ResultsElements and Types of Progra

Results
Elements and Types of Program
The initial analysis examined the differences in multicultural competence scores (MCSAP2)
of leadership educators with respect to the self-identified structure of their leadership
program as open, targeted, positional, or “other” type of structure (see Table 2). While the
results indicate no statistically significant difference in multicultural competence scores for
professionals who utilize open, targeted, or positional program structures, the data suggests that
professionals who have positional or targeted leadership programs may have slightly higher
mean MCSA-P2 scores. That is to say professionals who facilitate programs focused on specific
populations of students, be it student government leaders (positional) or diverse groups of
students (targeted), may demonstrate slightly higher levels of multicultural competence than
those who facilitate more open programs for the general student body.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลลัพธ์องค์ประกอบและชนิดของโปรแกรมการวิเคราะห์เริ่มต้นตรวจสอบความแตกต่างในคะแนนความสามารถวัฒนธรรมนานาชาติ (MCSAP2)ของความเป็นผู้นำเกี่ยวกับโครงสร้างของภาวะผู้นำของพวกเขาระบุตนเองโปรแกรมเป็นชนิดเปิด เป้าหมาย ตำแหน่ง หรือ "อื่นๆ" ของโครงสร้าง (ดูตารางที่ 2) ในขณะไม่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในคะแนนความสามารถวัฒนธรรมนานาชาติสำหรับบ่งชี้ผลลัพธ์ผู้เชี่ยวชาญที่ใช้โปรแกรมเปิด เป้าหมาย หรือตำแหน่งโครงสร้าง ข้อมูลแนะนำที่ผู้เชี่ยวชาญที่มีเป้าหมาย หรือตำแหน่งนำโปรแกรมอาจจะสูงกว่าเล็กน้อยหมายถึง คะแนน MCSA p 2 กล่าวคือ ผู้เชี่ยวชาญที่ช่วยโปรแกรมเน้นเฉพาะประชากรนักเรียน ไม่ว่าจะเป็นผู้นำนักเรียนรัฐบาล (ตำแหน่ง) หรือกลุ่มหลากหลายนักเรียน (เป้าหมาย), อาจแสดงให้เห็นถึงความสามารถวัฒนธรรมนานาชาติมากกว่าระดับสูงขึ้นเล็กน้อยผู้ที่ช่วยโปรแกรมเปิดขึ้นในตัวนักเรียนทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผล
องค์ประกอบและประเภทของโปรแกรม
เริ่มต้นการตรวจสอบการวิเคราะห์ความแตกต่างของคะแนนความสามารถหลากหลายทางวัฒนธรรม
เป็นผู้นำของการศึกษาเกี่ยวกับโครงสร้างของตัวเองระบุความเป็นผู้นำของพวกเขา
เป็นโปรแกรมเปิดเป้าหมายตำแหน่งหรือ" อื่น ๆ" ประเภทของโครงสร้าง ในขณะที่
ผลการศึกษาพบไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในคะแนนความสามารถหลากหลายทางวัฒนธรรมสำหรับ
มืออาชีพที่ใช้เปิดการกำหนดเป้าหมายหรือโครงสร้างโปรแกรมตำแหน่งข้อมูลที่แสดงให้เห็นว่า
ผู้เชี่ยวชาญที่มีโปรแกรมที่เป็นผู้นำตำแหน่งหรืออาจจะมีการกำหนดเป้าหมายสูงขึ้นเล็กน้อย
หมายถึงคะแนน กล่าวคือมืออาชีพที่อำนวยความสะดวกในโปรแกรมที่มุ่งเน้นเฉพาะ
ประชากรนักเรียนไม่ว่าจะเป็นผู้นำรัฐบาลนักศึกษา
นักเรียน
ผู้ที่อำนวยความสะดวกในโปรแกรมที่เปิดมากขึ้นสำหรับการทั่วไป นักศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

องค์ประกอบและประเภทของโปรแกรม ผล

การวิเคราะห์ตรวจสอบความแตกต่างของคะแนนความสามารถหลากหลายวัฒนธรรม ( mcsap2 )
การศึกษาภาวะผู้นำกับการเคารพตนเอง ระบุโครงสร้างของโปรแกรมความเป็นผู้นำ
เป็นเปิด , เป้าหมาย , ตำแหน่ง , หรือประเภท " อื่น ๆ " ของโครงสร้าง ( ดูตารางที่ 2 ) ในขณะที่
ผลการศึกษาชี้ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในคะแนนความสามารถหลากหลายวัฒนธรรมสำหรับ
ผู้เชี่ยวชาญที่ใช้เปิด เป้าหมายหรือตำแหน่งโปรแกรมโครงสร้าง ข้อมูลแสดงให้เห็นว่า
ผู้เชี่ยวชาญที่มีตำแหน่งหรือเป้าหมายโปรแกรมผู้นำอาจจะสูงขึ้นเล็กน้อย
หมายถึง mcsa-p2 คะแนน คือว่าผู้อำนวยความสะดวกโปรแกรมที่เน้นเฉพาะ