In many reading instruction program

In many reading instruction programs, more emphasis and time may be placed on testing reading comprehension than on teaching readers how to comprehend. Monitoring comprehension is essential to successful reading. Part of that monitoring process includes verifying that the predictions being made are correct and checking that the reader is making the necessary adjustments when meaning is not obtained.
Cognition can be defined as thinking. Metacognition can be defined as
thinking about our thinking. In order to teach for comprehension, it is my
belief that readers must monitor their comprehension processes and be able
to discuss with the teacher and/or fellow readers what strategies they use to
comprehend. By doing this, the readers use both their cognitive and metacognitive
skills.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการอ่านโปรแกรมการเรียนการสอนจำนวนมากให้ความสำคัญมากขึ้นและเวลาอาจถูกวางไว้บนเข้าใจในการอ่านการทดสอบกว่าการเรียนการสอนวิธีการอ่านที่จะเข้าใจ ความเข้าใจในการตรวจสอบเป็นสิ่งจำเป็นในการอ่านที่ประสบความสำเร็จ ส่วนหนึ่งของกระบวนการการตรวจสอบที่มีการตรวจสอบว่าการคาดการณ์การทำที่ถูกต้องและการตรวจสอบว่าผู้อ่านจะทำให้การปรับเปลี่ยนที่จำเป็นเมื่อความหมายไม่ได้รับ.
ความรู้ความเข้าใจสามารถกำหนดเป็นความคิด
อภิปัญญาสามารถกำหนดเป็นความคิดเกี่ยวกับความคิดของเรา เพื่อที่จะสอนเพื่อความเข้าใจมันเป็นของฉันเชื่อว่าผู้อ่านจะต้องตรวจสอบกระบวนการความเข้าใจของพวกเขาและสามารถที่จะพูดคุยกับครูและ/ หรือผู้อ่านเพื่อนสิ่งที่พวกเขาใช้กลยุทธ์ที่จะเข้าใจ โดยทำเช่นนี้ผู้อ่านใช้องค์ความรู้ทั้งสองของพวกเขาและอภิปัญญาทักษะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในโปรแกรมการสอนอ่าน หลายคนเน้นมากขึ้นและเวลาที่อาจจะอยู่ในการทดสอบการอ่านมากกว่าการสอนอ่านอย่างไรให้เข้าใจ ตรวจสอบความเข้าใจเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อการอ่านที่ประสบความสำเร็จส่วนหนึ่งของกระบวนการตรวจสอบ รวมถึงการตรวจสอบว่าทำนายได้ถูกต้อง และตรวจสอบว่ามีการปรับเปลี่ยนที่จำเป็นเมื่ออ่านความหมายได้มา .
ความรู้สามารถกําหนดเป็นคิด อภิปัญญาที่สามารถกำหนดเป็น
คิดเกี่ยวกับความคิดของเราเอง ในการสอนเพื่อความเข้าใจ ผมจึง
ความเชื่อที่ผู้อ่านต้องติดตามตรวจสอบกระบวนการความเข้าใจของพวกเขาและสามารถ
หารือกับครู และ / หรือ ผู้อ่านเพื่อนสิ่งที่กลยุทธ์ที่พวกเขาใช้เพื่อ
เข้าใจ โดยการทำเช่นนี้ ผู้อ่านที่ใช้ทั้งความคิดและกลวิธี
ทักษะ