The Scottish Charter Teacher initia

The Scottish Charter Teacher initiative to develop and recognise accomplished teaching is unique among such schemes, and offers exciting possibilities with its emphases on professional enquiry, collaboration, social justice, and especially teacher leadership. However, it is argued here that some troubling issues need attention if the CT movement is to achieve the impact of its promise. Problematic silences in its discourse may lead to more parochial rather than more expansive teaching; structural gaps in its implementation threaten its sustainability; and a certain timidity in the Standard steers away from the most compelling issues for public education and teaching. This discussion suggests that we consider ways of encouraging teaching to be more bold, rude and risky. The intent here is to provoke useful questions about how we all might better support educational professionalism for global complexity.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ริเริ่มครูสก็อตกฎบัตรในการพัฒนา และรู้จักสำเร็จสอนมีเอกลักษณ์เฉพาะเช่นโครงร่าง และมีโอกาส โดยมงเน้นการถามมืออาชีพ ทำงานร่วมกัน ความยุติธรรมทางสังคม และโดยเฉพาะอย่างยิ่งครูผู้นำ อย่างไรก็ตาม มันจะโต้เถียงนี่ว่า ปัญหาหนักใจบางอย่างต้องการความสนใจถ้าการเคลื่อนไหวของ CT เพื่อ ให้บรรลุผลของสัญญา Silences ปัญหาในวาทกรรมของมันอาจทำให้สเปกมากขึ้นแทนการสอนผส โครงสร้างช่องว่างในการดำเนินงานการคุกคามความยั่งยืน และ timidity บางที่ในมาตรฐานดูดออกไปจากปัญหาการศึกษาสาธารณะและการเรียนการสอนน่าสนใจมากที่สุด สนทนานี้แนะนำว่า เราควรพิจารณาถึงวิธีการสอนที่ส่งเสริมให้มีตัวหนา หยาบคาย และมีความเสี่ยง ความตั้งใจคือการ กระตุ้นถามมีประโยชน์เกี่ยวกับวิธีเราอาจสนับสนุนการศึกษาเป็นมืออาชีพสำหรับความซับซ้อนของโลก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สกอตแลนด์กฎบัตรครูริเริ่มเพื่อพัฒนาและรับรู้ได้ การสอนเป็นเอกลักษณ์ของโครงการดังกล่าว และมีความเป็นไปได้ที่น่าตื่นเต้นกับเน้นการสอบถามอาชีพร่วมกัน ความยุติธรรมทางสังคม และภาวะผู้นำ โดยเฉพาะครู อย่างไรก็ตาม มันเป็นที่ถกเถียงกันมาว่าบางปัญหาประเด็นที่ต้องใส่ใจถ้า CT เคลื่อนไหวเพื่อให้เกิดผลกระทบของสัญญา ปัญหาของความเงียบในวาทกรรมอาจนำศาสนามากกว่าการสอนกว้างขวางมากขึ้น ; โครงสร้างช่องว่างในการคุกคามความยั่งยืน และการกระทำบางอย่างในมาตรฐานโคกห่างจากประเด็นที่น่าสนใจที่สุดสำหรับการศึกษาสาธารณะและการสอน การสนทนานี้ ชี้ให้เห็นว่า เราพิจารณาวิธีการสอนจะหนามากขึ้น หยาบคาย และมีความเสี่ยง เจตนาคือเพื่อกระตุ้นคำถามที่มีประโยชน์เกี่ยวกับวิธีที่เราทุกคนน่าจะสนับสนุนมืออาชีพการศึกษาความซับซ้อนของโลก