From these considerations, we may r

From these considerations, we may reasonably assert that activities corresponding to the processes from (f) to (g) to (h) to (j) to (1) to (m) or from (n) to (o) should be included in an entire program of mathematics education for most students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จากการพิจารณาเหล่านี้ เราอาจสมเหตุสมผลยืนยันรูปที่กิจกรรมที่สอดคล้องกับกระบวนการจาก (f) กับ (g) กับ (h) กับ (เจ) (1) (เมตร) หรือจาก (n) กับ (o) จะรวมอยู่ในโปรแกรมทั้งหมดของการศึกษาคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จากการพิจารณาเหล่านี้เรามีเหตุผลที่อาจยืนยันว่ากิจกรรมที่สอดคล้องกับกระบวนการจาก (ฉ) ถึง (ช) ถึง (เอช) ถึง (ญ) (1) ถึง (เมตร) หรือจาก (n) ถึง (o) ควรจะรวม ในโปรแกรมทั้งหมดของการศึกษาวิชาคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนมากที่สุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จากการพิจารณาเหล่านี้เราอาจจะอ้างได้ว่า กิจกรรมที่เหมาะสมสอดคล้องกับกระบวนการจาก ( F ) ( G ) h ) j ) ( 1 ) ( M ) หรือ ( N ) ( O ) ควรจะรวมอยู่ในโปรแกรมทั้งหมดของการศึกษาคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนมากที่สุด