Effectiveness of analogy technique

Effectiveness of analogy technique on students’ achievement in general chemistry laboratory

The aim of this study is to investigate the effectiveness of analogy technique on students’ achievement for effect of concentration and temperature on reaction speed. Quasi-experimental research design was used. This study was carried out in academic year of 2008-2009 at Faculty of Education, Giresun University, Turkey. The sample consisted of 116 first year Prospective Science Teachers. Experimental group (EG) was taught by using the analogy based laboratory approach while the control group (CG) was taught by using traditional laboratory approach. Study showed that EG students had better scores on CAT. Therefore, by the analogies students can see causal connections on familiar domain so that they can make causal explanations about novel situation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประสิทธิภาพของเทคนิคเปรียบเทียบในความสำเร็จของนักเรียนในห้องปฏิบัติการเคมีทั่วไปจุดมุ่งหมายของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบประสิทธิภาพของเทคนิคเปรียบเทียบในความสำเร็จของนักเรียนสำหรับผลของความเข้มข้นและอุณหภูมิความเร็วของปฏิกิริยา ใช้ออกแบบการวิจัยกึ่งทดลอง การศึกษานี้ได้ดำเนินในปีการศึกษา 2008-2009 ที่คณะศึกษา มหาวิทยาลัย Giresun ตุรกี ตัวอย่างประกอบด้วย 116 ครั้งแรกปีอนาคตครูวิทยาศาสตร์ กลุ่มทดลอง (EG) ถูกสอนโดยวิธีการปฏิบัติโดยเปรียบเทียบในขณะที่กลุ่มควบคุม (CG) ถูกสอนโดยวิธีการปฏิบัติแบบดั้งเดิม การศึกษาพบว่า นักเรียน EG ได้คะแนนดีในแมว ดังนั้น analogies นักเรียนสามารถดูสาเหตุการเชื่อมต่อบนโดเมนที่คุ้นเคยเพื่อให้พวกเขาสามารถให้คำอธิบายเชิงสาเหตุเกี่ยวกับสถานการณ์นวนิยาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประสิทธิผลของเทคนิคการเปรียบเทียบกับผลสัมฤทธิ์ทางการในห้องปฏิบัติการเคมีทั่วไปวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการตรวจสอบประสิทธิภาพของเทคนิคในการเปรียบเทียบสัมฤทธิ์ในการเรียนสำหรับผลของความเข้มข้นและอุณหภูมิที่ความเร็วปฏิกิริยา การออกแบบการวิจัยกึ่งทดลองใช้ การศึกษาครั้งนี้ได้รับการดำเนินการในปีการศึกษา 2008-2009 ที่คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัย Giresun, ตุรกี กลุ่มตัวอย่างเป็น 116 ปีแรกครูวิทยาศาสตร์ในอนาคต กลุ่มทดลอง (EG) ได้รับการสอนโดยใช้การเปรียบเทียบตามวิธีการตรวจทางห้องปฏิบัติการในขณะที่กลุ่มควบคุม (CG) ได้รับการสอนโดยใช้วิธีการตรวจทางห้องปฏิบัติการแบบดั้งเดิม การศึกษาแสดงให้เห็นว่านักเรียน EG มีคะแนนที่ดีขึ้นใน CAT ดังนั้นในการเปรียบเทียบนักเรียนสามารถดูการเชื่อมต่อสาเหตุในโดเมนที่คุ้นเคยเพื่อให้พวกเขาสามารถทำให้คำอธิบายสาเหตุเกี่ยวกับสถานการณ์ใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประสิทธิผลของเทคนิคคล้ายคลึงกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในห้องปฏิบัติการเคมีทั่วไป

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือ เพื่อศึกษาประสิทธิภาพของเทคนิคคล้ายคลึงกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ผลของความเข้มข้นและอุณหภูมิต่อความเร็วในการเกิดปฏิกิริยา การวิจัยแบบกึ่งทดลองใช้ ศึกษาในปีการศึกษา 2551-2552 ที่คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัย Giresun , ตุรกี . จำนวน 116 ปีแรกที่คาดหวังของครูวิทยาศาสตร์ . ( 2 ) กลุ่มทดลองได้รับการสอนโดยใช้การเปรียบเทียบวิธีการปฏิบัติการตาม ในขณะที่กลุ่มควบคุม ( CG ) ได้รับการสอนโดยใช้วิธีการทดลองแบบ การศึกษา พบว่า นักเรียนมีคะแนนดีกว่า เช่น แมว ดังนั้นโดยนักเรียนสามารถเห็นการเชื่อมต่อเชิงสาเหตุในการใช้ชื่อโดเมนที่คุ้นเคยเพื่อให้พวกเขาสามารถให้คำอธิบายสาเหตุเกี่ยวกับสถานการณ์ใหม่