหม่วิศวกรรมศึกษา, " 2006)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เริ่มต้นกับสถาบันแห่งชาติของรุ่นวิศวกรรมของ
วิศวกรของ 2020 : วิสัยทัศน์ของวิศวกรรมในศตวรรษใหม่ ( วิศวกรของ
2020 : วิสัยทัศน์ของวิศวกรรมในศตวรรษใหม่ , 2004 ) สหรัฐอเมริกา ได้เห็น
ความต้องการเพิ่มขึ้นสำหรับวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยที่จะผลิตมีความยืดหยุ่นมากขึ้น
นักศึกษาวิศวกรรมนวัตกรรม รายงานสถานภาพปัจจุบันของ
ท้าทายการศึกษาในด้านวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมได้เรียกอาจารย์

" เร่งรุ่นถัดไปของนักประดิษฐ์ชาวอเมริกัน " ( คิดค้นอเมริกา :
สุดยอดนวัตกรรมแห่งชาติและการรายงาน , 2005 ) แนะนำ
ได้รวมการส่งเสริมทักษะนวัตกรรมที่ผ่านการรวมของหลัก
การเรียนรู้ในหลักสูตรและการสร้างโอกาสให้นิสิต นักศึกษา สะพาน
ช่องว่างระหว่างการปฏิบัติงานวิจัย รายงานที่คล้ายกันอื่น ๆมีการเน้นความสำคัญของการปรับปรุงประสิทธิภาพและ

สนใจการวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมระดับในสหรัฐอเมริกา ( เศรษฐกิจความรู้ :
สหรัฐอเมริกาสูญเสียการแข่งขัน ? , 2006 ; เพิ่มขึ้นเหนือชุมนุม
พายุ : พลังและใช้อเมริกา ยิ่งเศรษฐกิจในอนาคต
2007 )สายเหล่านี้สะท้อนความกังวลของอาจารย์วิศวกรรมที่มี
จำต้องวิจัยประเด็นที่อาจส่งผลกระทบต่อความหลากหลายของแรงงาน
วิศวกรรมในอนาคต ( เห็น ตัวอย่างเช่น "
วิจัยวาระใหม่ วินัยของการศึกษา " , 2549 )