The most effective way of preventin

The most effective way of preventing unwelcomed behavior is eye contact. It was concluded that some teachers
used this significant method with certain frequency; however most of them do not use it at all. One of the ways of
preventing undesired action is to make a general verbal attention without offending the student. By this way, the
student is not offended, therefore he/she becomes aware of his/her mistakes and could transform it as a result the
student does not continue to demonstrate such behaviors. The teachers who took the questionnaire demonstrated that
generally they are using this particular method however beside this a small group of students claimed that their
teachers are not using it. Illustrating what the unwanted and wanted behavior was another highlighting method that
could be used. According to the results it was observed that this significant technique is accepted and used by the
teachers. A small number of teachers mentioned that they are using brute force in order to prevent unwelcomed
behavior, on the other hand large numbers of teachers do not use it, yet a considerable number of students
emphasized that sometimes this technique was used.
A small group between students and teachers highlighted that discipline problems are arising from family
problems but very large student group believed they are not. Although it was thought by the teachers that lack of
attention is one of the reasons that cause discipline problems this was disclaimed. The other point which was
believed that causes discipline problems by the teachers and disclaimed by the students was socio-cultural and
economic insufficiency of students’.
It was determined that the use of punishment by the teachers for the prevention of unwanted behavior is higher
than it is claimed. On the other hand the proportion of prize use for the prevention of unwanted behavior was
smaller for the students compared to teachers’ claims.
As it could be understood from the results of questionnaire, teachers are aware of the ideal class management, in
other words, it was seen that teachers accepted the basic formation for teaching. Besides, the student questionnaires
for the approval of teacher questionnaire results illustrating that mentioned skills for the class management were not
used in provided proportion.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีมีประสิทธิภาพสูงสุดของการป้องกันพฤติกรรม unwelcomed คือ ตา ได้สรุปที่ครูบางใช้วิธีนี้สำคัญกับบางความถี่ อย่างไรก็ตาม ส่วนใหญ่จะไม่ใช้ทั้งหมด วิธีการอย่างใดอย่างหนึ่งป้องกันการกระทำที่ไม่ได้ให้ความสนใจด้วยวาจาการทั่วไปโดยไม่โกรธนักเรียน โดยวิธีนี้ การนักเรียนไม่เคือง ดังนั้นเขาจะตระหนักถึงข้อผิดพลาดเขา/เธอ และสามารถแปลงเป็นผลนักเรียนยังคงแสดงพฤติกรรมดังกล่าว ครูที่เอาแบบสอบถามแสดงที่โดยทั่วไปจะใช้วิธีนี้เฉพาะแต่นอกจากนี้ กลุ่มเล็ก ๆ ของนักเรียนว่า ที่ของพวกเขาครูจะไม่ใช้มัน แสดงว่าทำงานไม่พึงประสงค์ และต้องมีเน้นวิธีอื่นที่สามารถใช้ ตามผลลัพธ์ จะได้สังเกตว่า เทคนิคสำคัญนี้ถูกยอมรับ และใช้โดยครู จำนวนครูเล็กกล่าวว่า พวกเขากำลังใช้กำลังดุร้ายเพื่อป้องกัน unwelcomedลักษณะการทำงาน คงครูจำนวนมากไม่ได้ใช้มัน แต่ของนักเรียนย้ำว่า บางครั้งเทคนิคนี้ถูกใช้ระหว่างนักเรียนและครูกลุ่มเล็ก ๆ เน้นที่ปัญหาวินัยเกิดจากครอบครัวปัญหาแต่กลุ่มนักเรียนที่มีขนาดใหญ่มากเชื่อว่า จะไม่ ถึงแม้ว่ามันถูกคิด โดยครูที่ขาดความสนใจเป็นหนึ่งในสาเหตุที่ทำให้เกิดปัญหาวินัยนี้ถูกปฏิเสธ จุดอื่น ๆ ที่เชื่อว่า สาเหตุปัญหาตามที่ครูสอน และปฏิเสธ โดยนักเรียนมีสังคมวัฒนธรรม และไม่เพียงพอทางเศรษฐกิจของนักเรียนได้กำหนดว่าการใช้การลงโทษโดยคุณครูสำหรับการป้องกันพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์สูงกว่ามันจะอ้าง คง สัดส่วนของรางวัลที่ใช้สำหรับการป้องกันพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ได้ขนาดเล็กสำหรับนักเรียนเทียบกับครูร้องมันอาจจะเข้าใจจากผลลัพธ์ของแบบสอบถาม ครูอยู่เกี่ยวข้องกับระดับบริหาร ในคำอื่น ๆ มันได้เห็นว่า ครูยอมรับผู้แต่งพื้นฐานสำหรับการเรียนการสอน นอกเหนือจาก แบบสอบถามนักเรียนชอบครูแบบสอบถามผลการ แสดงที่กล่าวถึงไม่มีทักษะในการเรียนการสอนใช้ในสัดส่วนที่ระบุ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการป้องกันพฤติกรรมที่ตื่นตัวเป็นเพื่อนกับตา
ก็สรุปได้ว่าครูบางคนใช้วิธีนี้อย่างมีนัยสำคัญที่มีความถี่บาง; แต่ส่วนใหญ่ของพวกเขาไม่ใช้มันเลย
อีกวิธีหนึ่งของการป้องกันการกระทำที่ไม่พึงประสงค์คือการทำให้ความสนใจทางวาจาทั่วไปโดยไม่ละเมิดนักเรียน โดยวิธีการนี้นักศึกษาจะไม่ได้โกรธเคืองดังนั้นเขา / เธอจะกลายเป็นตระหนักถึงความผิดพลาดของเขา / เธอและสามารถแปลงเป็นผลให้นักเรียนไม่ได้ยังคงแสดงให้เห็นถึงพฤติกรรมดังกล่าว ครูที่เอาแบบสอบถามแสดงให้เห็นว่าโดยทั่วไปพวกเขาจะใช้วิธีการนี้โดยเฉพาะ แต่ข้างนี้กลุ่มเล็ก ๆ ของนักเรียนของพวกเขาอ้างว่าครูไม่ได้ใช้มัน แสดงว่าสิ่งที่ไม่พึงประสงค์และพฤติกรรมที่ต้องการเป็นอีกหนึ่งไฮไลต์วิธีการที่สามารถนำมาใช้ ตามผลที่มันถูกตั้งข้อสังเกตว่าเทคนิคนี้มีความหมายที่เป็นที่ยอมรับและใช้โดยครูผู้สอน ขนาดเล็กจำนวนครูบอกว่าพวกเขาจะใช้พลังของสัตว์เพื่อป้องกันการตื่นตัวพฤติกรรมในจำนวนมากมืออื่น ๆ ของครูที่ไม่ได้ใช้มันยังเป็นจำนวนมากของนักเรียนย้ำว่าบางครั้งเทคนิคนี้ถูกนำมาใช้. กลุ่มเล็ก ๆ ระหว่าง นักเรียนและครูที่เน้นว่าปัญหาที่เกิดขึ้นจะมีระเบียบวินัยจากครอบครัวปัญหาแต่กลุ่มนักเรียนที่มีขนาดใหญ่มากเชื่อว่าพวกเขาไม่ได้ แม้ว่ามันจะเป็นความคิดโดยครูขาดที่ให้ความสนใจเป็นหนึ่งในสาเหตุที่ทำให้เกิดปัญหาวินัยนี้ disclaimed จุดอื่น ๆ ซึ่งเชื่อกันว่าทำให้เกิดปัญหาวินัยโดยครูและdisclaimed โดยนักเรียนเป็นสังคมวัฒนธรรมและความไม่พอเพียงทางเศรษฐกิจของนักเรียน. มันถูกกำหนดให้ใช้โทษโดยครูในการป้องกันพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ที่สูงกว่านั้นจะอ้างว่า ในทางกลับกันสัดส่วนของการใช้งานที่ได้รับรางวัลในการป้องกันพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์เป็นขนาดเล็กสำหรับนักเรียนเมื่อเทียบกับการเรียกร้องของครู. ในขณะที่มันอาจจะเข้าใจจากผลของแบบสอบถามครูมีความตระหนักในการจัดการชั้นเรียนที่เหมาะในคำอื่น ๆ มันก็เห็นได้ว่าครูได้รับการยอมรับการสร้างพื้นฐานสำหรับการเรียนการสอน นอกจากนี้แบบสอบถามนักเรียนสำหรับการอนุมัติของครูที่แสดงผลการตอบแบบสอบถามที่กล่าวถึงทักษะในการบริหารจัดการชั้นเรียนที่ไม่ได้ใช้ในสัดส่วนที่จัดไว้ให้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการป้องกัน / p > พฤติกรรมที่สบตา สรุปได้ว่า ครูบางคนใช้วิธีนี้กับทาง
ความถี่บางอย่าง อย่างไรก็ตามส่วนใหญ่ของพวกเขาไม่ใช้มันเลย วิธีหนึ่งของการป้องกัน undesired
ให้ความสนใจ โดยทั่วไปทางวาจาจาบจ้วงนักเรียน โดยวิธีนี้
นักเรียนไม่เคืองดังนั้นเขา / เธอจะตระหนักถึงความผิดพลาดของเขา / เธอและสามารถแปลงผล
นักศึกษาไม่ ยังคงแสดงให้เห็นถึงพฤติกรรมดังกล่าว ครูที่เอาแบบสอบถาม พบว่า โดยทั่วไปพวกเขาจะใช้นี้โดยเฉพาะ
วิธีอย่างไรก็ตามนอกจากนี้กลุ่มเล็ก ๆของนักศึกษาอ้างว่าครู
ไม่ได้ใช้มันแสดงสิ่งที่ไม่พึงประสงค์ และต้องการเน้นพฤติกรรมเป็นอีกวิธีที่
อาจจะใช้ ผลจากการศึกษาพบว่าเทคนิคนี้ ) เป็นที่ยอมรับและใช้โดย
ครู จำนวนเล็ก ๆของครู กล่าวว่า มีการใช้กำลังเพื่อป้องกัน / p > พฤติกรรม บนมืออื่น ๆจำนวนมากของครูไม่ใช้มันอีกจํานวนมากของนักเรียน
เน้นว่าบางครั้งเทคนิคนี้ถูกใช้ .
กลุ่มเล็ก ๆ ระหว่างครูและนักเรียนเน้นว่าปัญหาวินัยจะเกิดขึ้นจากปัญหาครอบครัว
แต่กลุ่มนักเรียนขนาดใหญ่มาก เชื่อว่า พวกเขาจะไม่ แม้ว่ามันเป็นความคิดโดยครูที่ขาด
ความสนใจเป็นหนึ่งในเหตุผลที่ทำให้เกิดปัญหาวินัยนี้เป็นโมฆะอีกจุดที่เป็นปัญหา โดยเชื่อว่าสาเหตุ
วินัยครูและโมฆะโดยนักเรียนทางสังคมวัฒนธรรมและเศรษฐกิจของนักเรียน '
, .
มันกำหนดให้ใช้โทษครูเพื่อป้องกันพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์สูงกว่า
กว่าจะอ้างว่า บนมืออื่น ๆสัดส่วนของรางวัลใช้เพื่อป้องกันพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์คือ
ขนาดเล็กสำหรับนักเรียนเมื่อเทียบกับการเรียกร้องของครู .
มันอาจจะเข้าใจได้จากผลลัพธ์ของแบบสอบถาม ครูมีความตระหนักในการจัดการเรียนการสอนที่เหมาะสม ใน
คำอื่น จะเห็นได้ว่าครูยอมรับการสร้างพื้นฐานสำหรับครู นอกจากนี้ แบบสอบถาม นักศึกษาพยาบาลสำหรับความเห็นของอาจารย์แบบสอบถามผลการแสดงที่กล่าวถึงทักษะในการจัดการเรียนการสอนที่ไม่ได้ใช้ให้

ได้สัดส่วน