Abstract Knowledge representations

Abstract
Knowledge representations acquired during category learning experiments are ‘tuned’ to the task goal.A useful paradigm to study category representations is indirect category learning. In the present article, we propose a new indirect categorization task called the ‘‘same’’–‘‘different’’ categorization task. The same–different categorization task is a regular same–different task, but the question asked to the participants is about the stimulus category membership instead of stimulus identity. Experiment 1 explores the possibility of indirectly learning rulebased and information-integration category structures using the new paradigm. The results suggest that there is little learning about the category structures resulting from an indirect categorization task unless the categories can be separated by a one-dimensional rule. Experiment 2
explores whether a category representation learned indirectly can be used in a direct classification task (and vice
versa). The results suggest that previous categorical knowledge acquired during a direct classification task can
be expressed in the same–different categorization task only when the categories can be separated by a rule that is easily
verbalized. Implications of these results for categorization research are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นามธรรม
เป็นตัวแทนความรู้ที่ได้มาในระหว่างการทดลองการเรียนรู้หมวดหมู่จะ 'ปรับ' กับงานกระบวนทัศน์ goal.a มีประโยชน์ในการศึกษาการแสดงหมวดหมู่เป็นหมวดหมู่การเรียนรู้ทางอ้อม ในบทความปัจจุบันเรานำเสนอเป็นงานที่จัดหมวดหมู่ใหม่โดยทางอ้อมที่เรียกว่า'' เดียวกัน'' -'' ที่แตกต่างกันงานวิภัตติ''งานประเภทเดียวกันที่แตกต่างกันเป็นงานเดียวกันที่แตกต่างกันปกติ แต่คำถามขอให้ผู้เข้าร่วมประชุมเป็นเรื่องเกี่ยวกับการเป็นสมาชิกประเภทกระตุ้นเศรษฐกิจแทนตัวตนของสิ่งเร้า การทดลองที่ 1 สำรวจความเป็นไปได้ของการเรียนรู้โครงสร้างทางอ้อมประเภท rulebased และข้อมูลบูรณาการโดยใช้กระบวนทัศน์ใหม่ผลลัพธ์ที่ได้แสดงให้เห็นว่ามีน้อยเรียนรู้เกี่ยวกับโครงสร้างประเภทที่เกิดจากการแบ่งประเภทงานทางอ้อมเว้นแต่ประเภทที่สามารถแยกจากกันโดยกฎหนึ่งมิติ การทดลองที่ 2
สำรวจว่าเป็นตัวแทนของหมวดหมู่เรียนรู้ทางอ้อมสามารถนำมาใช้ในการจัดหมวดหมู่งานโดยตรง (และในทางกลับกัน
)ผลลัพธ์ที่ได้แสดงให้เห็นว่ามีความรู้เด็ดขาดหน้าที่ได้มาในระหว่างการจัดหมวดหมู่งานโดยตรงสามารถ
จะแสดงในงานประเภทเดียวกันที่แตกต่างกันเฉพาะเมื่อประเภทที่สามารถแยกจากกันโดยกฎที่ได้อย่างง่ายดาย
verbalized ความหมายของผลการวิจัยเหล่านี้สำหรับการจำแนกประเภทที่จะกล่าวถึง.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นามธรรม
แทนความรู้ที่ได้มาในระหว่างการทดลองการเรียนรู้ประเภท 'ปรับ' เป้าหมายการงานกระบวนทัศน์แบบประโยชน์เรียนแทนประเภทเรียนรู้ประเภททางอ้อมได้ ในบทความนำเสนอ เราเสนองานทางอ้อมประเภทใหม่ที่เรียกว่า ''ว่า '' - ''แตกต่าง '' ประเภทงาน งานประเภท same–different งาน same–different ปกติ แต่เป็นคำถามที่ถามให้ผู้เข้าร่วมเกี่ยวกับการเป็นสมาชิกประเภทกระตุ้นเศรษฐกิจแทนที่เป็นตัวกระตุ้น ทดลอง 1 สำรวจความเป็นไปได้ของโครง rulebased และรวมข้อมูลประเภทสร้างกระบวนทัศน์ใหม่โดยใช้การเรียนรู้ทางอ้อม ผลแนะนำว่า มีน้อยเรียนรู้เกี่ยวกับโครงสร้างประเภทที่เกิดจากงานการจัดประเภททางอ้อมเว้นแต่จะสามารถแยกประเภทออกตามกฎ one-dimensional ทดลอง 2
สำรวจว่าการแสดงประเภทที่เรียนรู้โดยทางอ้อมสามารถใช้ในงานการจัดประเภทโดยตรง (และรอง
ในทางกัน) ผลแนะนำว่า ก่อนหน้านี้รู้แน่ชัดได้มาในระหว่างงานการจัดประเภทโดยตรงสามารถ
แสดงใน same–different ประเภทงานเฉพาะ เมื่อประเภทยังกฎที่ง่าย ๆ
verbalized ผลกระทบของผลลัพธ์เหล่านี้จัดประเภทงานวิจัยจะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามมาตรฐานการรับรองความรู้ของที่ได้รับในระหว่างการทดลองการเรียนรู้ ประเภท มี'ปรับแต่ง'เพื่อเป้าหมายงาน.กระบวนทัศน์ที่เป็นประโยชน์ในการศึกษาการรับรอง ประเภท คือ ประเภท ทางอ้อมการเรียนรู้ ในปัจจุบันนี้มีข้อที่เราจะนำเสนอใหม่โดยทางอ้อมการจัดหมวดหมู่งานเรียกว่า"เหมือนกับ" - "แตกต่าง"การจัดหมวดหมู่งาน.งานเดียวกันการจัดชนิดแตกต่างกันนั้นเป็นงานที่แตกต่างกันเป็นประจำแต่คำถามที่ถามไปยังผู้เข้าร่วมจะเกี่ยวกับการเป็นสมาชิก ประเภท กระตุ้นให้แทนการใช้รหัสประจำตัวกระตุ้นเศรษฐกิจ การทดลอง 1 สำรวจความเป็นไปได้ของการเรียนรู้โดยอ้อมโครงสร้าง ประเภท ข้อมูล - การผนวกรวมและ rulebased โดยใช้กระบวนทัศน์ใหม่ผลที่ได้แนะนำให้มีการเรียนรู้เกี่ยวกับโครงสร้าง ประเภท ที่เป็นผลจากการจัดหมวดหมู่งานโดยอ้อมน้อยเว้นแต่ ประเภท ที่สามารถแยกออกจากกันได้ด้วยกฎข้อที่หนึ่งแบบสามมิติที่ การทดลอง 2
สำรวจไม่ว่าการเป็นตัวแทน ประเภท ที่ได้เรียนรู้โดยอ้อมสามารถใช้ในงานการแบ่ง ประเภท โดยตรง(และ
ในทางกลับกัน)ผลที่ได้แนะนำให้ความรู้หมวดหมู่ก่อนหน้าได้รับในระหว่างการจัดชั้นลูกหนี้โดยตรงที่งานสามารถ
ซึ่งจะช่วยได้รับการแสดงออกในงานเดียวกันที่แตกต่างกันการจัดหมวดหมู่เท่านั้นเมื่อ ประเภท ที่สามารถแยกออกจากกันได้ด้วยกฎที่เป็นได้อย่างง่ายดาย
เรียบเรียงถ้อยคำในประเด็น ผลของผลการทดสอบนี้สำหรับการวิจัยด้านการจัดหมวดหมู่จะกล่าวถึง.